【正文】 任工作的前提。這種情感會(huì)激發(fā)你更多的愛，你會(huì)更加熱愛你的班級(jí)，你的教學(xué)，你的學(xué)生。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬萬不可缺少的。我們多數(shù)班主任抱怨現(xiàn)在學(xué)生難教，難管理，根源在于我們的理念，我們的方法沒有深入學(xué)生內(nèi)心，沒有觸及學(xué)生靈魂，沒有遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。第二篇：“一線教育家”班主任培訓(xùn)的體會(huì)與感想“一線教育家”班主任培訓(xùn)的體會(huì)與感想張哲云2013年12月14日到15日，在灌南高級(jí)中學(xué)聽了“一線教育家”的班主任培訓(xùn)。“只有實(shí)現(xiàn)以上目的，才是真正有生命力的教育科研。在培訓(xùn)中有這樣一個(gè)案例：一位優(yōu)秀班主任在其工作總結(jié)中這樣寫到：——成績(jī)：工作很敬業(yè)，很辛苦，很投入……——不足：感覺知識(shí)老化，能力退化……思考：為什么一個(gè)優(yōu)秀的班主任，付出了那么多，反而“知識(shí)老化和能力退化”?究其原因，有以下幾點(diǎn)一般認(rèn)為源自于承受的壓力越來越大，社會(huì)期望高與待遇偏低造成的（誘因～根源）；成長(zhǎng)意識(shí)淡漠。班隊(duì)會(huì)是班主任工作地有效途徑，以往我們的班會(huì)都是說教的形式，缺乏生動(dòng)形象的題材，通過聽專家講座，我想班會(huì)、隊(duì)會(huì)等形式也應(yīng)該有所改變。很多時(shí)候，我們遇到一些事情就按照慣例處理，或者看到別人怎么處理，也就跟著怎么辦了。她深知，作為一個(gè)班主任，身教勝于言教。通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。從一個(gè)任務(wù)型教師經(jīng)驗(yàn)型教師專家型教師教育家型教師。學(xué)生遲到早退的多，找借口逃課的多，經(jīng)常有將近半個(gè)班的學(xué)生不上課。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：因?yàn)閷W(xué)生沒有做完家庭作業(yè)而發(fā)脾氣影響其他學(xué)生正常上課秩序；對(duì)于那些很調(diào)皮搗蛋的學(xué)生動(dòng)輒發(fā)脾氣，或是狠狠批一頓，沒有冷靜的師生對(duì)話。我們要做的事是放大他們美好的一面。多給學(xué)生一個(gè)信任的眼神、一個(gè)輕輕地?fù)崦⒁粋€(gè)善意的微笑三、明確了今后的努力方向“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控、抱怨。加強(qiáng)自身的專業(yè)訓(xùn)練，不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的教育科研能力，以自己學(xué)校發(fā)展中的實(shí)際問題和自己教育教學(xué)中的點(diǎn)滴作為課題立項(xiàng)，提升自身教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。我們所面臨的問題是必然存在的，不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色，借用劉正榮專家的話說：與其怨天與人，不如挺直做人！總之，這次班主任的培訓(xùn)給了我許多平時(shí)無法獲得的知識(shí)，它將給我今后的工作帶來很多幫助，為我今后的班級(jí)工作指明了理智的方向，使我能夠更加踏踏實(shí)實(shí)的繼續(xù)我的班主任工作行程，我非常感謝學(xué)校給我提供了這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最后祝愿我們的班主任們都能在工作找到快樂、找到自信、找到方向。班主任一定要開動(dòng)腦筋，想方設(shè)法讓學(xué)生的心靈不斷的凈化，別看學(xué)生成天活蹦亂跳的，看起來無憂無慮，其實(shí)青春期的孩子內(nèi)心躁動(dòng)不安，敏感脆弱。無技術(shù)的愛是無力的。這種情感會(huì)讓你把困難和挫折都踩在腳下，會(huì)讓你產(chǎn)生出更多的智慧與創(chuàng)造力，會(huì)讓你覺得你的付出都是值得的。全面了解掌握班級(jí)每個(gè)學(xué)生的不同情況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的過程中，才能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況采取不同的管理教育方法。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。培訓(xùn)中分別聆聽了北京中關(guān)村第一小學(xué)的全藝?yán)蠋煹摹栋嘀魅喂ぷ魉囆g(shù)》，北京師范大學(xué)教育基本理論研究院余清臣講師的《現(xiàn)代師生交往策略：》和廣渠門中學(xué)李志偉校長(zhǎng)的《創(chuàng)造屬于教室的力量》培訓(xùn)中三位專家從不同方位，不同角度對(duì)新時(shí)期班主任工作的基本要求、工作方法、工作藝術(shù)以及學(xué)生的情況進(jìn)行分析，為我們今后的班主任工作提供了有益老師的的參考，幫助我們更好地開展工作，更快地成長(zhǎng)起來。每個(gè)孩子都是不一樣的。作為班主任應(yīng)懷揣“愛與責(zé)任”，責(zé)任越大，愛就越深；然而愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧，精通一點(diǎn)愛的藝術(shù)。眼目所見，心里所思，我覺得有的理念有的方法對(duì)于教育學(xué)生來說是沒有中學(xué)和小學(xué)的界限的。遇上一個(gè)好老師學(xué)生幸福一生，遇上一個(gè)好學(xué)生老師幸福三年。主講專家都是來自北京教學(xué)一線，從事多年班級(jí)管理工作，富有成效的教師。先從做一名模仿型的教師開始，不斷地積累，一步一步走上創(chuàng)新的成功之路。很多時(shí)候，我遇到一些事情就按照慣例處理，或者看到別人怎么處理，也就跟著怎么辦了。我覺得班主任的工作不僅僅是教會(huì)孩子，很多時(shí)候我們還要做學(xué)生家長(zhǎng)的工作，我自己的一些教育思想告訴家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，這樣才能使孩子有進(jìn)步。作為班主任應(yīng)懷揣“愛與責(zé)任”，責(zé)任越大，愛就越深；然而愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧，精通一點(diǎn)愛的藝術(shù)。遲教授的講座在幽默中見真知，他例舉了許多生活中的實(shí)例，并結(jié)合他多年的研究講來，讓我們的教育理念和素養(yǎng)又一次得到提高。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不同風(fēng)格，不同教育藝術(shù)的教師決定著學(xué)生未來發(fā)展的方向和可能性，從當(dāng)下實(shí)際的影響看，一個(gè)班主任更決定著學(xué)生在他們童年駐留時(shí)間最長(zhǎng)的教室里過一種怎樣的生活。還有向我們展示的漫畫，告訴我們：在生活當(dāng)中，搞平衡往往是以傾斜自己為代價(jià)的。：近小實(shí)：舉例 入口木板：感受、分享、移情、行動(dòng)：道德教化、新異性、思想性、隱含性、教育性 舉例：人生沒有時(shí)空隧道 ，人激志則宏，鳥隨鸞鳳飛騰達(dá)。先后從創(chuàng)造有效的學(xué)生生態(tài)和有效評(píng)價(jià)與反饋這兩方面講起，她用理論結(jié)合實(shí)例的形式，告訴我們要達(dá)到有效的溝通方式，作為核心的班主任則更應(yīng)該進(jìn)行全面了解。袁衛(wèi)星先生寫過這樣一段的話：對(duì)于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。真正的朋友，因有著相同的志向，而更能理解你；真正的朋友，因有著同樣的操守，而更能