【正文】 問題十五：“你希望與什么樣的上級共事？”思路：通過應(yīng)聘者對上級的“希望”可以判斷出應(yīng)聘者對自我要求的意識，這既上一個陷阱，又上一次機(jī)會。二傳手不到位,好球可能變成臭球。第二,不能搞多頭請示,特別是不能利用多頭請示搞實用主義。犧牲局部利益,服從全局利益,一些職工可能會有意見,可能一時想不通,這就需要中層干部做好思想工作,講清楚局部與全局的關(guān)系,講清楚根本利益、長遠(yuǎn)利益與全局利益的一致性。D 良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。面對故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。而現(xiàn)在中國人最缺少的就是人文精神，不分科有利于全面發(fā)展，有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。因此，我們不妨用“課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神來審視這個問題，注重于學(xué)習(xí)“過程”中的學(xué)生“自我體驗”。第四、達(dá)成“三化”，全體共進(jìn)。課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對學(xué)生的提問、輔導(dǎo)、解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。（3）抓好一節(jié)課的三個關(guān)鍵點每節(jié)課的三個關(guān)鍵點是開頭、中間和結(jié)尾。在他們的審查中,如果班主任缺乏學(xué)生所期望的才能和品行,就很難成為他們心中的“偶像”,因此也難以通過其“審視”關(guān)。二、業(yè)務(wù)素質(zhì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)就是指在國家學(xué)校教育制度所限定的學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)，取得不同級別科類教師資格的教師，在履行相應(yīng)職務(wù)時所應(yīng)具備的學(xué)科門類知識和所應(yīng)達(dá)到的能力水平。1在你的教案設(shè)計中，體現(xiàn)了哪些課程理念？一、備課不等于備教案。如:在三年級古詩《山行》和《楓橋夜泊》的教學(xué)中,如能利用學(xué)生對繪畫的興趣,讓他們邊理解古詩的意思邊想象著把它的內(nèi)容畫出來,那么這堂課的效果一定很好。因此，課堂上教師唯有一味地講解傳授，避免課堂上的節(jié)外生枝，課堂難免沉悶。班主任是班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級工作的核心，他們與任課教師相比，在學(xué)生們心目中的位置往往是有區(qū)別的，有些學(xué)生懼怕班主任，對班主任的話聽之任之，而對任課教師卻不屑一顧，所以課堂教學(xué)中會有許多學(xué)生因違反課堂紀(jì)律而與任課教師發(fā)生矛盾，這既影響了任課教師的上課情緒，同時也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。但是，人們往往忽略了桶底——一個人的道德水準(zhǔn)。”一位孩子家長告訴記者，他的兒子被編入“快班”后，由于周圍的同學(xué)成績都很好，心理壓力特別大，總怕被落在后面，每天學(xué)習(xí)都到后半夜，現(xiàn)在變得沉默寡言，還患了輕微的神經(jīng)衰弱。但是要注意在進(jìn)行獎勵的時候，有些同學(xué)每次努力的舉手發(fā)言或者認(rèn)真完成作業(yè)，往往是沖著老師的獎勵來的，一旦得到獎勵，就懶散下來。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。心理學(xué)家認(rèn)為，人類的早期社會化時期（兒童及青少年時期）是個體接受社會化的最佳時期，錯過這個時期，社會化起來非常困難，常常導(dǎo)致社會適應(yīng)不良。教師或運用語言、或通過愛撫、或傳遞微笑、或耐心等待、或物質(zhì)獎勵??只有在教學(xué)中巧妙運用各種各樣激勵的手段，學(xué)生才能暢所欲言、興趣盎然。其殺機(jī)就在于面試時人人說優(yōu)點，無人說缺點，因此你自己說出口的缺點就可能成為學(xué)校判斷你的誠實性的很好方法。我注重的是找對工作機(jī)會，所以只要條件公平，我則不會計較太多。提問7∶為什么要選擇教師這個行業(yè)? 對于師范生來說，可以直接說自己是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)；對于一些社會人員來說，則可說教師穩(wěn)定性比較高，．并且學(xué)校對教師的培養(yǎng)很好，有良好的發(fā)展空間。如果能有一些中小學(xué)經(jīng)常組織活動的項目“恰好”就是你的愛好，評委一定會喜歡。對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、好的學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)及時給予肯定，這種強(qiáng)化機(jī)制能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的愿望。