【正文】 區(qū)與大專院校占高?？偭康?0%，授學(xué)士學(xué)位的普通高校占18%，碩士學(xué)位的占15%，博士學(xué)位的只占7%。所以我建議要考招分開，讓考試多元化。再說SAT考試。這一天不得了，武警都出動(dòng)。高校作弊風(fēng)屢禁不止，清華、北大也不例外。經(jīng)濟(jì)這條腿相對(duì)長(zhǎng),社會(huì)這條腿相對(duì)短。楊福家夫人彭老師與他相濡以沫35年，又都是復(fù)旦同事。它應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)方面：一是教授公開信中提出的建議，成 11 立全國(guó)和地區(qū)的學(xué)術(shù)紀(jì)律仲裁委員會(huì)。由此可能產(chǎn)生什么樣的后果，不言而喻。在當(dāng)下中國(guó)，大學(xué)缺少學(xué)術(shù)自治權(quán)，突出表現(xiàn)在大學(xué)與外部關(guān)系沒有理順。這是順應(yīng)時(shí)代的潮流，也是大學(xué)精神的內(nèi)在要求。雖然我們無權(quán)干涉那些腰纏萬貫所謂的富人享受奢侈教育的自由，因?yàn)檫@畢竟屬于私人道德的范疇，但是對(duì)于北京大學(xué)來說，和這樣的奢侈教育共舞是文明的淪喪，也是對(duì)北大“兼容并包”精神的無形嘲諷，不能說不是一種悲哀。值得注意的是，這種豪華教育從一開始就盯上了中國(guó)市場(chǎng)。近年來,該校學(xué)生共獲授權(quán)專利98項(xiàng)。也是從這一年起,學(xué)校先后實(shí)施了“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”和“大學(xué)生創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究,在研究中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中提高。1995年,該校在信電學(xué)院開辦了“創(chuàng)新教育試點(diǎn)班”,集中開設(shè)創(chuàng)造學(xué)類系列課程,包括創(chuàng)造性 9 思維、創(chuàng)造工程、創(chuàng)造案例分析、創(chuàng)造性設(shè)計(jì)等,并采取“一種條件,兩種實(shí)踐，三種能力,四種結(jié)合,五條途徑”的教學(xué)模式。比如，德國(guó)柏林大學(xué)倡導(dǎo)教師是新知識(shí)的創(chuàng)造者，提出“教學(xué)與研究統(tǒng)一”、“教與學(xué)自由”等原則。人才要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮一浪高過一浪的今天，我們對(duì)創(chuàng)新人才的定義還存在不少問題。大學(xué)應(yīng)構(gòu)建“多規(guī)格、8 多通道、模塊化”的培養(yǎng)框架，讓學(xué)生有更多的選擇機(jī)會(huì)和更大的選擇余地，使學(xué)生成為有個(gè)性、有創(chuàng)新意識(shí)的人。校訓(xùn)，作為學(xué)校育人的一種方式和手段，是學(xué)校為樹立優(yōu)良校風(fēng)、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)而制定的，要求師生共同遵守的基本的思想規(guī)范和行為準(zhǔn)則。他在蘇聯(lián)留學(xué)時(shí)，4年學(xué)了37門課，從齒輪到螺絲釘全都學(xué)了一遍，但是后來在工作中卻沒有什么用。一方面,要在宏觀布局中使多數(shù)學(xué)校按照“社區(qū)學(xué)院”模式,擴(kuò)大規(guī)模,提高質(zhì)量,盡量滿足人民群眾對(duì)高等教育的需求,為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者；另一方面,要以教育資源的配置為導(dǎo)向,引導(dǎo)那些學(xué)術(shù)水平高、科研實(shí)力強(qiáng)的高校揚(yáng)長(zhǎng)避短,努力追求走內(nèi)涵發(fā)展的道路,讓自己的特長(zhǎng)更長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)更優(yōu),盡快進(jìn)入世界一流大學(xué)行列。尤其在目前事業(yè)單位的人事制度改革不斷深化的過程中，在高等學(xué)校薪酬管理上出現(xiàn)了許多不同于以往的、不同于其他行業(yè)單位的新情況、新問題，新老矛盾交織一起，迫切需要我們研究如何解決這些矛盾，建立科學(xué)的薪酬體系，使薪酬發(fā)揮杠桿作用，成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展建設(shè)的最積極的因素之一。這樣才能形成和諧的校園環(huán)境氛圍，良好的人才集聚效應(yīng)。譬如，核算高?？蒲惺聵I(yè)經(jīng)費(fèi)，應(yīng)將勞動(dòng)力打入成本，提取酬金，讓教師有相應(yīng)回報(bào)；教師的科研成果向社會(huì)轉(zhuǎn)化或?qū)＠蛏鐣?huì)轉(zhuǎn)讓獲得的經(jīng)濟(jì)收入，允許教師有一定比例的提成。