【正文】 與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發(fā)展。6．經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人五、練習選合適的詞語填在下面的括號里。再聯(lián)系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍?！薄耙化B”，數(shù)量詞，一堆的意思。(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。再讀課文，畫出點明中心的句子二、重點深究第二段默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。背誦最后兩個自然段。1976年1月，當周總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。）5．有感情地朗讀課文。通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解？2．周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務”的思想，贏得了全國人民的愛戴。五、總結文章寫法運用數(shù)量詞、關聯(lián)詞、連續(xù)性動詞等進行細節(jié)描寫，以樸實無華的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法；以小見大，先敘事后抒情，記敘與抒情相結合的寫法；對比的運用；以反問的句式結尾，情感更強烈，引起讀者共鳴。四、聯(lián)系資料，課外延伸，體會感動。④生匯報，師相機引導。師：讀一讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)第二句比第一句少了哪些詞？少了這些詞后句子會有什么不同？（“極其”“ 一張”“ 兩把”“一盞”“如此而已”這些詞都體現(xiàn)了周總理辦公室陳設的簡單，從而體現(xiàn)了周總理生活的簡樸）b、這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。師：你們發(fā)現(xiàn)這兩個句子有什么不同，哪一句比較好？（第一句比較好，“一尺來高”“一疊”“今晚上”說明了周總理要批改的文件很多，工作繁重，工作勞苦。師課件出示“咨詢、瀏覽、審閱、陳設、極其、轉椅、蒙眬、隔壁、思索、熱騰騰、一小碟 ”等詞語。【教學重點】理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。以文本為例，學習文章用樸實無華的文字、生活中的小事、敘事與抒情相結合、對比等表現(xiàn)人物高尚品質的表達方法。二、學習生字新詞。比較句子：總理見了我，指著寫字臺上的文件，說：“我要批這些文件。那是高大的宮殿式的房子，室內陳設簡單，有寫字臺、轉椅、臺燈。①生齊讀課后最后兩個自然段；②師：其實文章寫到第6自然的時候，就已經可以結尾了，但是為什么作者還要寫第7自然呢？③學生小組交流討論。②師小結：；；，我睡眼蒙眬與總理在認真審閱文件對比；；。⑦1976年1月7日深夜11時，周總理從昏迷中蘇醒，用微弱 的聲音對身邊的醫(yī)生說：“我這里沒什么事，你們還是去照顧其他病人吧！”⑧1976年1月8日上午9時57分，周總理的心臟永遠停止了跳動。教學過程：一、談話導入新課1．周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細節(jié)，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。有感情地朗讀課文。分段，概括段意?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。5．能從統(tǒng)計圖表準確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結果，并能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數(shù)據可能產生誤導。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。四、教學方法：教學方法：創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。在教學中注意采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。理解掌握求圓柱的側面積表面積的計算方法，并會計算理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決有關的簡單實際問題。教學難點：比例的有關概念及應用 教學措施：比例這一單元先教學成正比例的量，接著教學成反比例的量，然后把這兩者放在一起進行聯(lián)系、對比，最后再教學正反比例的應用題，使學生更好地理解正反比例的概念及判斷，避免發(fā)生混淆；對于應用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深學生對比例的認識，又可以提高學生靈活運用各種知識的解題能力。最后在例題和練習中，讓學生根據圖表回答問題，使學生學會看統(tǒng)計圖表、會根據圖表中的數(shù)據分析問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力并養(yǎng)成學生應用統(tǒng)計的思想分析思考問題的習慣。引導學生先判斷某個問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般模式。教學措施：復習時重視基礎知識的復習，注意知識間的聯(lián)系。其次，教學設計清晰緊湊，重難點突出。再次，創(chuàng)設情境，以讀代講。不得不說這是一次極為精彩和成功的教學示范！