【正文】 第一篇：體育知識與運(yùn)動技能教學(xué)方法體育知識與運(yùn)動技能教學(xué)方法一、體育衛(wèi)生保健知識教學(xué)方法(一)講授法講授法是通過教師以學(xué)生能接受的簡明語言，系統(tǒng)連貫傳授教學(xué)大綱所規(guī)定的體育與衛(wèi)生保健知識的方法。講授法有利于學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得較為全面系統(tǒng)的體育與衛(wèi)生保健知識。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件，講授法一般分為講解、講述、講演3種方法。講解法是敘述體育與衛(wèi)生保健知識的有關(guān)事實(shí)、現(xiàn)象、定理、定律的方法。講解法要具體分析、解釋與理論有關(guān)的內(nèi)容。講述法是向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描述事件、過程及其結(jié)果的方法。講述法強(qiáng)調(diào)對事物、事件的陳述。講演法是教師借助于語言與非語言的形式，完整系統(tǒng)地講解事實(shí)，而且深人分析與討論事實(shí)、事件、定理。并得出科學(xué)結(jié)論的方法。講演法強(qiáng)調(diào)有理論、有事實(shí)、有分析、有結(jié)論。在運(yùn)用講授法時(shí)應(yīng)注意: 。首先要有明確、清楚、正確的論點(diǎn)，讀物內(nèi)容既符合科學(xué)性的要求，:其次，運(yùn)用論據(jù)應(yīng)典型、準(zhǔn)確、生動，論據(jù)要與論點(diǎn)相一致，并能證明論點(diǎn)的正確性。再次，論證的過程應(yīng)符合邏輯學(xué)的基本要求，基本概念要準(zhǔn)確，講授內(nèi)容要前后一致。在運(yùn)用講授法時(shí)，教師的語言技巧與藝術(shù)特別重要，語言要精練、清晰、生動、形象。充分運(yùn)用形容、描繪、比喻、引證、比較、自問、反問等方式。注意語言的抑揚(yáng)頓挫，以及講授的速度、講授的聲音:注意講授的表情，教態(tài)的自然、從容，目光巡視學(xué)生，以表情姿勢動作助講授，提高講授法的效果。正確運(yùn)用板書，有利于加深學(xué)生對講授內(nèi)容的理解與記憶，而且可以調(diào)節(jié)講課節(jié)奏。認(rèn)真設(shè)計(jì)板書的內(nèi)容、形式與布局，板書的書寫要工整、美觀、大方。運(yùn)用講授法時(shí)應(yīng)防止?jié)M堂灌，注意將教師的講授與學(xué)生的思維有機(jī)結(jié)合起來。(二)談話法談話法又稱問答法，是教師與學(xué)生以口頭語言的交流方式，要求學(xué)生運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)回答教師提出的問題，從而獲取新知識的方法。談話法有利于激發(fā)學(xué)生的思維活動，喚起和保持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和語言表達(dá)能力；有利于教師及時(shí)了解與掌握學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育與衛(wèi)生保健知識的情況，調(diào)控教學(xué)過程。在體育教學(xué)中談話法可以分為傳授新知、鞏固復(fù)習(xí)、指導(dǎo)總結(jié)式談話。傳授新知式談話，是教師依據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)引人新的有關(guān)問題，學(xué)生經(jīng)過思考結(jié)合運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)回答問題的方法。鞏固復(fù)習(xí)式談話，是教師依據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生掌握情況，鞏固已學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生回答問題的方法。指導(dǎo)總結(jié)式談話，是教師在結(jié)束一個(gè)課題或一個(gè)部分教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行回答，或反之，教師提出問題學(xué)生回答，并在此基礎(chǔ)上概述總結(jié)的方法。在運(yùn)用談話法時(shí)應(yīng)注意: 。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)圍繞知識點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。提問要切合學(xué)生的實(shí)際水平，避免提問一些怪題、偏題。