一些高校現(xiàn)在辦學(xué)效益不高，癥結(jié)何在？細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，高校也存在以前國(guó)企存在的問題。國(guó)外的情況是，美國(guó)幾千所大學(xué)教師的薪酬等級(jí)層次繁多。高校的崗位津貼的設(shè)立，是向按資本要素分配方向邁出了一步，但做得還很不到位；各高校目前崗位津貼的設(shè)置是五花八門，未見誰(shuí)形成了完善的體系?！镄@短波★◆校黨委要求在師生員工中迅速掀起學(xué)習(xí)貫徹社會(huì)主義榮辱觀熱潮3月21日，校黨委發(fā)出通知，要求各黨總支和直屬黨支部在廣大師生員工中，深入開展社會(huì)主義榮辱觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)創(chuàng)建，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作快速健康發(fā)展。（記者趙建春通訊員羅靜陳謙《中國(guó)教育報(bào)》2006年3月1日第2版）◆教育部力倡節(jié)約型學(xué)校在教育部今天召開的新聞發(fā)布會(huì)上，新聞發(fā)言人指出，各學(xué)校在舉辦活動(dòng)當(dāng)中要努力節(jié)約，對(duì)于一些學(xué)校在校慶中擺排場(chǎng)、擺闊氣、鋪張浪費(fèi)的行為，教育部堅(jiān)決反對(duì)?？梢韵嘈牛@幾所大學(xué)是未來中國(guó)內(nèi)地不可忽視的重要力量。年教育經(jīng)費(fèi)在10億以上的學(xué)校有11所，經(jīng)費(fèi)總和為：。一個(gè)貧困學(xué)子的遺憾，影響他一生；一代貧困學(xué)子的遺憾，就會(huì)危及未來?！保ㄓ浾?郭愛娣,京華時(shí)報(bào)2006年3月7日）◆不讓貧困生“一生遺憾”近日，原全國(guó)政協(xié)主席李瑞環(huán)捐出一筆稿費(fèi)，委托天津市教委在今后3年內(nèi)每年資助100名貧困大學(xué)生。目前，該細(xì)則正處于討論論證階段。他的先進(jìn)事跡，集中體現(xiàn)了當(dāng)代人民教師的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，體現(xiàn)了偉大的民族精神和時(shí)代精神。今天，為深入學(xué)習(xí)宣傳孟二冬同志的先進(jìn)事跡，中宣部、教育部、北京市委在這里聯(lián)合舉行孟二冬同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)。此次會(huì)議采取網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)與座談會(huì)相結(jié)合的形式召開，各科類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)70多名主任委員到京進(jìn)行交流和研討。必須加大教學(xué)投入。目前，我國(guó)高等教育在學(xué)總?cè)藬?shù)超過了2300萬人，規(guī)模位居世界首位，毛入學(xué)率達(dá)到21%，在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化發(fā)展階段。合作關(guān)乎于領(lǐng)導(dǎo)力、表達(dá)力、合作力的工作。在聯(lián)系階段，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，并且在他們開始動(dòng)手之前探索各種想法。合作需要學(xué)生建立信任和同理心，在保持個(gè)人特色的基礎(chǔ)上和他人建立較強(qiáng)的聯(lián)系紐帶。如果任務(wù)太簡(jiǎn)單，會(huì)導(dǎo)致厭倦；但如果任務(wù)太困難，只會(huì)帶來焦慮，無法進(jìn)入暢流狀態(tài)。這種教學(xué)模式建立在建構(gòu)論這種教學(xué)流程建立在建構(gòu)論（constructionism）的基礎(chǔ)上，將學(xué)生創(chuàng)造與有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。 圖片展示、實(shí)物演示、音樂渲染、表演體會(huì)，等等。 老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用生活場(chǎng)景或日常生活中常見的事物帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下一階段。引起學(xué)生的情感共鳴，即可獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。老師用“聯(lián)系”的方法構(gòu)思、創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。 杰克和吉爾準(zhǔn)備清除這條路上的垃圾，但他們不想用掃帚掃，因?yàn)槟菢犹瑒趧?dòng)強(qiáng)度太大。 這種情景是建立在開始動(dòng)手之前構(gòu)思各種設(shè)想。