【正文】 的質(zhì)量之 和還是不變。二組：進(jìn)行鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。若反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量有變化，則可能有以下三種情況：生1：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)：1．“白磷自燃”利用所學(xué)知識解釋實(shí)驗(yàn)中看2．“燒不壞的手帕” 到的現(xiàn)象。填寫學(xué)案表格一 交流，討論總結(jié)燃燒的特征：感受火給人類帶來的文明聯(lián)想，感受學(xué)生活動通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生感受燃燒的“功”和“過”，并由此進(jìn)一步體會“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。看書思考：為什么要引入相對原子質(zhì)量的概念？相對原子質(zhì)量有單位嗎？相對原子質(zhì)量與原子真實(shí)質(zhì)量如何換算？相對原子質(zhì)量不是原子的實(shí)際質(zhì)量，它能否體現(xiàn)出原子的實(shí)際質(zhì)量大??？ 小結(jié)：它們的電性怎樣？分別居于什么位置？原子核所帶的電荷數(shù)簡稱什么？為什么整個原子不顯電性？思考：“相對來說，電子是在原子內(nèi)部一個巨大的空間內(nèi)作高速運(yùn)動”，你怎樣來理解這句話？看書培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力數(shù)值比較簡單，便于書寫，記憶，運(yùn)算。2H2O4H + 2O2H2 + O2問題討論：在化學(xué)變化中，分子分解成化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么？與物理變原子，原子重新組合成新的化有何不同？ 分子。學(xué)生能復(fù)述原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)；學(xué)生初步知道什么是原子結(jié)構(gòu)示意圖。子數(shù)不同，如氫原子有氕、氘、氚三種，另H與H+都屬于氫元素。分子間有間隔分子是不斷地運(yùn)動的分子間存在作用力第二遍看書思考：哪些實(shí)驗(yàn)或事實(shí)可證明分子具有左邊所列的那些特點(diǎn)？固、液、氣三種狀態(tài)與物體分子間的間隔有何關(guān)系？熱脹冷縮與分子間間隔有什么關(guān)系？分子的運(yùn)動速度與溫度有什么關(guān)系？不同分子分子間的作用力大小是否相同？哪些事實(shí)能說明分子是一種很小的微粒？小結(jié)：構(gòu)成物質(zhì)的微粒有多種，如分子、原子、離子，它們之間有相似之處，也有不同之處作業(yè)： 作業(yè)本第四節(jié)想一想：構(gòu)成物質(zhì)的微粒還有哪些？它們之間有何關(guān)系？培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、思維能力、聯(lián)系生活的能力。四、氣體的收集方法：排空氣法（利用氧氣密度比空氣大）排水法（利用氧氣不溶于水）五、氣體的檢驗(yàn)方法： 帶火星的木條六、實(shí)驗(yàn)操作順序：檢查氣密性裝藥品加熱收集氣體將導(dǎo)管拿出水面熄滅酒精燈七、氧氣的工業(yè)制法： 分離空氣法 作業(yè)：作業(yè)本第三節(jié)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)冊氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 初中化學(xué)教案設(shè)計《分子》化學(xué)教案 知識目標(biāo)：回答問題看書上裝置圖，注意連接方法。通過有無催化劑的對比實(shí)驗(yàn)學(xué)到自然科學(xué)研究的一種基本方法（對比法）情感目標(biāo)：通過有無催化劑的對比實(shí)驗(yàn)初步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲培養(yǎng)自學(xué)能力通過對實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡挠懻摻虝W(xué)生一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣 滅火條件？爆炸 危害和好處？緩慢氧化 有何意義？自燃演示實(shí)驗(yàn)：白磷在空氣中自燃 解釋原因如何防止自然火災(zāi)？三、作業(yè)：作業(yè)本第二節(jié)自然科學(xué)同步第二節(jié)初中化學(xué)教案《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》化學(xué)教案 知識目標(biāo)：記住實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品及實(shí)驗(yàn)室制氧氣的文字表達(dá)式。教學(xué)重點(diǎn)：知道滅火的方法和原理。第三篇：初三化學(xué)教案初中化學(xué)教案范文《燃燒和緩慢氧化》教案 知識目標(biāo)：會判斷燃燒和緩慢氧化。[多識一點(diǎn)]自變量、因變量、控制變量。重點(diǎn)、難點(diǎn)：.學(xué)會提出問題。[學(xué)生活動]交流討論你對“化學(xué)之迷”的看法。