【正文】 有吸引力教師講課還要有吸引力。只有發(fā)自肺腑地愛(ài)學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生。我們以為“方法太少”的原因要么是老師教得少，要么是老師教了，學(xué)生掌握得少。我們認(rèn)為如果在語(yǔ)文教學(xué)中能巧妙利用爭(zhēng)論、討論、辯論這“三論”策略，對(duì)于改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課的沉悶、低效和無(wú)味會(huì)大有裨益，它更有利于促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言、思維和情感的發(fā)展。在目前的語(yǔ)文課堂上，脫離語(yǔ)言環(huán)境、架空分析內(nèi)容的現(xiàn)象依然普遍存在，這種現(xiàn)象將會(huì)成為今后一個(gè)階段影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”?！绑w驗(yàn)”具有多重涵義，語(yǔ)言的運(yùn)用需要體驗(yàn)，光靠講規(guī)則不行，我們教的方法往往只是“一般規(guī)律”，如果我們讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，說(shuō)不定還會(huì)有適合學(xué)生個(gè)性的讀書(shū)方法。因?yàn)檎Z(yǔ)文課是語(yǔ)文實(shí)踐課，所以語(yǔ)文課程目標(biāo)被“擴(kuò)大”到知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這樣的三維目標(biāo)上。反對(duì)派: 現(xiàn)在很多高中高一高二就分科，搞得很多學(xué)生連很多基本常識(shí)都不懂。我們的學(xué)生不可能人人國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，使他們有差異的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問(wèn)題，尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，面對(duì)形形色色的學(xué)生，課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。與學(xué)生做朋友，但也會(huì)保持一定的距離，師是師，友是友。語(yǔ)言要幽默，委婉含蓄C 能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。萬(wàn)世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過(guò)七十二人。向群眾學(xué)習(xí),就是要尊重群眾的意見(jiàn),尊重群眾的首創(chuàng)精神,堅(jiān)持“從群眾中來(lái),到群眾中去”的工作路線。在全局看來(lái)不可辦,在局部看來(lái)可辦的同樣不能辦,這就叫局部服從全局,就是全局觀念。只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé),不對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé),說(shuō)明對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)也不是真的,是有個(gè)人企圖的。請(qǐng)示工作,第一,要講程序,先向直接分管的領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示,不能越級(jí),經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意也可再向上請(qǐng)示。三是接受工作部署與同領(lǐng)導(dǎo)研究工作的關(guān)系接受領(lǐng)導(dǎo)工作部署與同領(lǐng)導(dǎo)一道研究工作是不同的,應(yīng)該加以區(qū)分。一個(gè)好的二傳手,死球可以變成活球。不能涉及自己負(fù)面的人格特征，如不誠(chéng)實(shí)、懶惰、缺乏責(zé)任感、不隨和等。請(qǐng)貴公司放心，學(xué)校所學(xué)及兼職的工作經(jīng)驗(yàn)使我一定能勝任這個(gè)職位。我十分希望能為貴公司服務(wù)，如果貴公司給我這個(gè)機(jī)會(huì)，我一定能成為貴公司的棟梁！”問(wèn)題十三：“你能為我們做什么？”思路：基本原則上“投其所好”?！眴?wèn)題九：“對(duì)這項(xiàng)工作，你有哪些可預(yù)見(jiàn)的困難？”思路：不宜直接說(shuō)出具體的困難，否則可能令對(duì)方懷疑應(yīng)聘者不行。不宜把那些明顯的成功說(shuō)成是失敗。不宜說(shuō)太長(zhǎng)的座右銘。不宜說(shuō)崇拜自己。宜強(qiáng)調(diào)自己對(duì)家庭的責(zé)任感。條理要清晰，層次要分明。附件：二○一○年六月二十九日第三篇：面試答辯面試過(guò)程中，面試官會(huì)向應(yīng)聘者發(fā)問(wèn)，而應(yīng)聘者的回答將成為面試官考慮是否接受他的重要依據(jù)。