同時(shí)，在樂高教育的聯(lián)系階段，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，鼓勵(lì)他們這種關(guān)注來自于教師應(yīng)用“聯(lián)系”方法構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境。得到飛躍式的提升。 同學(xué)們能否幫他們實(shí)現(xiàn)呢，讓我們來想想辦法。但是在樂高教學(xué)中，與這種直接導(dǎo)入的方法不同的是，學(xué)生的活動(dòng)，需要在教學(xué)過程中，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常?C教學(xué)法是開展樂高教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)教學(xué)流程是開展樂高教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，它利用了學(xué)生動(dòng)手搭建、探索因果的天生能力，以及他們?cè)趩栴}解決中進(jìn)行探索的天資，以此作為建立認(rèn)知世界的理想途徑。 暢流(Flow)要想到達(dá)暢流的狀態(tài)，必須找到學(xué)習(xí)任務(wù)和已有技能的平衡。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效地參與同伴的對(duì)話，分享想法，在尊重原創(chuàng)者的基礎(chǔ)上、在他人的貢獻(xiàn)上進(jìn)一步思考，是整個(gè)樂高教學(xué)過程中，老師的重要工作內(nèi)容。點(diǎn)擊圖標(biāo)閱讀詳細(xì)內(nèi)容教師將學(xué)生已有的知識(shí)、興趣與課標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生面臨一個(gè)開放式的挑戰(zhàn)或任務(wù)，將置身于問題解決方案尋找者的角色。合作(Cooperate)承認(rèn)合作就是承認(rèn)當(dāng)個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，我們需要他人的幫助來推動(dòng)個(gè)體對(duì)知識(shí)的理解。周濟(jì)指出，要運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，正確認(rèn)識(shí)高等教育發(fā)展的歷史成就，客觀分析高等教育發(fā)展面臨的困難與問題。育人是高等學(xué)校的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的一代新人，必須充分發(fā)揮教學(xué)的主渠道作用，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。在開幕式上，上一屆法學(xué)學(xué)科主任委員曾憲義、新一屆政治學(xué)科主任委員張永桃和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)分委員會(huì)主任委員李曉明分別作了經(jīng)驗(yàn)介紹。教育部黨組作出決定，號(hào)召全國(guó)廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學(xué)習(xí)。孟二冬同志堪稱“為人師表、品德高尚”的典范，是當(dāng)代中國(guó)知識(shí)分子的楷模。（《中國(guó)教育報(bào)》2006年2月28日第1版）★高教新聞★◆重拳出擊學(xué)術(shù)違紀(jì) 學(xué)生剽竊 導(dǎo)師擔(dān)責(zé)全國(guó)人大代表、北京大學(xué)校長(zhǎng)許智宏昨天透露，今年北大將出臺(tái)相關(guān)細(xì)則，就學(xué)生寫論文時(shí)如果出現(xiàn)剽竊等違紀(jì)行為，導(dǎo)師將承擔(dān)何種責(zé)任作出規(guī)定?！疤貏e是在研究生這一 2 塊，導(dǎo)師有相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，那你就要對(duì)自己選擇和培養(yǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，一旦出現(xiàn)了問題不能推脫責(zé)任。李瑞環(huán)的舉動(dòng)，給我們的啟示在于：行動(dòng)勝似一切，只要去做，就會(huì)有人受益；只要恰當(dāng)?shù)厝プ?，就?huì)對(duì)社會(huì)有益；只要大家都恰當(dāng)?shù)赜眯娜プ?，就?huì)產(chǎn)生良好的效果。(來源： 人民網(wǎng)2006328)◆中國(guó)最為富裕的123所大學(xué)中國(guó)最富裕的123所大學(xué)：年教育經(jīng)費(fèi)收入超過2億元的高等院校。但以下的例外卻使我們看到，地方政府地支持力度、資金來源的多元化是建設(shè)高水平大學(xué)的重要方面。今年上半年，南京大學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)員俱樂部將陸續(xù)開展輔導(dǎo)員論壇、思想教育管理論文征集、心理輔導(dǎo)培訓(xùn)和高校輔導(dǎo)員聯(lián)誼等活動(dòng)。