教師在提問時(shí)態(tài)度自然和藹、循循善誘，提問簡明扼要，防止出現(xiàn)模棱兩可；盡量運(yùn)用思考性問題，少用事實(shí)性問題，依據(jù)問題的難易程度，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備、思考時(shí)間。設(shè)計(jì)好提問的程序，前呼后應(yīng)，逐步深人。要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，討論研究回答問題，要善于運(yùn)用設(shè)疑激疑的方法，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)對所提的問題進(jìn)行分析、思考與回答。(三)演示法 演示法是教師通過展示實(shí)物、模型等直觀教具，或利用幻燈、投影、錄像等設(shè)備的演示，使學(xué)生獲得或鞏固體育知識的方法。演示法有利于學(xué)生獲得體育方面的感性認(rèn)識，加深對體育的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高注意力，發(fā)展觀察與思維能力。演示法的具體方法有3種:第一，有關(guān)的實(shí)物、模型與標(biāo)本等，目的在于獲得體育與衛(wèi)生保健的感性知識。第二，連續(xù)成套的模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、電影與錄像等，目的在于了解有關(guān)現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程。第三，教師講授的同時(shí)進(jìn)行實(shí)際的動作或操作示范等。在運(yùn)用演示法時(shí)應(yīng)注意：。教師運(yùn)用演示法時(shí)應(yīng)明確為什么演示，怎樣演示。還要讓學(xué)生明確要他們看什么，怎么看，以便教師與學(xué)生都能主動積極地投人到演示中來。2要做好物質(zhì)準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)，做好實(shí)物、教具、幻燈、投影、錄像等的準(zhǔn)備，并考慮好實(shí)際演示的過程，有些演示可先試做一遍。，采用適當(dāng)?shù)姆椒āＱ菔疽o密配合教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)運(yùn)用。演示過程中要及時(shí)提問，或作適當(dāng)?shù)闹v解。在運(yùn)用演示時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生從對演示形式的注意，轉(zhuǎn)移到演示內(nèi)容及對這些內(nèi)容的理解方面來。，以便能讓學(xué)生清晰觀看。(四)講練法講練法是將體育方面的知識傳授與技能培養(yǎng)結(jié)合在一起的方法。體育與衛(wèi)生保健知識教學(xué)中，有一部分操作技能，講練法有利于學(xué)生更好地理解與掌握所講的體育知識，有利于學(xué)生實(shí)際技能的形成和能力的培養(yǎng)。在運(yùn)用講練法時(shí)應(yīng)注意：，以講為主，以練為輔。以練為主，以講為輔，講練并重，做到講練結(jié)合，相得益彰。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的練習(xí)所需的用具。教師在事前要能熟練操作并能熟練示范。操作技能不僅要解決知不知、懂不懂，更重要的是解決會不會的問題。為此，要特別注意加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作技能學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。二、運(yùn)動技能傳授的教學(xué)方法在運(yùn)動技能教學(xué)過程中，經(jīng)常采用的教授方法有:語言法。直觀法、分解法與完整法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、游戲法與競賽法。(一)語言法語言法是指在體育教學(xué)中，運(yùn)用各種形式的語言，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)的方法。從教師的角度是傳授性的教學(xué)方法，從學(xué)生的角度是接受性的學(xué)習(xí)方法。語言法的優(yōu)點(diǎn)是能很經(jīng)濟(jì)地同時(shí)向許多學(xué)生傳遞有關(guān)信息，正確運(yùn)用語言法能啟發(fā)學(xué)生的思維，形成證確的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能的形成，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。