三、對探究活動進(jìn)行反思不僅要“三思而后行”，還要“行后而三思”。能說出燃燒的條件并能說明常用滅火方法的原理。教學(xué)方法： 自學(xué)、講述、實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動一、演示實(shí)驗(yàn)：白磷的自燃。認(rèn)識制氧氣所需儀器的名稱及知道這些儀器的連接和使用方法。通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察提高對化學(xué)科的興趣。討論收集原理討論6兩步的原理： 防止倒吸認(rèn)識分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒認(rèn)識分子的一些特點(diǎn)：微小的、不斷運(yùn)動的、分子間有間隔、分子間有作用力 能力目標(biāo)：訓(xùn)練自學(xué)能力、思維、想象能力 情感目標(biāo)：學(xué)生通過分子運(yùn)動論的學(xué)習(xí)，理解世界是物質(zhì)的，物質(zhì)在不斷運(yùn)動的辨證觀點(diǎn)。問題： 什么是分子？ 分子有什么特點(diǎn)？學(xué)生活動第一遍看書思考：設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 初中化學(xué)教案模板《元素》化學(xué)教案 知識目標(biāo)了解元素的概念，認(rèn)清元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。元素是一類原子的總稱，只講種類，不能講個數(shù)。學(xué)生知道相對原子質(zhì)量的概念并能進(jìn)行計算。物理變化中分子不變。有，單位為一，通常不寫。讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識體系對燃燒進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識。出示一塊蜂窩煤提問：為什么有很多直孔？ 思考，發(fā)言“為增加空氣（氧氣）量” 說說想讓物質(zhì)燃燒得劇烈一些，可回答并舉例 以有哪些方法？日常生活中用過這些方法嗎？小結(jié)：對學(xué)生活動表現(xiàn)做簡要評價。和。三組：進(jìn)行氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液 反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。師：通過學(xué)生小結(jié)發(fā)言，教師歸納、評價得出質(zhì)量守衡定律，請一個學(xué)生敘述。初中化學(xué)教案設(shè)計《碳酸鈣》化學(xué)教案 教案示例：碳酸鈣 教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生了解碳酸鈣在自然界的存在及用途，碳酸鹽的鑒別法。都能與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳。③將已經(jīng)變澄清的溶液加熱，溶液又變渾濁。4．課堂練習(xí)：用化學(xué)方程式表示下列反應(yīng)： ①二氧化碳通入石灰水中，石灰水變渾；②繼續(xù)通入二氧化碳，溶液又變清，把澄清溶液分為兩份，在第一份中加濃鹽酸； ③第二份放在酒精燈上加熱； ④碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)。（六）教學(xué)方法：問題化教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)等。對上述固體沉淀有下列說法：①一定含有Zn，②一定含有Fe,③一定含有Cu，④可能含有 Zn,⑤可能含有Fe,⑥可能含有Cu。在一未知溶液中加入氯化鋇溶液，若產(chǎn)生不溶于硝酸的白色沉淀，則原被測液中可能含銀離子也可能含硫酸根離子。氫氧化鈣———白色粉末、微溶于水。了解常見元素,原子團(tuán)化合價。本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，所以應(yīng)高度重視本節(jié)課教與學(xué)。用表格展示元素化合價的判斷：化合物離子化合物共價化合物數(shù)目一個原子得失電子的數(shù)目一個原子共用電子對數(shù)正價一個原子失去電子的數(shù)目電子對偏離的原子負(fù)價一個原子得到電子的數(shù)目電子對偏向的原子元素的化合價是元素的原子相互化合時的數(shù)目，所以，在單質(zhì)分子里，元素的化合價為零。或根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式，計算出元素的化合價。為什么是一個鈉原子和一個氯原子結(jié)合，一個氫原子與一個氯原子結(jié)合?(從原子結(jié)構(gòu)角度考慮)寫出鎂，氯，氫，氧四種原子結(jié)構(gòu)示意圖投影：探究問題：鎂和氯。教學(xué)方法學(xué)生討論交流、實(shí)驗(yàn)探究 課時安排 2 教學(xué)手段（專業(yè)教室）課本上的彩圖、課外收集的資料課后記教學(xué)過程： 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)提問？ 。分組討論，理解溶解度的含義拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高對溶解度的認(rèn)識，樹立學(xué)以至用的意識。歸納總結(jié)生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，能造福人類，使世界變的更加