【正文】 作探究，讀中感悟，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章最后揭示的深刻的人生哲理。理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，背誦課文最后一個自然段。文章通過古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。四、自主閱讀,發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,發(fā)現(xiàn)問題,動筆畫畫。邊讀邊想,爭取弄清上面的問題。背誦最后一個自然段。通過交流有關(guān)把握機(jī)會的事例或名言,讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊,讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】六、欣賞創(chuàng)作,感悟內(nèi)化。有的人見到了顆粒飽滿的”麥穗“,就不失時機(jī)地摘下它。即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。兩手空空的)隨機(jī)采訪麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時機(jī)的重要性。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。加上提示語讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說作為蘇格拉底的弟子,你聽懂了老師的那些要求?指名說?！边@句話的感受。2．學(xué)習(xí)本課后，將自己的感想、體會用一句話概括出來，寫一句凡人名言在書 上。同學(xué)們，老師希望你們好好利用它，記住，機(jī)會不會來敲第二次門。生舉手自由發(fā)言?！浚ㄋ模┭普T，領(lǐng)悟寓意。（弟子們失去良機(jī)、一事無成，無比惋惜?！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。3．你從這句話中讀懂了什么?！浚ǘ┘?xì)讀課文，抓住主線。3．情感目標(biāo)：領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。第一篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)連云港師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)目 錄…………………………………………………………… 1…………………………………………………………… 2…………………………………………………………… 2……………………………………………………………2……………………………………………………………6……………………………………………………………6第 頁共10頁連云港師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)《最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)》姚蘭 連云港師范高等?？茖W(xué)校 初教系 06501班 0601015639一、背景分析（一）教材分析《最大的麥穗》是蘇教版第十一冊第七組的一篇富有哲理的散文，敘述了古希臘大學(xué)者蘇格拉底讓弟子們從一塊麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，切不可東張西望、錯失良機(jī)的道理。古人云：“讀書百遍，其義自見。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀中感悟的能力和初步的自主、合作、探究能 力?！驹O(shè)計(jì)意圖：自然而然地進(jìn)入課堂情境——走進(jìn)麥田，開始尋找最大的麥穗。2．指導(dǎo)朗讀，評價朗讀。（1）蘇格拉底是怎么說這句話的呢？（2）你能試著說一下嗎？3．他的弟子是怎么走到盡頭的呢？請同學(xué)們用心地朗讀第三、四自然段，動腦去思考，動手劃出寫弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的詞句，4．那你們覺得他們的表現(xiàn)如何呢？從哪可以看出？（“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。（指名讀）6．當(dāng)你剛剛還在尋找麥穗時，突然聽到“你們已經(jīng)到頭了”你們的心里是怎么想的呢？7．齊讀第5自然段，來感受一下弟子們的這種心情?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中的朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文，如果沒有仔細(xì)的朗讀，就談不上思想的感悟與語言的積累，就上不出語文閱讀課的味道，因此讓學(xué)生反復(fù)品讀蘇格拉底的三段話，去領(lǐng)悟其中的哲理，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主研讀，自主理解能力。有的則“東張西望，一再地錯失良機(jī)，”“東張西望的人”好比前面的——蘇格拉底的弟子們，他們一心追求――最大的麥穗，結(jié)果兩手空空，你們以前有沒有和這些弟子們一樣的情況呢？想一下。師：（小結(jié)）今天這節(jié)課，我們走進(jìn)了最大的麥穗這座精神殿堂，聆聽了哲學(xué)家蘇格拉底的諄諄教誨，懂得了機(jī)不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，也就掌握了未來。1．把文中最喜歡的語段摘抄下來。能聯(lián)系實(shí)際說出自己對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。指名讀,評議?？纯茨且恢?又搖了搖頭。光看光搖頭的?！克?、解讀第三句話“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它?！课?、解讀最后段落“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。”【通過對這段文字的品讀,學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理,教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度,給學(xué)生提供了一個很好的范例。課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。有一天,他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗,想通過這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?二、自由輕聲讀課文:要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。錯失良機(jī):錯誤地失去了良好的機(jī)會。七作業(yè):抄寫詞語、朗讀課文第三篇：《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)泗洪縣龍集中心小學(xué) 田 丹一、教材分析和學(xué)情分析：《最大的麥穗》是一篇說理性的文章。二、課堂教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。角色扮演開導(dǎo)啟迪，感悟蘇格拉底的教誨。（齊讀）過渡：弟子們聽明白老師的要求后，就走進(jìn)麥地開始摘最大的麥穗，他們摘到了嗎？結(jié)果怎樣？設(shè)疑：為什么弟子們摘那么長時間，到頭來還是兩手空空呢？我們不妨來看看他們是如何摘穗的？(出示幻燈片6)三、自主讀悟，共同探究（一）學(xué)習(xí)第3—4自然段，能找到他們的動作、神情、心理的句子么？然后說說你對他們的表現(xiàn)有什么看法，并在句子旁邊寫下來。你認(rèn)為蘇會用怎么樣的語氣說這句話？點(diǎn)擊聽到這聲音，弟子們才發(fā)現(xiàn)走到了麥地的盡頭，才發(fā)現(xiàn)自己兩手空空，此時才如夢初醒。（出示幻燈片11:）(1)機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。(出示幻燈片12)寫一段“與機(jī)會失之交臂”,令自己遺憾深深的往事。在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾句話？哪三句話，找出來讀一讀。幾個字？這七個字告訴弟子們什么？你從七個字中讀出了什么？（時間到頭了；生命到頭了；機(jī)遇到頭了?）指導(dǎo)朗讀（根據(jù)不同感受讀出不同語氣）弟子們的心情怎樣？（他們很失落）從哪些地方可以看出來？ 4難道他們沒有認(rèn)真對待嗎？從哪可看出來？ 他們?yōu)槭裁礇]有摘到最大的麥穗呢？（出示弟子們的表現(xiàn)）—埋頭只能束縛思維，使目光短淺。1自讀指名讀，找出這段話中的一對反義詞面對機(jī)會，往往會發(fā)生兩種情況，一種是——（錯失良機(jī)），一種是——（不失時機(jī)）小組討論：這里的“最大的一穗”“那顆粒飽滿的“麥穗” 眼前的麥穗”分別指什么呢？聯(lián)系生活實(shí)際，說說對最后一句話的理解。注意：看到你認(rèn)為最大的麥穗，就馬上站起來示意。因此最大的一束麥穗就是你們剛