這樣，孩子就沒辦法明白他人心理、了解社會規(guī)范、理解人際情境，不知道如何與人溝通、化解矛盾、表達(dá)情感，也沒時間體驗悲傷、難過、感恩、孝順、共同的喜悅等。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》：教改綱要提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展。2教學(xué)中教師對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行實物獎勵，你對這樣的做法有什么看法同意：這種方法的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。他們認(rèn)為，分“快慢班”對孩子不公平。個體所處環(huán)境的政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件等是影響其能否追求并實現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越的外在客觀因素。2你認(rèn)為造成教的人辛苦，學(xué)的人痛苦的原因是什么教育管理者指揮方向有誤。這一眼源源不斷的泉水，必將成為助推當(dāng)前教學(xué)改革的動力。”切忌不要讓面試的人覺得你有不懂裝懂的習(xí)慣，搞學(xué)問的人最重要的就是實事求是，不可誤人子弟。在教案設(shè)計的基本理念上,教師首先要考慮的應(yīng)該是“學(xué)生怎樣學(xué)”,要知道自己的引導(dǎo),啟發(fā),點撥知識服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在教育要求教師具有高尚的人格，這有助于學(xué)生人格的形成；有助于促進(jìn)學(xué)生成長；有助于教師隊伍素質(zhì)的提高。讓全體學(xué)生從認(rèn)知和情感上,積極主動的接受班主任的引導(dǎo)和管理,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境1現(xiàn)代社會作為合格教師應(yīng)該具備哪些條件？為什么？一、師德師德是教師在從事教育勞動時所遵循的行為規(guī)范和必備的品德。種種經(jīng)驗傳授給學(xué)生。當(dāng)然，不能盲目追求幽默風(fēng)趣而脫離教學(xué)實際，那樣只能華而不實，影響教學(xué)效果。1一位學(xué)生因為上課“吃不飽”而表現(xiàn)出不耐煩的情緒時，甚至擾亂課堂紀(jì)律，你是老師 該怎么辦？為什么？一、說話要有親和力親其師，信其道?？傊?，語文教育要重整合，重實踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實踐中，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)有顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)兩個方面，語文教學(xué)過程中，隱性目標(biāo)的達(dá)成往往比顯 性目標(biāo)更重要。另外，他認(rèn)為，文理分科并不代表學(xué)生不全面發(fā)展。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶?？我認(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎么做？我比較欣賞民主但不失威信的班主任。如果中層干部在會上說得很好,當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面說得很好,而回到自己所領(lǐng)導(dǎo)的部門、科室,就自覺不自覺地流露甚至公開散布這樣或那樣的不滿情緒,這是很不好的作風(fēng),必須糾正,否則就會影響團(tuán)結(jié)、影響工作。討論定下來之后,有不同意見可以保留,但在行動上必須服從。到眼下這一步我覺得很遺憾，但還要面對顯示，重新尋找能發(fā)揮我能力的舞臺。如“作為應(yīng)屆畢業(yè)生，在工作經(jīng)驗方面的確會有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機(jī)會在這個行業(yè)里做兼職。問題八：“你為什么選擇我們公司？”思路：面試官試圖從中了解你求職的動機(jī)、愿望以及對此項工作的態(tài)度。問題五：“你的座右銘是什么？”思路：座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問這個問題的主要原因。宜強(qiáng)調(diào)父母對自己教育的重視。（三）面試答辯期間，申報人未經(jīng)事先批準(zhǔn)不得攜帶任何相關(guān)資料或其他輔助設(shè)備進(jìn)入面試答辯現(xiàn)場。（四）答辯結(jié)果分為優(yōu)、良、中、差四個等級：85分及以上為優(yōu)，70分至84分為良，60分至69分為中，59分及以下為差。