（五）面試答辯記錄面試答辯小組的提問(wèn)評(píng)委按照《廣州市高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審面試答辯記錄表》（附件3）的要求，負(fù)責(zé)做好面試答辯記錄工作，并由提問(wèn)評(píng)委和面試答辯小組組長(zhǎng)在記錄表上簽名確認(rèn)。在正式面試答辯前的10個(gè)工作日，由評(píng)委會(huì)日常工作部門(mén)通過(guò)廣州市職稱業(yè)務(wù)申報(bào)與管理系統(tǒng)等平臺(tái)和途徑，將面試答辯的具體時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)要求通知申報(bào)人。情況簡(jiǎn)述要求申報(bào)人對(duì)獲現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)的專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷和業(yè)績(jī)情況等進(jìn)行簡(jiǎn)要陳述。二、面試答辯的組織實(shí)施廣州市人力資源和社會(huì)保障局負(fù)責(zé)面試答辯的全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)；各高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“高評(píng)委會(huì)”）日常工作部門(mén)負(fù)責(zé)面試答辯的組織實(shí)施；面試答辯小組負(fù)責(zé)面試答辯的具體操作。制度要獲得多數(shù)以上員工的同意才能付諸實(shí)施，一旦制度確立了，就要嚴(yán)格按照制度來(lái)辦事。（5）、如果碰到某個(gè)員工生病或者受傷急需送去醫(yī)院的緊急事件，如若送TA到醫(yī)院，會(huì)極大地影響領(lǐng)導(dǎo)交給你的緊急任務(wù)的進(jìn)度，那么你會(huì)如何處理？我會(huì)安排我最得力的助手送該員工去醫(yī)院，自己完成緊急任務(wù)后及時(shí)趕往醫(yī)院。強(qiáng)制法。首先，在人力資源部，我有直接的領(lǐng)導(dǎo)，那就是人力資源部經(jīng)理，我會(huì)隨時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示學(xué)習(xí)；其次，人力資源部也有我的其他同事，他們也是我學(xué)習(xí)請(qǐng)教的好老師；再次，我要利用業(yè)余時(shí)間看看這方面的書(shū)籍，聽(tīng)聽(tīng)這方面的講座，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。以上幾點(diǎn)，我都具備：我持有計(jì)算機(jī)高新技術(shù)證和漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科文憑，在生產(chǎn)辦又長(zhǎng)期使用各種軟件計(jì)算工資，繪圖刻版，起草打印文件等，計(jì)算機(jī)操作和寫(xiě)作我是能夠勝任的；我性格溫和，樂(lè)于助人，在生產(chǎn)辦時(shí)經(jīng)常與各車間員工和各部門(mén)交流溝通，親和力和溝通能力我也是有的；人力資源工作的經(jīng)驗(yàn)我也不缺乏，我任保管和生產(chǎn)辦主任時(shí)也處理過(guò)人事事務(wù)，在這方面有一定的經(jīng)驗(yàn)。第一篇：面試答辯問(wèn)題大全答辯問(wèn)題請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)競(jìng)聘崗位的主要職能和素質(zhì)要求的理解，并以事實(shí)證明您符合崗位要求。我覺(jué)得人力資源部主任的崗位需要以下能力：一是較熟練的計(jì)算機(jī)操作能力和基本的寫(xiě)作功底；二是很好的親和力和溝通能力；三是人力資源工作的經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)然，最主要的是你得有一顆愛(ài)心，愛(ài)公司，愛(ài)崗位，愛(ài)員工的心。據(jù)我們有限的了解，您所競(jìng)聘崗位的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)稍有欠缺，您認(rèn)為這是否會(huì)影響您在該崗位工作的開(kāi)展？如果是，您如何彌補(bǔ)該不足？這個(gè)對(duì)我在該崗位工作的開(kāi)展肯定會(huì)有影響，但我會(huì)很快的彌補(bǔ)的。如果暗示法不起作用，我將直接找這位員工談話，敦促其還錢(qián)。若兩人都不或有一人不接受調(diào)解意見(jiàn)，我將根據(jù)公司制度做出處罰。建立科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髦贫?。通過(guò)面試答辯，有助于評(píng)委判定申報(bào)人的業(yè)績(jī)成果、論文著作等材料的真實(shí)性，有助于評(píng)委全面直接地了解和掌握申報(bào)人的專業(yè)技術(shù)水平、工作業(yè)績(jī)和能力等情況，以便對(duì)申報(bào)人做出客觀公正的評(píng)價(jià)。