湖南省安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院是目前我國(guó)第一所專門培養(yǎng)安全專業(yè)人才的高職院校，由湖南省人民政府和國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)察管理總局共同建設(shè)。薪酬改革，就是徹底打破平均主義的薪酬體制，確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則，完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，這是社會(huì)主義的基本原則和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本要求在分配制度上的體現(xiàn)。我們哈工大的一位院士年薪酬十幾萬元，從國(guó)內(nèi)情況看也并不高。用人機(jī)制若沒有突破，薪酬改革無法進(jìn)行。新的薪酬制度的建立，要改變政府一管到底的做法，注意給高校一些自主權(quán)，鼓勵(lì)高校把“蛋糕”做大，按資本要素實(shí)行再分配。高校通過感情的投入，事業(yè)的吸引和合理的薪酬引進(jìn)和留住優(yōu)秀的教師是高校人事工作的要?jiǎng)?wù)，但不是全部，還要加上高素質(zhì)的職員隊(duì)伍忠于職守，高效工作，使教師的聰明才智、業(yè)務(wù)靈感得到充分發(fā)揮。在薪酬管理工作中如何兼顧公平和效率，如何調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教職員工積極性和創(chuàng)造性，具有啟發(fā)和借鑒意義，始終是一個(gè)值得深入探討并不斷將研究結(jié)果付諸實(shí)踐的問題。他認(rèn)為,我國(guó)高等教育擔(dān)負(fù)著提高大眾科學(xué)文化素質(zhì)和趕超世界先進(jìn)水平、建設(shè)一流大學(xué)的雙重任務(wù),因此在發(fā)展過程中,更需要進(jìn)行必要的宏觀調(diào)控。解放前中國(guó)實(shí)行英美通才教育，學(xué)生的基礎(chǔ)都比較扎實(shí)，后來中國(guó)開始沿用蘇聯(lián)模式，對(duì)專業(yè)的限定都比較窄，甚至到了“鉆牛角尖”的程度。大學(xué)校訓(xùn)各有千秋，它不僅反映一所大學(xué)的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和辦學(xué)宗旨，也深深砥礪著一代代學(xué)子的人格品行。浙江大學(xué)教育學(xué)院顧建民認(rèn)為，傳統(tǒng)的教師、教材和課堂“三中心”必須改變，否則我國(guó)現(xiàn)行教育培育創(chuàng)新素質(zhì)的正面力量難以充分發(fā)揮。高等教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的探求探索精神作為工作重點(diǎn)，只有這樣大學(xué)才能成為出人才、出知識(shí)的地方。浙江大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)周谷平認(rèn)為，每所大學(xué)都應(yīng)該先對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)、定位，然后依據(jù)所得的結(jié)論進(jìn)行相應(yīng)的、適合自己發(fā)展的創(chuàng)新思路。以創(chuàng)造學(xué)課程為核心的創(chuàng)新教育成效卓著,創(chuàng)造學(xué)教材于2001年獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。理工提高班遵循因材施教、綜合提高、個(gè)性化發(fā)展的原則,采取探究式的教學(xué)方法和研究式的學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn),打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這些教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、鍛煉實(shí)踐能力方面,收到了很好的效果。這種極盡奢侈之能事的學(xué)習(xí)方式從3月29日開始面向全球招生。而在此時(shí)，引進(jìn)奢侈教育，頗讓人感覺不爽?！弊鳛橐凰髮W(xué)，理當(dāng)倡導(dǎo)健康、積極向上的社會(huì)文明，主動(dòng)抵御奢侈之風(fēng)。大學(xué)自治，就包括學(xué)術(shù)自治。我以為，這不僅妨礙了高校自主權(quán)，也是對(duì)學(xué)術(shù)自由的不尊重。當(dāng)然，大學(xué)學(xué)術(shù)自治是權(quán)責(zé)對(duì)應(yīng)的。(來源： 中國(guó)青年報(bào)2006323)★學(xué)者訪談★楊福家：國(guó)際視野下的中國(guó)高等教育楊福家，中國(guó)科學(xué)院院士，現(xiàn)任英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)(校監(jiān))、寧波諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)、前復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)。