第二篇：面試答辯關(guān)于在我市高級專業(yè)技術(shù)資格評審中開展面試答辯工作有關(guān)問題的通知各區(qū)、縣級市人力資源和社會保障局（人事局），市直有關(guān)單位，市高級專業(yè)技術(shù)資格評審委員會日常工作部門：為進(jìn)一步加強(qiáng)我市高級專業(yè)技術(shù)人員隊伍建設(shè)，建立和完善以業(yè)績和能力為導(dǎo)向，重在業(yè)內(nèi)和社會認(rèn)可的專業(yè)技術(shù)資格評價機(jī)制，自2010年起我市將在高級專業(yè)技術(shù)資格評審中逐步擴(kuò)大開展面試答辯工作。如果有非本公司人員毆打本公司員工，我將向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報請示，然后根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)批示去做；如果事態(tài)緊急，來不及請示領(lǐng)導(dǎo)，我將直接制止或向公安機(jī)關(guān)報案。您怎么評價您自己？您認(rèn)為您的同事或主管會怎樣評價您？我對自己的評價是：有愛心，能吃苦，工作踏實，對人熱情。對這個崗位的主要職能，我是這樣理解的：一是負(fù)責(zé)和人力資源有關(guān)的從招聘到培訓(xùn)到考核直到解聘中間一系列的事務(wù)；二是建立員工檔案、人才庫，為公司選拔人才做好基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集，為員工的發(fā)展出謀劃策；三是協(xié)助各部門處理員工關(guān)系；四是搞好企業(yè)文化建設(shè)，吸引更多的人才來公司工作。為了工作，我犧牲了太多太多陪家人的時間，但他們對我是相當(dāng)理解的?！叭嗣P(guān)天”，如果以上兩種辦法都不行的話，我會以員工生命安全為第一，親自送其去醫(yī)院，同時打電話向領(lǐng)導(dǎo)匯報請示，相信領(lǐng)導(dǎo)也會同意我的做法的。鼓勵各高評委會積極開展面試答辯工作。（二）擬定面試答辯問題面試答辯小組評委在全面審閱申報人申報材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)申報人的專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷、業(yè)績成果、專業(yè)技術(shù)工作分析報告和論文著作等，擬定兩道專業(yè)問題。本文對面試中經(jīng)常出現(xiàn)的一些典型問題進(jìn)行了整理，并給出相應(yīng)的回答思路和參考答案。最好不要說自己沒有業(yè)余愛好。參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”問題六：“談?wù)勀愕娜秉c”思路：不宜說自己沒缺點。”問題十：“如果我錄用你，你將怎樣開展工作”思路：如果應(yīng)聘者對于應(yīng)聘的職位缺乏足夠的了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法，可以嘗試采用迂回戰(zhàn)術(shù)來回答，如“首先聽取領(lǐng)導(dǎo)的指示和要求，然后就有關(guān)情況進(jìn)行了解和熟悉，接下來制定一份近期的工作計劃并報領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，最后根據(jù)計劃開展工作。最好回避對上級具體的希望，多談對自己的要求。由此可見,當(dāng)好中層干部,對于搞好一個科室的工作是至關(guān)重要的。第三、不能只講問題不拿解決問題的辦法。八是原原本本地貫徹上級精神與創(chuàng)造性工作的關(guān)系作為中層干部,必須認(rèn)真貫徹上級的決定。教師對學(xué)生積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價值。1你找工作考慮的重要因素是什么？首先是自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小。另外，他認(rèn)為，高中還只是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，大學(xué)才要求專業(yè)教育，因此很多人把高中的基礎(chǔ)教育與大學(xué)的專業(yè)教育搞混淆是非常錯誤的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對方法的體驗和創(chuàng)造要比教師的授予更有意義。傳授知識是任何一門學(xué)科必不可少的任務(wù)，語文也不例外。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘，給予正面指導(dǎo)。剛一上課，教師不要急于講課，要讓學(xué)生先坐好，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時要精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。