五、面試答辯內(nèi)容及評(píng)價(jià)要素（一）面試答辯內(nèi)容一般由兩部分組成，第一部分由申報(bào)人進(jìn)行自我情況簡(jiǎn)述，第二部分為申報(bào)人回答其工作業(yè)績(jī)、能力和業(yè)務(wù)理論方面的兩道專業(yè)問(wèn)題。專業(yè)組評(píng)審包括審閱材料、面試答辯、討論評(píng)議和投票表決等環(huán)節(jié)；面試答辯是其重要環(huán)節(jié)之一，一般按下列程序進(jìn)行：（一）通知申報(bào)人評(píng)委會(huì)日常工作部門(mén)在受理申報(bào)材料時(shí)，應(yīng)書(shū)面告知申報(bào)人面試答辯預(yù)計(jì)時(shí)間。面試答辯結(jié)果不對(duì)外公布，但須提交專業(yè)評(píng)審組作為 討論評(píng)議和投票表決時(shí)的參考。九、答辯費(fèi)用按照廣東省物價(jià)局、廣東省財(cái)政廳粵價(jià)函〔2006〕629號(hào)文的規(guī)定，交納答辯費(fèi)140元。要切中要害，不談無(wú)關(guān)、無(wú)用的內(nèi)容。宜強(qiáng)調(diào)家庭成員對(duì)自己工作的支持。不宜說(shuō)自己誰(shuí)都不崇拜。不宜說(shuō)那些太抽象的座右銘。問(wèn)題七：“談一談你的一次失敗經(jīng)歷”思路：不宜說(shuō)自己沒(méi)有失敗的經(jīng)歷。參考答案——“我十分看好貴公司所在的行業(yè)，我認(rèn)為貴公司十分重視人才，而且這項(xiàng)工作很適合我，相信自己一定能做好。如“我符合貴公司的招聘條件，憑我目前掌握的技能、高度的責(zé)任感和良好的餓適應(yīng)能力及學(xué)習(xí)能力，完全能勝任這份工作。但我有較強(qiáng)的責(zé)任心、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，而且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完成各項(xiàng)工作，從中獲取的經(jīng)驗(yàn)也令我受益非淺。但也不能躲閃、回避，如“想換換環(huán)境”、“個(gè)人原因”等。一、當(dāng)好中層干部應(yīng)處理好的幾方面關(guān)系中層干部承上啟下,起著二傳手的作用。二是與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系當(dāng)好中層干部,在工作上堅(jiān)持下級(jí)服從上級(jí)的組織原則的同時(shí),必須保持自己獨(dú)立的人格與尊嚴(yán),與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以同志相處,取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn),既可以獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的尊重,促進(jìn)上下級(jí)關(guān)系,又有益于樹(shù)立良好的作風(fēng),促進(jìn)單位工作健康發(fā)展。四是向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示工作與匯報(bào)工作的關(guān)系請(qǐng)示工作與匯報(bào)工作也有區(qū)別。五是對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)與對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)的關(guān)系對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)與對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)是一致的。有些工作在全局看來(lái)是可辦的,在局部看來(lái)是不可辦的也得辦。向?qū)嵺`學(xué)習(xí),就是要善于總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不但要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),還要注意總結(jié)失敗的教訓(xùn)。3面試過(guò)程中考官的隨機(jī)提問(wèn)問(wèn)題你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？這句話不過(guò)是一句教師的自勉之語(yǔ)，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書(shū)信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。如果當(dāng)了老師，我希望自己幽默中不失嚴(yán)肅，嚴(yán)肅中有幽默。而整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？