【正文】 游戲”的真相。例如，給英語專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的英語環(huán)境，在此環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，將“學(xué)以致用”發(fā)揮極致，從而提高學(xué)習(xí)效率。在做學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，既是玩游戲的過程，也是學(xué)習(xí)的過程。記者：原來是游戲的發(fā)燒友，難怪李老師您“叛逆”地說出“聽課不如玩游戲” 的心聲。如果我們能從他們這種心理特點(diǎn)出發(fā)，研究出一種類似游戲一樣充滿樂趣與挑戰(zhàn)的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的“聽課”方式，在玩游戲中學(xué)習(xí)成長，也許能夠引導(dǎo)更多的年輕人步入正途。游戲化教學(xué)專訪李添財(cái)：隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種益智的娛樂方式，給玩家?guī)啡さ耐瑫r(shí)，也帶來負(fù)面影響。因此，在教學(xué)中，可以將具有故事情節(jié)的課文變成課本劇，讓學(xué)生進(jìn)行表演。如在教學(xué)“告”字時(shí)，可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生比較容易地掌握這個(gè)生字。根據(jù)“陳殘?jiān)啤闭f出“風(fēng)卷殘?jiān)啤保鶕?jù)“王任重”說出“任重道遠(yuǎn)”。而讀的不正確的，則要卡在“山洞”中。通過游戲化的方式導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的求勝心而進(jìn)入到后續(xù)的語文課堂學(xué)習(xí)中。可以讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中學(xué)到語文知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性。例如在學(xué)習(xí)《黃繼光》這篇課文時(shí)，我就設(shè)計(jì)了角色置換的游戲。特別是對(duì)一些學(xué)生特別難記的生字讓它以不同的情勢(shì)出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在愉快的游戲中，就會(huì)非常主動(dòng)地參與到識(shí)記生字的過程當(dāng)中。情形再現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的游戲化,在針對(duì)語文學(xué)科的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲軟件里,所選擇的這游戲，應(yīng)讓學(xué)生可以非常逼真的感遭到事情產(chǎn)生在眼前的情景，對(duì)于文章中很多人物的理解和溝通也就更加的直接。做多了，學(xué)生的好奇心沒有了，游戲就變成了機(jī)械的操練。如前面說的《小柳樹與小棗樹》，故事中小柳樹與小棗樹以擬人的的形式出現(xiàn)的。所以，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候要注意到孩子的表情與心理活動(dòng), 為孩子們消除顧慮，讓他們從最簡(jiǎn)單的游戲開始，逐漸到能積極參與游戲，愛好游戲 , 會(huì)玩游戲?！庇螒蚪虒W(xué)的目的，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)就必須要充分體現(xiàn)趣味性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而獲得知識(shí)的積累與享受到情感的體驗(yàn)。這樣的練習(xí)可以布置在周末做，用對(duì)老師說的語氣來寫。我把拼音教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合起來，邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。如果把拼音符號(hào)轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，孩子們“心靈黑板”上一定會(huì)留下難以磨滅的印象。我真為孩子們這些富有創(chuàng)意的想象所感動(dòng)。在教每個(gè)字母時(shí)，給它們編出名字。小252。小252。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)──漢語拼音。游戲教學(xué)有利于喚起興趣，集中注意力。實(shí)踐證明，游戲教學(xué)也是減輕負(fù)擔(dān)，事半功倍的好方法。在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以“游戲”的形式達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的。小252。真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣得爸媽n和l?？梢越柚幷f童話學(xué)習(xí)四聲。一次復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來演示這四個(gè)字母的樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來在講臺(tái)前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。所有的孩子都喜歡色彩鮮明、生動(dòng)直觀的圖畫。因此將拼音教學(xué)生活化，能使學(xué)生更熟悉拼音這套工具。一開始可先用拼音來試著寫詞語，待熟練之后，讓學(xué)生用口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來。所以我們要是能把這種東西拿來，放到我們教育里面，學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的協(xié)作、學(xué)習(xí)的規(guī)范、學(xué)習(xí)的能力都可能自然的培養(yǎng)起來。他們覺得在大家面前表演是很難為情的，有的甚至?xí)o張地連話都不能完整地表達(dá)。用上學(xué)生喜歡看的游戲 , 學(xué)生眼睛都為之一亮,那么這樣的教學(xué)很快走進(jìn)學(xué)生的心田。如：同一個(gè)游戲“發(fā)口令，做動(dòng)作”，我們一般都是自己怎么發(fā)，學(xué)生怎么做，最多讓一個(gè)學(xué)生發(fā)，其他學(xué)生做，偶爾做做反口令，分組進(jìn)行比賽。在設(shè)計(jì)游戲的過程中，可以通過情形再現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)比賽，角色置換等方法來設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，并逐漸灌輸他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在漢字城堡里，有很多地生字都成了城堡的門衛(wèi)，要通過城堡的一扇扇門，就必須能叫出這些漢字的名字，或能把它所代表的事物送給它。讓學(xué)生成為其中的一個(gè)人物，并替代故事中的人物的思想感情。從小學(xué)語文教學(xué)來看，開展游戲化教學(xué)具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生為了獲得競(jìng)賽活動(dòng)的勝利，都表現(xiàn)出了極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，帶著強(qiáng)烈的好勝心投入到學(xué)習(xí)中。在穿過山洞時(shí)，需要正確地讀出卡片上的生字，才能夠允許通過。如一個(gè)學(xué)生出示寫有“杜鵬程”的卡片，另一個(gè)人則可以說出“鵬程萬里”這個(gè)成語。猜謎語是小學(xué)生都非常喜歡的活動(dòng)，可以通過猜謎語活動(dòng)，進(jìn)行字詞教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和形象性。小學(xué)生都喜歡表演，具有很強(qiáng)的表演欲。游戲教學(xué)是針對(duì)某一個(gè)游戲進(jìn)行方法、規(guī)則的講解、示范或引導(dǎo)創(chuàng)編的過程，同時(shí)對(duì)參與者進(jìn)行實(shí)際輔導(dǎo)的教學(xué)行為。其實(shí)從另一角度看待沉迷游戲的青年，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們身上擁有不輕言放棄、追求成就感的鉚勁?？梢哉f，游戲也是陪伴我走過那段艱苦歲月的小伙伴。當(dāng)他們被我們的“游戲”所吸引時(shí)，他們就會(huì)按照游戲規(guī)則，一步步去做我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二層，給學(xué)生提供全真的環(huán)境，讓學(xué)生浸入到一個(gè)真實(shí)環(huán)境下學(xué)習(xí)。熟悉國際軟件外包業(yè)務(wù)及現(xiàn)代軟件過程規(guī)范(如CMMI)的過程改進(jìn)專家。在不斷地摸索嘗試后，游戲化教學(xué)逐漸走進(jìn)了我們的視野。對(duì)于新授課，我會(huì)選擇在導(dǎo)入中加入游戲，因?yàn)樾率谡n需要學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)以飽滿的精神接受新知，而游戲可以提起孩子們興趣，讓孩子們進(jìn)入英語的氛圍。第五篇：游戲化教學(xué)月29日，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來到南京師范大學(xué)貽芳報(bào)告廳，聽了幼教專家許卓婭教授關(guān)于“幼兒園游戲化音樂教學(xué)的理論與實(shí)踐”的精彩報(bào)告。在選音樂游戲時(shí)，局限性太強(qiáng)。