【正文】 訓(xùn)練題一、單項(xiàng)選擇題1．有人說：“雷鋒再無私、高尚，他也拿了國家發(fā)給的衣服，領(lǐng)了國家發(fā)給的津貼，所以，英雄人物也像普通人一樣有自私的一面。(行為前預(yù)見與選擇)(3)對自己的行為負(fù)責(zé)．要重視行為過程中的及時(shí)調(diào)控。有行為就會有后果，某種后果一定是由某些行為引起的；有的行為會產(chǎn)生一個(gè)后果．有些行為則會產(chǎn)生多個(gè)后果，甚至是連鎖的后果；有的后果是由一個(gè)行為造成的，有的后果是由多個(gè)行為造成的；不僅個(gè)人的行為會產(chǎn)生一定后果，一個(gè)集體、一個(gè)國家的任何一個(gè)行為也都會產(chǎn)生一定的后果。（）⑩茍政猛于虎也?。ǎ哮Q呼！滅六國者六國也，非秦也。（）③魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。（《廉》）（）4．所代詞（1）彼所將中國人不過十五六萬（《赤》）（）（2）余在患難中間以詩記所遭（《指》）（）（3）其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也（《崤》）（）所以（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也（《師》）（）（2）此其所以敗也（《察今》）（）介詞（1）余船以次俱進(jìn)（《赤》）（）（2）以資政殿學(xué)士行（《指》）（）（3）為方以矩，為圓以規(guī)（《墨子》）（）（4）且吾不以一眚掩大德（《崤》）（）（5）以鐘磬置水中（《石》）（）連詞）（1）拔劍切而啖之（《鴻》）（）（2）木欣欣以向榮（《歸去來辭》）（）（3）以其境過清，不可久居。（《荊》）（）（7）大將軍鄧騭奇其才（《張衡傳》）（）（8）頃之未發(fā)，太子遲之。（《勸》）（23．將軍禽操宜在今日（《赤》）（）24．師者，所以傳道受業(yè)解惑也（《師說》）（（《荊》）（）26．暴秦之欲無厭（《六國論》）（）27．天下云集，贏糧而景叢。（《孔》）（）（6）低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。（《赤》）（）（3）余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上。（《崤之戰(zhàn)》）（）（6）因利乘便，宰割天下，分裂山河。（另作專題復(fù)習(xí)）4．偏義復(fù)詞。這些都是課內(nèi)所見的，平時(shí)不斷積累實(shí)詞在語境中的意義，就會掌握得越來越多了。（一）文言實(shí)詞雖然最新《教學(xué)大綱》中只規(guī)定需要掌握120個(gè)文言實(shí)詞，但實(shí)詞掌握得越多，閱讀水平就越高。而積累的最好辦法就是背誦，把文言文中的若干篇章熟記在心，文言的實(shí)詞的意義、虛詞的運(yùn)用、各種句式的變化等也都已經(jīng)包含在其中了。陛下也應(yīng)自行謀劃，以詢問（治國的）好道理，考察，采納正確的意見。如有做奸邪事情，犯科條法令以及忠心耿耿做好事的人，應(yīng)該交給主管的官，判定他們受罰或受賞。文中表達(dá)的情感。能施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。天時(shí)不如地利，地利不如人和。而智叟不智，他用靜止的眼光看問題，斷定人在自然面前無能為力，實(shí)為“鼠目寸光”。汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。1一厝朔東，一厝雍南。寒暑易節(jié)，始一反焉。雜然相許。懲：苦于。熟悉文章神話的藝術(shù)。本文主要贊揚(yáng)了什么？批判了什么？ 贊揚(yáng)了“舍生取義”，批判了“見利忘義”。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。三、5分鐘熟悉翻譯四、5分鐘檢查一）、解釋下列加點(diǎn)詞的含義二者不可得兼 同時(shí)得到故患有所不辟也 患：禍患，災(zāi)難。文中由個(gè)人升華到國家，論證“死于安樂”的道理的句子是什么？答：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。人恒過，然后能改 人常犯過失，然后才能改正困于心，衡于慮，而后作 內(nèi)心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為征于色，發(fā)于聲，而后喻（一個(gè)人的想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握文中的觀點(diǎn)生于憂患，死于安樂。