體育教學(xué)中語言法運(yùn)用的具體方式有：講解、口令與指示、□頭評價(jià)、口頭匯報(bào)、默念與自我暗示。講解是教師給學(xué)生說明教學(xué)目標(biāo)、動作(練習(xí))名稱、動作要領(lǐng)、動作方法、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動技能學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)動技能的方法。講解可以分為直陳式、分段式、概要式、側(cè)重式、對比式、比喻式講解法等。在體育教學(xué)中，運(yùn)用講解法時(shí)應(yīng)注意：(1)要明確講解的目的。體育教學(xué)中教師的講解必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、具體選擇講解內(nèi)容、講解方式、講解的速度、講解的語氣，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，有目的、有針對性地講解。(2)講解內(nèi)容要正確，符合學(xué)生的接受能力。講解內(nèi)容要符合科學(xué)技術(shù)原理，做到正確無誤。另外，講解的廣度和方式要符合學(xué)生的體育基礎(chǔ)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，能為學(xué)生所接受。(3)講解要生動形象，精簡扼要。運(yùn)動技術(shù)具有鮮明的動作性，教師要善于借助于學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過的事物或巴經(jīng)學(xué)過的運(yùn)動技術(shù)，與所學(xué)運(yùn)動技術(shù)產(chǎn)生聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解動作。另外，在運(yùn)動技能教學(xué)中，要抓住重點(diǎn)，簡潔明了地講解所學(xué)內(nèi)容。(4)講解要具有啟發(fā)性。教師的講解要能啟發(fā)學(xué)生積極思維，注意采用對比，提問的方式促其舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生將看、聽、想、練有機(jī)結(jié)合起來。(5)注意講解的時(shí)機(jī)與效果。體育教學(xué)中，講解在學(xué)生面對教師并注意教師講解時(shí)進(jìn)行。學(xué)生練習(xí)過程中，或?qū)W生背對教師時(shí)一般不宜講解?？诹钍怯幸欢ǖ男问胶晚樞?，有確定的內(nèi)容，并以命令的方式指導(dǎo)學(xué)生活動的語言方式，如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，基本體操、隊(duì)伍調(diào)動等需要運(yùn)用相應(yīng)的口令?？诹畹倪\(yùn)用應(yīng)做到洪亮、準(zhǔn)確、清晰、及時(shí)，并注意根據(jù)人數(shù)、隊(duì)形、內(nèi)容、對象等特點(diǎn)控制聲音的大小、節(jié)奏的快慢等。另外，還可以運(yùn)用口哨、鈴鼓、擊掌等來發(fā)布命令。指示是運(yùn)用比較簡明的語言，組織指導(dǎo)學(xué)生活動的語言方式?？陬^指示一是在組織教學(xué)中運(yùn)用，如布置場地、收拾器材。二是在學(xué)生練習(xí)時(shí)未能意識到的、關(guān)鍵的動作時(shí)用簡潔的語言提示出來，口頭指示應(yīng)準(zhǔn)確、及時(shí)、簡潔，盡量用正面詞。口頭評價(jià)是指按教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的行為表現(xiàn)、練習(xí)完成的情況以口頭方式進(jìn)行評價(jià)的方法。適時(shí)的、恰如其分的口頭評價(jià)，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)情緒、鼓勵(lì)進(jìn)取精神、提高練習(xí)效果，抑制不良行為、維持課堂秩序等都有重要的作用。運(yùn)用口頭評價(jià)時(shí)應(yīng)注意：堅(jiān)持以正面鼓勵(lì)評價(jià)為主，否定的評價(jià)要注意分寸與口氣。要能指明努力方向，提供改進(jìn)提高的方法。口頭匯報(bào)是教師要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自身的體驗(yàn)，簡明扼要地說明自己見解的語言方式。口頭匯報(bào)對教師及時(shí)了解把握學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)內(nèi)容、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的情況，調(diào)控教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生積極思維、提高學(xué)生自我評價(jià)能力等，均具有積極的作用。