【正文】 ，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎，爭取在中考中取得理想的成績。學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準備和啟動階段，過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段，我根據(jù)所任教學生的特點，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知――將朗讀與課堂教學有機的整合。依照教學常規(guī)，我從以下三方面制定教學計劃：一、緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學的效益加以提升。知識競賽每月一次，故事會、講演會與主題班會掛鉤，朗誦隨著課文進行，讀書報告會在學期末進行。引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習方式，成立幫扶小組。計劃在十一月份展示學習成果，即用文字、圖表、圖畫、照片等來展示。因此，本學期在授課中主要做到提前備課，明確目標，精通過程。能力目標：能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。第六單元：史傳。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。第一單元：“詩海徜佯”。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。本學期要在“如何幫助學生有效解決問題”方面進行探究，力爭有所實效，并在學期末進行總結。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識；了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關知識；熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內(nèi)容之一；具有基本的閱讀聽話說話能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；讀文言詩文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練。要根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。對“導學預案”要根據(jù)所教班級的實際情況進行二次設計，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設計，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環(huán)節(jié)，不得拖延時間；“問題訓練”要參考練習冊設計，避免顧此失彼或重復訓練；要突出梯度練習。二、工作重點要認真完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課。假如學生學習語文的思想題目不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的題目是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。瀏覽文章，一定要求學生能體會出這些內(nèi)容；三是留意學習各篇的寫作技能，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且應用了較好的表達技能，瀏覽文章要求學生留意吸取這些好處，以便“遷移默化加強寫作練習。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學。六個單元有瀏覽，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體練習”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學；四是堅持了教學內(nèi)容的質和量的同一，有益于減輕學生的負擔，增進學生德、智、體全面發(fā)展。為此我們必須對照新課標，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較蘇醒的熟悉和正確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。但是高分比例不是很高。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。根據(jù)學生實際，探訪語文差異。瀏覽是考試的“半壁山河” 也是社會生活中常應用到的，最接近人們生活的語文知識。第二點是要多感悟，文章經(jīng)常是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。四、教學總結及反思教學進程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和題目，并且認真寫好教學反思。重點培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生發(fā)揮語言的交際功能；還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。要培養(yǎng)小組學習的合作精神，提倡互助互幫；培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。作業(yè)的檢查要及時，有效地杜絕學生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象；作業(yè)批改要準確、及時，要求學生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處，知道錯誤原因，還要記住正確答案。（三）繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質要繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習的習慣；要使用讀書“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句、疑難問題的習慣；上課要專心傾聽他人發(fā)言，積極思考并參與發(fā)言，養(yǎng)成速記的習慣；要強化漢字和詩文的書寫，養(yǎng)成正確、端正、清晰寫字的習慣；要有耐心讀書的習慣，使閱讀與思考想結合；養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習慣；養(yǎng)成有疑難，設法解決而不逃避的習慣；要重點培養(yǎng)學生具備勤奮、有恒、認真、專心、團結、協(xié)作等學習的意志品質。注意力差個別學生有時表現(xiàn)為注意力不能持久。全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據(jù)、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。這部分內(nèi)容主要體現(xiàn)在第二單元和第五單元中。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。本學期大作文計劃寫八次，學完每個單元后寫一次，其他練筆不少于八千字，45分鐘能完成不少于500字的習作。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，每單元過關。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。同時，以閱讀促寫作，提醒學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關內(nèi)容化為己有。在課堂教學之余對學生的課外活動悉心指導，讓學有余力、學有特色的同學能得到長足的發(fā)展，積極參加市、區(qū)作文競賽和各類征文活動，把他們的作品推出校園，為學校爭得榮譽；在校內(nèi)開展豐富多彩的文藝活動，如：讀書比賽、書法比賽等，將過程加以攝制，將作品加以展示，為學校文化氛圍的創(chuàng)設出力。從學生目前學習狀況來看，大多數(shù)學生基礎知識掌握比較好,個別學生缺少一定的積極性和主動性,需要老師重點教育和督促并采取方法培養(yǎng)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。認真抓好聽說讀寫。這兩點也就是以后工作中我需要著重去糾正的學生學習陋習。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化?？梢宰プ∷麄兊倪@一愛好，積極利用，使他們學語文。從八年級期末檢測成績來看，學生的成績也很不理想。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。1利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動，鍛煉學生的能力，提高學生學習語文的興趣。他們能否順利完成初中階段的學習任務，需要教者多下功夫。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”。四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從報刊雜志或網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。以往課文中品味揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學中的次要地位，本學期我將引導學生品味揣摩重點詞句，讓學生真正學懂、學透、學有所得。多方尋找，挑選資料，用好資料，不做無用功，講效率，講實效。改革作文評改方法：采取互評法、教師講評點撥法，師生面對面探討批閱法。從多年經(jīng)驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。沒有初三教學的實際工作經(jīng)驗，思想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語法和修辭等語文知識，采用隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。、描寫、議論、說明、抒情等表達方式，寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫通順，結構完整，標點符號使用正確。教學時要從朗讀入手，培養(yǎng)學生的文言語感，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。有意識地提高學生的語文閱讀技能和寫作水平。保證復習課的質量。認真做好作業(yè)批改和反饋工作。課后加大作文批改力度，分析好學生作文中的優(yōu)缺點，在反饋時讓學生注意發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。四、結合相關材料，重點文章，進行思想教育。學習古人高尚的品質、博大胸襟及遠大的政治抱負