可見他有自知之明。我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人對我有所求，都認(rèn)為我比徐公美。數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)。私：偏愛。窺：照。二、5分鐘熟悉注釋。如何評價(jià)曹劌這一人物形象？ 他是一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的軍事家，論戰(zhàn)表現(xiàn)出他的勇氣，作戰(zhàn)“下視其轍”“登軾而望”，充分體現(xiàn)了他審慎和豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)。（5）“曹劌請見”的原因是什么？ 肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。夫戰(zhàn)，勇氣也。1夫大國，難測也，懼有伏焉。獄：案件。間：參與小惠未扁，扁 ：通“遍”，遍及，普遍。熟悉文章的結(jié)構(gòu)、曹劌的軍事思想。復(fù)習(xí)步驟：一、5分鐘背誦可文。加：虛報(bào)?？梢砸粦?zhàn)。二）、翻譯句子小大之獄，雖不能察，必以情?？梢砸粦?zhàn)，戰(zhàn)則請從。文中的“將鼓”“將弛”表現(xiàn)了魯莊公什么？“未可”“可矣”表現(xiàn)了曹劌什么？ “將鼓”“將弛”表現(xiàn)了魯莊公急躁冒進(jìn)；“未可”“可矣”表現(xiàn)了曹劌胸有成竹，從容不迫。熟悉通假字、特殊的詞的用法‘熟悉翻譯。鄒忌修八尺有余。明日，徐公來，孰視之。群臣吏民能面刺寡人過者。我孰與城北徐公美？ 我同城北徐公相比哪個(gè)更 美麗？城北徐公，齊國之美麗者也。令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。鄒忌成功的說服齊王，他的勸說方式對我們今天的人際交往有什么啟示？他的勸說方式，即委婉勸說，它的優(yōu)點(diǎn)就在于充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)、明白道理，從而樂于接受。二、3分鐘熟悉注釋。五、熟悉課文內(nèi)容（15）一）、明確中心內(nèi)容：孟子認(rèn)為人才是艱苦環(huán)境造就的，有了艱苦環(huán)境的磨練，才能使人性格堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，才能擔(dān)負(fù)重大的使命。熟悉文章的結(jié)構(gòu)、論證方法。萬鐘于我何加焉 有什么益處妻妾之奉 侍奉所識窮乏者得我與 得：通“德”，感激。所識窮乏者得我與 所認(rèn)識的貧窮的人感激我嗎？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之。文天祥——人生自古誰無死，留取丹心照汗青。復(fù)習(xí)步驟：一、5分鐘背誦可文。謀：商量。獻(xiàn)疑：提出疑問。甚矣，汝之不惠！惠：通“慧”，聰明。答 案懲山北之塞，出入之迂也。（5）愚公移山的原因是什么？懲山北之塞，出入之迂也。熟悉文章的結(jié)構(gòu)、論證方法。域民不以土封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。本文的主要觀點(diǎn)是：得道多助，失道寡助本文運(yùn)用雙重否定的排比句，起肯定、加強(qiáng)語言氣勢的作用。三、5分鐘熟悉翻譯四、10分鐘檢查一）、詞義解釋崩殂 死（皇帝）此誠危急存亡之秋也 實(shí)在；時(shí)蓋追先帝殊遇 原來是；優(yōu)待，厚遇 以光先帝遺德 發(fā)揚(yáng)光大恢弘志士之氣 發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大 陟罰臧否 善惡以昭陛下平明之理 顯示；治 是以先帝簡拔 因此以遺陛下 給予 悉以咨之 都；詢問親賢臣，遠(yuǎn)小人 親近；疏遠(yuǎn) 痛恨于桓靈也 痛心遺憾躬耕 親自 猥自枉屈 降低身份卑鄙： 身份低微，出身鄙野 由是感激 感動，激動遂許先帝 于是；答應(yīng) 二十有一年 通“又”，表余數(shù)夙夜憂嘆 早晚 恐托付不效 實(shí)現(xiàn) 深入不毛 不長草（的地方）庶竭駑鈍 差不多；比喻才能平庸托臣以以討賊興復(fù)之效 重任 以彰其咎 表明，顯揚(yáng)；過失咨諏善道 詢問 臨表涕零 流下眼淚 二）、句子翻譯不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。