在運(yùn)用口頭匯報(bào)時(shí)，應(yīng)注意認(rèn)真研究提問的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、方式，并在事前做好認(rèn)真的準(zhǔn)備。默念是學(xué)生在實(shí)際練習(xí)前通過無聲語言重現(xiàn)整個(gè)動作或動作的某些部分的過程、重點(diǎn)、時(shí)空特征，以提高練習(xí)效果的語言方式。自我暗示是學(xué)生在實(shí)際練習(xí)過程中默念某些指令性的詞句，自我調(diào)節(jié)。(二)直觀法直觀法指在體育教學(xué)中教師通過實(shí)際的演示或外力幫助，借助學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知?jiǎng)幼鞯姆椒?。直觀法具有鮮明的形象性、具體性、真實(shí)性。證確運(yùn)用直觀法有助于學(xué)生了解動作形象、結(jié)構(gòu)、過程、時(shí)空關(guān)系等，建立正確的動作表象。體育教學(xué)中常用的直觀法的具體方式有:動作示范、教具與模型演示、電影、電視、幻燈、投影、錄像、助力與阻力、定向與領(lǐng)先等。動作示范是教師或教師指定學(xué)生以具體動作為范例，使學(xué)生了解動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。動作示范具有簡便靈活、真實(shí)感強(qiáng)、針對性高。在運(yùn)用動作示范時(shí)應(yīng)注意:(1)要有明確的目的。動作示范是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此在運(yùn)用示范時(shí)，教師一定要有明確的目的，并注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)、客觀條件等，選擇動作示范的次數(shù)、示范的速度、示范的位置、示范的方向、示范與講解結(jié)合的方式。(2)示范要正確。動作示范是學(xué)生建立正確動作表象的重要信息源，對子學(xué)生的運(yùn)動技能學(xué)習(xí)具有重要的影響。因此，動作要力求做到準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美，同時(shí)又不便學(xué)生望而生畏，示范要體現(xiàn)出具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在運(yùn)用正誤對比演示時(shí)，要恰如其分，有利于保護(hù)學(xué)生的自尊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。(3)正確選擇動作示范的位置與方向。示范的位置與方向，對示范的效果有重要的影響。示范的位置是示范者與觀看者之間的距離與方位。示范的位置與方向要根據(jù)動作性質(zhì)、場地器材布局、學(xué)生隊(duì)形、要求觀察的部位、安全要求等進(jìn)行選擇。通常是動作幅度大、移動距離長、速度快的位置較遠(yuǎn)，動作幅度小、移動距離短或在原地展現(xiàn)動作環(huán)節(jié)的位置較近。示范的方向有4種，正面示范、側(cè)面示范、背面示范、鏡面示范。正面示范一般用于顯示左右運(yùn)動動作；側(cè)面示范一般用于顯示前后運(yùn)動動作；背面示范一般用于動作方向與線路變化較多，較為復(fù)雜的動作；鏡面示范一般用于動作比較簡單，學(xué)生直接模仿的動作。另外，示范的位置與方向必須符合衛(wèi)生要求，盡量避免學(xué)生面向陽光或迎著大風(fēng)觀看等。(4)示范與講解有機(jī)結(jié)合。在體育教學(xué)中，示范與講解的有機(jī)結(jié)合，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的視覺，聽覺的功能，更好地感知?jiǎng)幼?，建立正確的動作表象，提高示范與講解的效果。體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等具體選擇示范與講解結(jié)合的方式；先講解后示范、先示范后講解，先講解后示范再講解、先示范后講解再示范、邊講解邊示范等。2直觀教具與模型演示。直觀教具與模型演示是利用掛圖、照片、模型等直觀手段，顯示練習(xí)動作的結(jié)構(gòu)、過程、關(guān)鍵、時(shí)空特征，幫助學(xué)生正確感知練習(xí)、動作的方法。直觀教具與模型往往是靜態(tài)的，它能更長時(shí)間、更清楚地顯示動作的結(jié)構(gòu)、動作的關(guān)鍵等，具有示范不可替代的作用，不足之處是在人數(shù)多、距離遠(yuǎn)的條件下難以觀看。