【正文】 念？ 在物理變化中分子、原子都不變。化學(xué)變化 給燃燒下個(gè)定義引導(dǎo)燃燒與人類的生活息息相關(guān)，結(jié)合思考并發(fā)言，通過活動(dòng)完成學(xué)案二自己的經(jīng)驗(yàn)說說燃燒都需要什么“我猜想燃燒的條件可能是……” 條件？為什么需要這些條件？投影討論，先從日常生活經(jīng)驗(yàn)上對(duì)猜想物質(zhì)燃燒的條件可能有哪進(jìn)行說明。和。生：為什么參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和會(huì)等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和呢？五、解釋與討論師：教師先演示有關(guān)“化學(xué)變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質(zhì)的分子”的動(dòng)畫課件，給學(xué)生必要的啟迪。地質(zhì)工作者背包中經(jīng)常裝著一小瓶鹽酸，就是用來作石灰?guī)r的初步鑒定的。2．進(jìn)一步鞏固掌握含雜質(zhì)物質(zhì)的有關(guān)計(jì)算。含雜物質(zhì)的有關(guān)計(jì)算。能與空氣中的二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì)。學(xué)生分組探究：據(jù)Mg、Cl、H、O原子結(jié)構(gòu)示意圖來分析Mg與Cl，H與O之間是如何形成化合物的。掌握好元素的化合價(jià)與化學(xué)式的相互關(guān)系，可擺脫以前死記硬背物質(zhì)化學(xué)式的現(xiàn)象。分組討論，共同研究結(jié)合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲作用下，深切感受到實(shí)驗(yàn)的重要性。課堂小結(jié) 學(xué)生總結(jié)結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求上，給予指導(dǎo)。深入研究 繪制溶解度曲線 學(xué)生動(dòng)手練習(xí)讓學(xué)生有充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這種性質(zhì)就是元素的化合價(jià)。然后加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，通過實(shí)際運(yùn)用在不斷聯(lián)系中達(dá)到熟記的程度。教學(xué)建議教材分析化合價(jià)是初中化學(xué)要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識(shí)，前面學(xué)過的有關(guān)化學(xué)式和物質(zhì)結(jié)構(gòu)初步知識(shí)，尤其是有關(guān)離子化合物和共價(jià)化合物形成的知識(shí)是給出化合價(jià)的依據(jù)。有很強(qiáng)的吸水性和脫水性，溶水時(shí)能放出大量的熱。2．下列物質(zhì)中不屬于鐵含金的是（）A、氧化鐵B、生鐵C、不銹鋼D、碳素鋼3．為了降低生鐵中的含碳量及除去其它雜質(zhì)（如S、P），在煉鋼時(shí)，應(yīng)加入或通入的物質(zhì)是（）A、焦炭B、一氧化碳C、氧氣或鐵的氧化物D、氫氣4．向足量稀鹽酸中加入適量的鎂粉，下列函數(shù)圖像橫坐標(biāo)表示此化學(xué)反應(yīng)的時(shí)間、縱坐標(biāo)表示反應(yīng)的有關(guān)變化情況，正確的是（）5．用相同質(zhì)量的鎂和鐵分別與足量的稀硫酸反應(yīng)，能正確表示反應(yīng)情況的圖像是（）6．質(zhì)量相等的金屬X和Y分別跟一定量的稀H2SO4起反應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)X和Y均有剩余，但產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量相等，則對(duì)于X和Y來說相同的是（）A、化合價(jià)B、活動(dòng)性C、剩余物的質(zhì)量D、消耗酸的質(zhì)量7．有FeSOCuSO4的混合溶液，向其中投入一些鋅粉，完全反應(yīng)后得到一些固體沉淀。這兩種方法是：①加熱后冒氣泡溶液變渾濁的是碳酸氫鈣溶液，沒有現(xiàn)象的一種是食鹽水。①C+O2（充足）CO2 *②2Mg+CO2 2MgO+C（老師寫）③2CO+O2 2CO2 ④CO2+C 2CO ⑤CO2+H2O H2CO3 ⑥H2CO3 CO2↑+H2O⑦CO2+Ca(OH)2 CaCO3↓+H2O⑧CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O或CaCO3 CaO+CO2↑2．引入新課（教師說明小測(cè)驗(yàn)正確答案后）教師總結(jié)出CO2與CaCO3之間的互變關(guān)系：(1)和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的，不僅限于大理石、石灰石，也不限于CaCO3。二組：鐵在硫酸銅溶液中反應(yīng)，鐵絲上附著紅 色物質(zhì)；溶液有蘭色變?yōu)闇\綠色，反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量之和仍不變。知識(shí)的運(yùn)用知識(shí)的運(yùn)用多樣化評(píng)價(jià)一、提出問題師：我們已經(jīng)知道化學(xué)反應(yīng)的特征就是生成了其他物質(zhì)，例如：硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的質(zhì)量與反應(yīng)物硫和氧氣的質(zhì)量之和之間有無變化呢？二、猜想與假設(shè)學(xué)生討論：分組交流，討論。把所知道的燃燒現(xiàn)象填寫在表格1中，與同學(xué)們交流討論。