【正文】 與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。6．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真切感人五、練習(xí)選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍?！薄耙化B”，數(shù)量詞，一堆的意思。(工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。再讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子二、重點(diǎn)深究第二段默讀課文，分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。背誦最后兩個(gè)自然段。1976年1月，當(dāng)周總理逝世的噩耗傳來(lái)時(shí)，舉國(guó)上下，一片悲哀。）5．有感情地朗讀課文。通過(guò)課外閱讀，你對(duì)周總理有哪些了解？2．周恩來(lái)總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，贏得了全國(guó)人民的愛(ài)戴。五、總結(jié)文章寫(xiě)法運(yùn)用數(shù)量詞、關(guān)聯(lián)詞、連續(xù)性動(dòng)詞等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法；以小見(jiàn)大，先敘事后抒情，記敘與抒情相結(jié)合的寫(xiě)法；對(duì)比的運(yùn)用；以反問(wèn)的句式結(jié)尾，情感更強(qiáng)烈，引起讀者共鳴。四、聯(lián)系資料，課外延伸，體會(huì)感動(dòng)。④生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。師：讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)第二句比第一句少了哪些詞？少了這些詞后句子會(huì)有什么不同？（“極其”“ 一張”“ 兩把”“一盞”“如此而已”這些詞都體現(xiàn)了周總理辦公室陳設(shè)的簡(jiǎn)單，從而體現(xiàn)了周總理生活的簡(jiǎn)樸）b、這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。師：你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子有什么不同，哪一句比較好？（第一句比較好，“一尺來(lái)高”“一疊”“今晚上”說(shuō)明了周總理要批改的文件很多，工作繁重，工作勞苦。師課件出示“咨詢、瀏覽、審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、蒙眬、隔壁、思索、熱騰騰、一小碟 ”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。以文本為例，學(xué)習(xí)文章用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事、敘事與抒情相結(jié)合、對(duì)比等表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。二、學(xué)習(xí)生字新詞。比較句子：總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上的文件，說(shuō)：“我要批這些文件。那是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單，有寫(xiě)字臺(tái)、轉(zhuǎn)椅、臺(tái)燈。①生齊讀課后最后兩個(gè)自然段；②師：其實(shí)文章寫(xiě)到第6自然的時(shí)候，就已經(jīng)可以結(jié)尾了，但是為什么作者還要寫(xiě)第7自然呢？③學(xué)生小組交流討論。②師小結(jié)：；；，我睡眼蒙眬與總理在認(rèn)真審閱文件對(duì)比；；。⑦1976年1月7日深夜11時(shí)，周總理從昏迷中蘇醒，用微弱 的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)：“我這里沒(méi)什么事，你們還是去照顧其他病人吧！”⑧1976年1月8日上午9時(shí)57分，周總理的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課1．周恩來(lái)總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理。如：善于抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的感受；善于通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)方面的作用等。他為國(guó)家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。有感情地朗讀課文。分段，概括段意。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。5．能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問(wèn)題。四、教學(xué)方法：教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。理解掌握求圓柱的側(cè)面積表面積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用 教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例的概念及判斷，避免發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深學(xué)生對(duì)比例的認(rèn)識(shí)，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識(shí)的解題能力。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表回答問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問(wèn)題的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個(gè)問(wèn)題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問(wèn)題”的一般模式。教學(xué)措施：復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)清晰緊湊，重難點(diǎn)突出。再次，創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講。不得不說(shuō)這是一次極為精彩和成功的教學(xué)示范！