班主任要扮演好這個角色,在學(xué)生中贏得較高的聲譽(yù)和地位,就應(yīng)具備精湛的專業(yè)知識、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、高尚的人格品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣以及廣泛的興趣愛好等多方面的才能。良好的知識結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)是合格教師的必備條件。它有兩層意思:從廣義上講,是學(xué)習(xí),生活,閱讀,積累,理論學(xué)習(xí)等。六、合理利用教材資源基于教師的教學(xué)特點和學(xué)生實際,在備課時,我們可以對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、挖掘等個性化的工作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式被弗萊雷形象地稱為“儲蓄式教育”，學(xué)生就像是銀行里開的“戶頭”，教師則是“儲戶”，教師進(jìn)行講授，進(jìn)行存款，而學(xué)生則被動地聽講、接受、記憶和重述，進(jìn)行儲存。在每一個學(xué)期開始時班主任要利用班會向同學(xué)們介紹每一個任課教師，要著重強(qiáng)調(diào)任課教師的優(yōu)點、特點，使學(xué)生們在思想感情上能先接受每一個任課教師。雖說興趣是最好的老師，但是只有興趣的驅(qū)動而引發(fā)對學(xué)問孜孜探究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。桶邊再長，如果沒有了桶底，這個桶就無法裝東西。這位家長說，本以為進(jìn)“快班”后，良好的學(xué)習(xí)氛圍會讓孩子更加努力，誰知道他的壓力會這么大。另外一堂課老師的獎品獎的多，反復(fù)多次，獎品盡數(shù)忘少數(shù)優(yōu)勢生手心里，反而抑制了大部分學(xué)生的積極性。進(jìn)入新世紀(jì)以來，中國加速推進(jìn)素質(zhì)教育，作為素質(zhì)教育改革重要內(nèi)容的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已覆蓋全國所有小學(xué)和初中。因此，社會、學(xué)校、家庭都應(yīng)該重視孩子的早期社會化，除了學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)孩子進(jìn)行人際交往、情感互動等，使孩子的身心能夠健康成長。面試過程中考官的隨機(jī)提問問題面試過程中，評委通常會向應(yīng)聘者提出一些問題。人非圣賢，熟能無過，不宜說自己沒有缺點，不宜把那些明顯的優(yōu)點說成缺點，不宜說嚴(yán)重影響工作的缺點。提問9∶談?wù)勀愀偲附處煶晒Φ睦碛?，如果失敗，你會怎么辦? 我認(rèn)為，如果我競聘教師成功，應(yīng)該有以下三點理由∶第一，我非常喜歡學(xué)習(xí)，有扎實的文化知識。在介紹自己的家教經(jīng)歷時，應(yīng)該把介紹的重點放在做家教的過程中如何豐富了專業(yè)知識，提高了實踐能力、教學(xué)能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力等上面，讓學(xué)校從自己的講述中知道，自己在家教經(jīng)歷中為未來的教學(xué)工作積累了初步經(jīng)驗。面試回答這個問題時，說話在要謙虛委婉，最好不要說自己沒有業(yè)余愛好，這會顯得綜合能力可能有欠缺，不善于與人交流等。（4）善于“捕捉”學(xué)生的優(yōu)點及時鼓勵。這是因為家長為了孩子取得高分，剝奪了他們學(xué)習(xí)基本生活技能和人際交往的機(jī)會。2005年，11名內(nèi)地高考“狀元”在面試環(huán)節(jié)被香港大學(xué)拒之門外，港大提出的理由是不愿錄取“書呆子”。教育主管部門正著重拓展優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源，進(jìn)一步加大對學(xué)校硬件與軟件設(shè)施的建設(shè)工作，讓每名學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)、公平的教育，得到全面發(fā)展。家長方面：“快慢班”給學(xué)生帶來的“競爭”機(jī)制讓許多家長憂心忡忡。其次，全面發(fā)展是個體追求并實現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越的基礎(chǔ)和前提一個人是否優(yōu)秀受諸多主客觀因素的影響。由于班主任在學(xué)生心中的特殊性導(dǎo)致了學(xué)生在班主任面前往往有所保留，但在大多數(shù)的任課教師之間學(xué)生不會有這種顧慮，所以任課教師所反映的一些問題往往是學(xué)生們真實的一面，班主任不能不重視這些寶貴的意見和建議。教師切莫滿足于有“一桶水”，應(yīng)該確立：要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一泉水的思想。老師對這個問題也了解的不多，等我以后知道了再和你討論討論。教師要重新考慮學(xué)生的角色,把學(xué)生真正作為主體來看待,認(rèn)識到學(xué)生不是大容器。五、人格魅力