在電解的時(shí)候，水分子分解為氫原子和氧原子，氫原子和氧原子重新結(jié)合成氫分子和氧分子。教學(xué)重點(diǎn)單質(zhì)、化合物、氧化物的概念 教學(xué)難點(diǎn) 元素概念 教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 閱讀課本并思考自學(xué)提綱：什么叫元素？元素與原子有什么區(qū)別與聯(lián)系？地殼中含量最多的元素是哪四種？元素符號(hào)有哪幾層含義？元素有哪幾種存在形式？單質(zhì)、化合物、氧化物的概念？ 小結(jié)：具有相同核電荷數(shù)的同一類原子總回憶原子結(jié)構(gòu)及質(zhì)子稱為元素?cái)?shù)、中子數(shù)、電子數(shù)之補(bǔ)充說明：有些原子質(zhì)子數(shù)同，但中間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)：（1）加熱氯酸鉀，用帶火星木條檢驗(yàn)是否有氧氣產(chǎn)生；（2）在加熱后的氯酸鉀中加入MnO2，用帶火星木條檢驗(yàn)是否有氧氣產(chǎn)生；三、裝置：鐵架臺(tái)、酒精燈、試管、單孔塞、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽連接：從下到上，從左到右。板書： 燃燒條件：（1）、溫度達(dá)到著火點(diǎn)（2）、有充足的氧氣。[課后記] 教材內(nèi)容選擇貼近學(xué)生生活，能在輕松的氣氛中使學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃。[學(xué)生自學(xué)]化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范格式。觀察實(shí)驗(yàn) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并準(zhǔn)備回答： 看書什么是燃燒？燃燒的條件？如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？滅火原理？常見方法？爆炸原理？利？害？舉例說明。教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取和收集氧氣的原理和操作步驟 教學(xué)過程：教師活動(dòng)安排學(xué)生看書并思考下列問題。記住常見的元素符號(hào)，能正確書寫元素符號(hào)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納的能力 情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的和物質(zhì)的可分性 教學(xué)重點(diǎn)：原子的概念，原子與分子的區(qū)別 教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備：水電解器、10%NaOH溶液、學(xué)生電源、導(dǎo)線、酒精燈、線香、水、教學(xué)過程： 第一課時(shí)教師活動(dòng)復(fù)習(xí)提問：什么是分子？用分子的知識(shí)解釋空氣是混合物，氧氣是純凈物。真實(shí)質(zhì)量=相對(duì)原子質(zhì)量1027千克能，相對(duì)原子質(zhì)量越大，原子的實(shí)際質(zhì)量也越大。1．整理這節(jié)課自己學(xué)到的知識(shí)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2．掌握酸式碳酸鹽與正鹽間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。傳看標(biāo)本：出示幾種常見的碳酸鹽的標(biāo)本盒，讓學(xué)生傳閱，然后教師總結(jié)并寫出板書：（板書）（二）碳酸鈣在自然界的存在。（七）教學(xué)過程：一．本章的主要知識(shí)脈絡(luò)及有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容（注：主要知識(shí)脈絡(luò)圖見小頁(yè)）△指導(dǎo)學(xué)生閱讀脈絡(luò)圖、回答下列問題：1．幾種常見金屬（1）自然界約有多少種金屬元素？說出幾種常見金屬名稱。二、物質(zhì)的顏色固體(多為白色)黑色———CuOC粉MnO2Fe3O4 紫黑色———KMnO4 紅色———CuFe2O3 紅褐色———Fe(OH)3 藍(lán)色———Cu(OH)2 CuSO4能夠根據(jù)元素的化合價(jià)寫出化學(xué)式或根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價(jià)。在化合物中，正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。氫與氧是如何形成化合物的?分組討論，小組匯報(bào)討論結(jié)果。以“冬天撈堿，夏天曬鹽”為例，講解溶解度在日常生活中的應(yīng)用小組討論，交流資料?；顒?dòng)與作業(yè)：課本41頁(yè)7題課題3 課后記：本節(jié)課內(nèi)容上理論性較強(qiáng)，但有與實(shí)踐結(jié)合緊密。培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的化學(xué)情感。使書寫客觀存在的化合物化學(xué)式的能力，達(dá)到了一個(gè)飛越的程度。提出問題：(1)Mg、Cl、H、O這四種原子最外層電子數(shù)是多少?(2)Mg與Cl，H與O各是靠什么形成化合物的?(3)在MgCl2和H2O中原子個(gè)數(shù)比各是多少?使學(xué)生明確：元素在相互化合時(shí)，反應(yīng)物原子的個(gè)數(shù)比總是一定的。硫酸銅———白色粉末、溶于水后得藍(lán)色溶液(從該溶液中析出的藍(lán)色晶體為五水合硫酸銅CuSO4初中化學(xué)優(yōu)秀教案《酸堿鹽》化學(xué)教案一、離子的檢驗(yàn)