本文主要表達(dá)了什么情感？ 蘊(yùn)含著作者對先帝的感恩圖報(bào)之情，表達(dá)其竭力效忠劉備父子的心愿。”這“一定數(shù)量”，在大綱中規(guī)定為《蜀道難》《聲聲慢》《長亭送別》等詩詞曲40首，《勸學(xué)》《蘭亭集序》《赤壁賦》等古文20篇（段）。如1999年高考第11題D項(xiàng)“人災(zāi)，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。如“張良出，要項(xiàng)伯”（《鴻門宴》）中，“要”是通假字，而其本字是“邀”。古漢語有些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語法功能，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。（《崤》）（）（4）單于使衛(wèi)律召武受辭（《蘇武》）（）（5）挾天子以征四方，動以朝廷為辭（《赤》）（）（6）沛公不勝杯杓，不能辭（《鴻》）（）5．道））（1）操引軍從華容道步走（《赤》）（）（2）聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻（《師說》）（）（3）得道者多助，失道者寡助（《孟子》）（）（4）臣之所好者，道也，進(jìn)乎技矣。（《五》）（）（7）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉?。ǎ?）去北軍二里余，同時(shí)發(fā)火。（《愚公移山》）（）12．君子生非異也，善假于物也。（《崤》）（）（5）后人哀之而不鑒之（《阿》）（）（6）文嬴請三帥（《崤》）（）3． 形容詞的活用（1）小學(xué)而大遺，吾未見其明也?！洞缶V》規(guī)定要掌握15個(gè)虛詞（而 乎 其 且 所 為 焉 也 以 因 子 與 則 者 之），2002年《考試說明》規(guī)定要掌握20個(gè)虛詞。（）(13)圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（(14)王之好樂甚，則齊國其庶幾乎。（）⑥不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。關(guān)閉窗口253。(2)人人都應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。突然．一個(gè)籃球打在小剛的眼鏡上，眼鏡摔在地上碎了。2．上述事例表明（）A．只要上網(wǎng)就會導(dǎo)致不良后果B．上網(wǎng)成癮會對身心健康造成極大的傷害C．網(wǎng)絡(luò)是魔鬼，百害而無一利D．只要上網(wǎng)就會上癮3．要避免上網(wǎng)成癮，青少年應(yīng)該（）①追求高雅的生活情趣②抵制上網(wǎng)行為③增強(qiáng)分辨是非能力④善于控制自己的行為 A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④4．“誰對我負(fù)責(zé)”，回答首先是()A．自己對自己負(fù)責(zé)B．他人對自己負(fù)責(zé)C．集體對我負(fù)責(zé)D．國家對我負(fù)責(zé)5．在某網(wǎng)絡(luò)組織的成人標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)票選活動中，“責(zé)任”一詞的選票高居榜首，成為入選成人標(biāo)準(zhǔn)的A．①③B．②③④C．①②④D．①②③④二、簡要分析題11．北京殘奧會開幕式文藝表演上，一幕名為《永不停跳的舞步》催人淚下。這里的“責(zé)”是指社會責(zé)任，我們要盡到社會責(zé)任就要（）①樹立“我為人人，人人為我”的觀念②維護(hù)國家的尊嚴(yán)③主動為國分憂，勇?lián)厝微芊e極參與各種公益活動舞者小李月原本是一位學(xué)芭蕾的孩子，在汶川地震中失去左腿，雖承受巨大內(nèi)心痛苦，但她一刻也沒放棄對芭蕾的追求，不想讓舞蹈的夢想屈從于殘酷的命運(yùn)。2005年春，在懷化市市直機(jī)關(guān)進(jìn)行的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動中，所有在場的共產(chǎn)黨員聽了他的事跡后，都感動得流下了眼淚。實(shí)詞活用，考察全句。陶淵明開創(chuàng)了田園詩派，是著名的“田園詩人”。文題理解：“說”，古代一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點(diǎn)，類似于現(xiàn)代的雜文。文體常識：關(guān)于“序”：序，是一種文體。