更為嚴(yán)重的是：社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)期滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是，我們也遇到了一系列問題。考招分開 考試多元中國(guó)的景象是：800萬人同考，千萬家長(zhǎng)跟隨。如果單憑考試一刀切，那他就被“切”掉了。毛病在于一考定終身。在英國(guó)每10個(gè)醫(yī)生中，只有1個(gè)有博士學(xué)位，這與他們的收入或地位沒關(guān)系，臨床醫(yī)生的收入往往最高。學(xué)校定位不準(zhǔn)確就產(chǎn)生了一系列問題。它用基金保證學(xué)得好的學(xué)生一定能讀大學(xué)。納什(John Nash)，曾經(jīng)是一個(gè)精神病患者。校長(zhǎng)說，我一天之內(nèi)給你答復(fù)。學(xué)校有200多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，而那些后來成為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)者的人們，據(jù)說都在社團(tuán)中做過領(lǐng)袖。和諧校園也是和諧社會(huì)的一部分，和諧校園里應(yīng)該不提倡官本位。一旦連老師輩（包括名流大腕）都可以不顧廉恥、理直氣壯地干起抄襲、剽竊勾當(dāng)，不怕為天下人笑，不怕被曝光，上行下效，這一現(xiàn)象在大學(xué)生、研究生中蔓延也就順理成章了。他進(jìn)而分析說：“其中有一個(gè)原因就在于中國(guó)的教學(xué)方法上更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶，這可能導(dǎo)致了中國(guó)學(xué)生的抄襲現(xiàn)象。其結(jié)果是“導(dǎo)致大量無效勞動(dòng)、重復(fù)勞動(dòng)，催生大量無意義、低質(zhì)量的學(xué)術(shù)次品、廢品，篩選出來大量智力快感型和追逐功利型的學(xué)術(shù)人。作者所做的努力，也就是往前面看看，我們?cè)羞^什么樣的傳統(tǒng)，往外面看看，其他國(guó)家有哪些值得我們借鑒的做法。怎樣加強(qiáng)高校教師誠(chéng)信道德建設(shè)成為了熱門的話題，作為一個(gè)新老師我認(rèn)為應(yīng)該從如下幾個(gè)方面入手：一、了解當(dāng)前高校教師誠(chéng)信道德的狀況當(dāng)前，我國(guó)高校教師的誠(chéng)信道德狀況總體上來說是好的，相對(duì)而言，在全社會(huì)的各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域中處于較高水平。部分高校教師為了取得學(xué)位、轉(zhuǎn)正定級(jí)、評(píng)職提干、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先以及其他名譽(yù)、地位、利益，不惜采用種種弄虛作假的手段。二、高校教師誠(chéng)信道德滑坡的原因多種多樣，有主觀也要客觀的。這種狀況也影響到高等學(xué)校，致使有些高校教師把經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)中的經(jīng)濟(jì)問題和上層建筑中的教育問題混為一談，沒有分清改造客觀世界、創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和改造主觀世界、培養(yǎng)人和教育人的教育活動(dòng)的區(qū)別，把在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中都不允許的惟利是圖、不講誠(chéng)信道德的行為照搬到教育活動(dòng)中來。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過渡的時(shí)期，在深化改革，特別是高等學(xué)校教育改革深化發(fā)展的時(shí)期，適應(yīng)新的情況和新的形勢(shì)的需要，國(guó)家和教育行政部門以及高等學(xué)校自身都制定了一些法律、法規(guī)和規(guī)章制度。部分高校教師缺乏“知恥”的勇氣，明知自己的行為是不符合誠(chéng)信道德要求的，不以為恥，反以為榮，感到心安理得，缺乏按照城信道德規(guī)范反省自己言行的內(nèi)在要求和動(dòng)力，任憑自己在利益驅(qū)動(dòng)下隨波逐流，任意行動(dòng)，以至在違背誠(chéng)信道德規(guī)范的道路上越滑越遠(yuǎn)。（二）加強(qiáng)和建立高校教師誠(chéng)信懲罰和激勵(lì)機(jī)制教育不是萬能的，知其不可為而為之者大有人在。在制定激勵(lì)制度時(shí)，要注意其科學(xué)性、公正性、連續(xù)性，獎(jiǎng)勵(lì)的面要適當(dāng)，要適度。教學(xué)督導(dǎo)員和學(xué)生監(jiān)督。