，甘為人梯，甘當(dāng)蠟燭的精神，要愛(ài)護(hù)學(xué)生，熱愛(ài)科學(xué) ，要有淵博的知識(shí)和過(guò)硬的教學(xué)能力，只有刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才能夠全面實(shí)施素質(zhì)教育 ，最重要的是教師的人格魅力，思想品德高尚，有修養(yǎng)，有道德如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易佩服和聽(tīng)從教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問(wèn)一些很難的題，故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題，不輕易被難住。給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對(duì)人類的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價(jià)值?，F(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)普遍很重，很辛苦，如再不分文理科，多學(xué)多考那么幾門(mén)課程的話，學(xué)生負(fù)擔(dān)勢(shì)必更重，同時(shí)學(xué)生在某些方面的興趣愛(ài)好和天賦也勢(shì)必會(huì)被過(guò)重的負(fù)擔(dān)所湮沒(méi)，“不利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮和專門(mén)人才的選拔”。一、關(guān)注“三維”，和諧共融新課程倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在顯性目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上體現(xiàn)隱性目標(biāo)的“三個(gè)維度”。注重學(xué)生的“自我體驗(yàn)”，這就是關(guān)注隱性目標(biāo)即長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有人擔(dān)心，強(qiáng)調(diào)了人文性，強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度價(jià)值觀，便可能會(huì)在課堂上直通通的大講特講，這種擔(dān)心不是多余的。語(yǔ)文課堂教學(xué)策略多種多樣，如何選擇運(yùn)用，因人因課而異?；罨R(shí)就是要求對(duì)知識(shí)在理解上記憶，在運(yùn)用中掌握，達(dá)到活學(xué)活用。教師親和力在本質(zhì)上是一種愛(ài)的表現(xiàn)。課堂上要對(duì)學(xué)生約法三章，只要學(xué)生違反了你的章法，你就要想法制止，特別是要牢牢盯住學(xué)生中的不安定分子，把一切不良現(xiàn)象消滅在萌芽之中。知識(shí)性要求學(xué)生有意注意，趣味性會(huì)使學(xué)生無(wú)意注意。1有人說(shuō)現(xiàn)在的班主任像保姆，如何看待？班主任作為教學(xué)班的直接管理者,既是知識(shí)技能的傳授者,又是思想品德的培育者和學(xué)生 健康成長(zhǎng)的引路人。在做人上,班主任更應(yīng)是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的典范。學(xué)校生活是中學(xué)生漫漫人生路途的一個(gè)重要階段,班主任應(yīng)在其成長(zhǎng)過(guò)程中扮演好向?qū)У慕巧?引導(dǎo)學(xué)生明確哪條路是人生坦途,哪條路是死胡同。教師的行為必須具有榜樣示范作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著積極影響、正確引導(dǎo)的作用。如果一個(gè)教師能夠豁達(dá)地看待一些問(wèn)題，用積極、樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)對(duì)待人生，那么他不但可以擁有一個(gè)完美的人生，還可以影響到自己的學(xué)生，使他們能夠擁有正確的人生觀，把握好自己未來(lái)的發(fā)展方向。２１世紀(jì)對(duì)教師素質(zhì)提出更新更高的要求，這種要求集中表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上，這既是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的深刻反思，也是向教師素質(zhì)提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。四、制訂有效的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是備課需要確定的重要內(nèi)容,是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù),會(huì)影響整節(jié)課的方向,具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教和導(dǎo)評(píng)的功能。備課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié),在新的理念下,需要改進(jìn)的問(wèn)題還很多。