文學(xué)上以散文成就最大。）上 負(fù)勢競上（動詞，向上）橫柯上蔽（方位名詞，上邊，上面）百 一百許里（數(shù)詞，十的十倍）猿則百叫無絕（數(shù)詞，極言其多）《五柳先生傳》如 親舊知其如此（動詞，像）晏如也（名詞，……的樣子）得 家貧不能常得（動詞，得到）忘懷得失（名詞，得到的（東西））《馬說》食 一食或盡粟一石（量詞，頓，餐）食之不能盡其材（通“飼”，喂養(yǎng)）能 安求其能千里也（動詞，能夠）雖有千里之能（名詞，才能，能力）策 策之不以其道（動詞，用鞭子打）執(zhí)策而臨之（名詞，馬鞭子）《送東陽馬生序》患 又患無碩師名人與游（動詞，擔(dān)心）無凍餒之患矣（名詞，憂患）故 故余雖愚（連詞，所以）余故道為學(xué)之難以告之（副詞，特意）質(zhì) 援疑質(zhì)理（動詞，詢問）非天質(zhì)之悲（名詞，資質(zhì)）至 色愈恭，禮愈至（形容詞，周到）至舍（動詞）《小石潭記》從 從小丘西行百二十步（介詞，由）隸而從者（動詞，跟從，跟隨）見 下見小潭（動詞，顯現(xiàn)，呈現(xiàn)）明滅可見（動詞，看見）可 潭中魚可百許頭（副詞，大約）明滅可見（副詞，可以）差 參差披拂（形容詞，不齊）其岸勢犬牙差互（動詞，交錯(cuò)）五、古今異義詞．《與朱元思書》①一百許里（古義為“左右”，表示約數(shù)；今常指“應(yīng)允”，“許多”，“或者”等。（5）素湍綠潭 清榮峻茂（6）林寒澗肅 ．作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。通過小石潭的幽靜與作者心境的凄清互相對比，表現(xiàn)出作者那種無法擺脫的抑郁心情，也含蓄地表現(xiàn)出作者對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。拓展遷移，比較、聯(lián)系實(shí)際。五、背誦課文這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了情景陶冶法，讓學(xué)生在一組組圖片的展示中背誦課文，這樣既激發(fā)了學(xué)生熱愛自然的情感又可以使學(xué)生對課文中描寫的景物有更加直觀的印象，教師在學(xué)生中巡視，了解學(xué)生的背誦情況。（７）醉能同其樂，___________，太守也。六、疑難字詞句的翻譯 選擇文中典型的字詞和句子并將他們展示在屏幕上，以提問的形式考查學(xué)生的掌握情況。通過脈絡(luò)圖的展示，教師可以使學(xué)生對本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識?！緦W(xué)生活動】首先請兩位同學(xué)背誦這兩篇散文，學(xué)生分小組討論問題，教師巡回指導(dǎo)和啟發(fā)。文中主要表現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂的曠達(dá)情懷。４、全文表現(xiàn)了狼的那些特點(diǎn)？全文表現(xiàn)了狼的兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢的特點(diǎn)?！独恰肪毩?xí)課前預(yù)習(xí)一、讀準(zhǔn)字音綴 窘 苫 弛 眈黠 瞑 暇 隧 尻寐 少時(shí)二、通假字止有剩骨 通三、解釋加點(diǎn)的字 四、閱讀課文回答問題“綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)?課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文語句回答。而兩狼之并驅(qū)如故。_________甚。在文中橫線上根據(jù)拼音填出漢字。D、屠自后斷其股：屠戶從后面砍斷了狼的后腿。拓展遷移：你能寫幾個(gè)關(guān)于狼的成語么？從中可已看出人們對狼有怎樣的認(rèn)識？在人們的傳統(tǒng)觀念中，狼的形象代表了什么？10．談?wù)劺呛推渌吧鷦游锏纳骊P(guān)系1一位詩人用悲憤的筆調(diào)寫下這樣的詩句：“如今狼已經(jīng)越來越少，荒野里盡是人在嗥叫”。 m237。狼在此實(shí)際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種象惡狼的惡人就應(yīng)該象屠夫一樣敢于斗爭，善于斗爭，這正是此文的寓意所在。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。課后鞏固答案：窘 瞑 暇 寐A敵人 攻擊B坐在坐著的人C完 充分發(fā)揮D害怕 擔(dān)心而|兩狼之并驅(qū)|如故。1要點(diǎn)：人在大量地破壞