直觀教具與模型的演示要有明確的目的，要有適宜的演示方式，注意演示的時(shí)機(jī)，并注意與講解示范結(jié)合運(yùn)用。、幻燈、投影、電視、錄像。電影、幻燈、投影、電視、錄像是運(yùn)用電化教學(xué)的視聽手段，顯示練習(xí)、動作過程、時(shí)空特征，幫助學(xué)生更好感知理解練習(xí)、動作的直觀方式。電影與電視、錄像能夠以不同的速度、不同的角度準(zhǔn)確、完整、清晰地顯現(xiàn)動作，對于學(xué)生盡快建立正確的動作表象、理解動作的內(nèi)在聯(lián)系、提高動作教學(xué)效果有積極的作用，不足之處是設(shè)備較為昂貴，而電視錄像屏幕較小，影響直觀效果。在運(yùn)用電影和電視、錄像時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適宜的播放內(nèi)容，將電影和電視、錄像與講解示范練習(xí)有機(jī)結(jié)合進(jìn)來。是指借助于外力的幫助，使學(xué)生通過觸覺和肌肉本體感覺，體驗(yàn)證確的用力時(shí)機(jī)、大小、方向、時(shí)空特征，從而正確掌握動作的一種直觀方法。定向是以相對靜態(tài)的具體視覺標(biāo)志，如標(biāo)志物、標(biāo)志線、標(biāo)志點(diǎn)，給學(xué)生指示動作方向、幅度、軌跡、用力點(diǎn)等的直觀方式。領(lǐng)先是以相對動態(tài)的、超前的視覺信號，給學(xué)生以刺激與激勵(lì)，以利于他們完成動作的直觀方式。在運(yùn)用定向與領(lǐng)先方法時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對象特點(diǎn)合理設(shè)置視覺標(biāo)志。(三)完整法與分解法完整法是指從動作開始到結(jié)束，不分部分與段落、完整地傳授某種運(yùn)動動作的方法。完整法的優(yōu)點(diǎn)，是保持動作的完整結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生建立完整的動作低念，完整地掌握動作。不足之處，是學(xué)習(xí)難度較大，不利于掌握完整動作中較為困難的環(huán)節(jié)。完整法一般在動作結(jié)構(gòu)比較簡單、協(xié)調(diào)性要求較低、方向線路變化較小，或動作雖然比較復(fù)雜，但動作的各個(gè)部分聯(lián)系非常密切，不宜分解，或雖然動作比較復(fù)雜，但學(xué)生的運(yùn)動技能儲備較多，運(yùn)動學(xué)習(xí)能力強(qiáng)時(shí)采用。運(yùn)用完整法的幾種常用方式：(1)直接運(yùn)用。在教授一些簡單、易于掌握的動作時(shí)，教師講解示范后，學(xué)生直接進(jìn)行完整動作的練習(xí)。(2)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。在教授一些較為復(fù)雜的動作時(shí)，教師要求學(xué)生完整練習(xí)時(shí)，要注意動作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，甚至花完整練習(xí)中將某一環(huán)節(jié)單獨(dú)學(xué)習(xí)練習(xí)。(3)降低難度。在完整練習(xí)時(shí)，減輕投擲器械的重量，跳高橫竿的高度，跑的距離與速度或徒手完成一些本來持器械的完整動作等。(4)改變練習(xí)的外部條件，如在練習(xí)前滾翻時(shí)由高處向低處完成動作，在外力的幫助下完成完整動作。分解法是將一個(gè)完整的動作技術(shù)，合理地分解成幾個(gè)部分與段落，逐個(gè)進(jìn)行教授，最后完整教授動作技術(shù)的方法。分解法的優(yōu)點(diǎn)是降低難度，簡化教授過程、利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，掌握動作的困難環(huán)節(jié)。不足之處是動作易割裂，破壞動作的完整結(jié)構(gòu)，影響正確動作技能的形成。分解法一般是在動作比較復(fù)雜、協(xié)調(diào)性要求高，方向線路變化較多、或動作的各個(gè)段落與部分聯(lián)系不是十分緊密可以分解，或?qū)W生運(yùn)動技能儲備較少，運(yùn)動學(xué)習(xí)能力弱時(shí)采用。具體運(yùn)用分解法時(shí)應(yīng)注意：(1)根據(jù)動作技術(shù)的特點(diǎn)，采取合理的分解方式。任何動作都是在一定的時(shí)間空間中進(jìn)行完成的。因此，分解完整動作可以按空間的部位，以及時(shí)間空間的結(jié)合進(jìn)行，如將一個(gè)完整動作技術(shù)從時(shí)間上分成幾個(gè)相對獨(dú)又互相聯(lián)系的段落，具體分解方法有4種：第一種是單獨(dú)(