但扮好這一角色需要教師認(rèn)真地研讀教材，把握教材，適時(shí)地駕御課堂。首先，讀書(shū)是更新觀念的有效途徑。2當(dāng)學(xué)生被科任老師誤解而與他發(fā)生沖突時(shí)，你作為班主任該如何處理，為什么？ 作為班主任要十分注意協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)任課教師的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。任課老師及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)自己所上的課的反映是非常重要的，這不致于使一些在教學(xué)方法上偏差的教師走得太遠(yuǎn)。不是他們的理念不先進(jìn)，認(rèn)識(shí)不到位，而是除了抓分?jǐn)?shù)抓升學(xué)率之外他們拿不出更有效的管理辦法。2有的人認(rèn)為，全面發(fā)展等于全面平庸，你贊成這種觀點(diǎn)嘛？為什么？“全面發(fā)展”不等于“全面平庸”首先，全面發(fā)展與個(gè)體追求并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越是一致的 這種一致性體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一個(gè)人的各方面素質(zhì)得到了越充分的發(fā)展，就越可能超越眾人。分“快慢班”大概有三種方式：一種是入學(xué)時(shí)以分?jǐn)?shù)高低分班，分為“重點(diǎn)班”和“普通班”，或“快班”和“慢班”，有的在此基礎(chǔ)上還分出“尖子班”；一種是畢業(yè)班分“快慢班”，為確保一定數(shù)量的“優(yōu)質(zhì)”學(xué)生能順利升入高一級(jí)學(xué)府，配備最好的師資，追求較高的升學(xué)率；還有一種就是利用模擬考試、月考等成績(jī)，選拔一定數(shù)量成績(jī)較好的學(xué)生，利用課后進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。孩子被分進(jìn)“慢班”的家長(zhǎng)們，有的能夠理智對(duì)待，鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)；有的則同孩子一樣一蹶不振；還有的氣急敗壞指責(zé)孩子不爭(zhēng)氣，由此導(dǎo)致家庭矛盾的情況也不鮮見(jiàn)。分班拉大學(xué)生差距。使他們消除悲觀情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。“獎(jiǎng)勵(lì)”通常是一種以榮譽(yù)授予或物質(zhì)給予形式的一種對(duì)接受者的某種行為的認(rèn)可、鼓勵(lì)方式，但“激勵(lì)”(激發(fā)鼓勵(lì))無(wú)論內(nèi)涵還是外延，要比“獎(jiǎng)勵(lì)”豐富得多，在達(dá)到“鼓勵(lì)”效果中，側(cè)重點(diǎn)在于“刺激”、“激發(fā)”，注重激勵(lì)對(duì)象的內(nèi)心深處的感受、注重激勵(lì)對(duì)象潛能的激活。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注重知行統(tǒng)一。做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。這樣的人走出“象牙塔”，會(huì)讓別人感到幼稚、固執(zhí)，從而容易遭受嘲弄、排斥。其次，在班上召開(kāi)有關(guān)這方面的活動(dòng)，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)劶刀?、打擊?bào)復(fù)和互相嘲諷同學(xué)提問(wèn)問(wèn)題的危害。要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)具體評(píng)價(jià)，不能過(guò)于籠統(tǒng)，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)糊里糊涂的，只說(shuō)一句“你真棒！”、“太好了！”“你真了不起”等類似的激勵(lì)，其效果就不如具體評(píng)價(jià)的效果好。提問(wèn)1∶請(qǐng)你自我介紹一下 一般情況下的面試都會(huì)有這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題在回答時(shí)∶要條理清晰、層次分明；切中要害、避免多而無(wú)用；表達(dá)方式盡量口語(yǔ)化；事先準(zhǔn)備、做到心中有數(shù)。不要忘了在回答問(wèn)題之前，要謙虛地聲明∶“其實(shí)也算不上什么特長(zhǎng)，只是稍知道一些??”給回答后續(xù)的提問(wèn)留下余地，掌握應(yīng)答的主動(dòng)權(quán)，并盡量以可核證的事實(shí)說(shuō)話，比如有什么記錄、得過(guò)什么獎(jiǎng)項(xiàng)等。失敗后我們汲取了教訓(xùn)，干得更好。提問(wèn)8∶你對(duì)工資和福利有什么期望? 我對(duì)工資沒(méi)有硬性要求。有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門(mén)衛(wèi)不注意