【正文】 動，學習有關教育理論堅持聽課、評課，注意學習學校里老教師的好的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式。精心設計問題，以問題來帶動對文章內容主旨的探討學習。還有青春期的迷茫。20111221第三篇：九年級上語文教學工作總結九年級上學期語文教學工作總結聶盛林本學期我擔任九（1）班的語文教學工作，感覺身上的擔子很重。采取“一對二”輔導，選出語文14強，先對他們錯的題進行培訓指導，然后讓他們再當堂輔導所承包的那兩個人，最后把試卷一一上交給我復查。六、參與教研、取長補短堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。九年級上冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。“興趣是最好的老師”。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。轉眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，本學期我擔任三（1）班的語文教學。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于接受。我根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式以激發(fā)興趣、設計懸念??引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。2010年1月30日第二篇：九年級語文(上)教學工作總結2011——2012（上）九年級語文教學工作總結結合一直以來的一些做法，就這一學期的語文教學加以總結，我遵循著一個總的原則是：抓優(yōu)促中帶差。另外實行分層、分目標教學?，F(xiàn)將自己在教學方面的體會和工作總結如下：一、關注了解學生，與學生建立良好融洽的師生關系我們的教學工作面臨的是一群適逢青春期的中學生，他們是學習的主體，也是提高成績的主體。二、緊抓課堂教學這塊學習陣地，積極探索有效教學能嚴格組織好課堂教學，關注全體學生。布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學生的負擔。例如，課堂語言不夠有激情等，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。問題源自學生而非老師的一己之見,依據(jù)源自課本而非天馬行空高談闊論,答案源自大家討論而非教參的千人一面,這種探討式的課堂結構,有利于培養(yǎng)學生的問題意識。后半學期,我讓學生堅持寫日記,有話長寫,無話短寫,貴在堅持。以上是我本學期教學思路的一個小結,當然還存在像讀書交流會開展過少、日記的寫作缺乏指導等問題,以備今后改進。思想問題解決了，學生們就能夠安心學習，成績也有所上升。課堂內容豐富，翔實。要想真正提高教學質量，我覺得應該充分調動學生的學習積極性，讓他們從被動地學變成主動地學，在快樂地學習當中發(fā)揮他們的智慧潛能。對于學生作業(yè)中普遍存在的問題及時講評督促，要提高教學質量，還要做好后進生的輔導工作。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學