【正文】 問題十五：“你希望與什么樣的上級(jí)共事？”思路：通過應(yīng)聘者對(duì)上級(jí)的“希望”可以判斷出應(yīng)聘者對(duì)自我要求的意識(shí)，這既上一個(gè)陷阱，又上一次機(jī)會(huì)。二傳手不到位,好球可能變成臭球。第二,不能搞多頭請(qǐng)示,特別是不能利用多頭請(qǐng)示搞實(shí)用主義。犧牲局部利益,服從全局利益,一些職工可能會(huì)有意見,可能一時(shí)想不通,這就需要中層干部做好思想工作,講清楚局部與全局的關(guān)系,講清楚根本利益、長遠(yuǎn)利益與全局利益的一致性。D 良好的溝通，需要耐心的聆聽對(duì)方，了解他心中的感受。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理一段時(shí)間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人的支持一樣”，用真誠打動(dòng)他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。而現(xiàn)在中國人最缺少的就是人文精神，不分科有利于全面發(fā)展，有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。因此，我們不妨用“課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神來審視這個(gè)問題，注重于學(xué)習(xí)“過程”中的學(xué)生“自我體驗(yàn)”。第四、達(dá)成“三化”，全體共進(jìn)。課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對(duì)學(xué)生的提問、輔導(dǎo)、解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。（3）抓好一節(jié)課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)每節(jié)課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是開頭、中間和結(jié)尾。在他們的審查中,如果班主任缺乏學(xué)生所期望的才能和品行,就很難成為他們心中的“偶像”,因此也難以通過其“審視”關(guān)。二、業(yè)務(wù)素質(zhì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)就是指在國家學(xué)校教育制度所限定的學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)，取得不同級(jí)別科類教師資格的教師，在履行相應(yīng)職務(wù)時(shí)所應(yīng)具備的學(xué)科門類知識(shí)和所應(yīng)達(dá)到的能力水平。1在你的教案設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了哪些課程理念？一、備課不等于備教案。如:在三年級(jí)古詩《山行》和《楓橋夜泊》的教學(xué)中,如能利用學(xué)生對(duì)繪畫的興趣,讓他們邊理解古詩的意思邊想象著把它的內(nèi)容畫出來,那么這堂課的效果一定很好。因此，課堂上教師唯有一味地講解傳授，避免課堂上的節(jié)外生枝，課堂難免沉悶。班主任是班級(jí)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級(jí)工作的核心，他們與任課教師相比，在學(xué)生們心目中的位置往往是有區(qū)別的，有些學(xué)生懼怕班主任，對(duì)班主任的話聽之任之，而對(duì)任課教師卻不屑一顧，所以課堂教學(xué)中會(huì)有許多學(xué)生因違反課堂紀(jì)律而與任課教師發(fā)生矛盾，這既影響了任課教師的上課情緒，同時(shí)也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。但是，人們往往忽略了桶底——一個(gè)人的道德水準(zhǔn)。”一位孩子家長告訴記者，他的兒子被編入“快班”后，由于周圍的同學(xué)成績都很好，心理壓力特別大，總怕被落在后面，每天學(xué)習(xí)都到后半夜，現(xiàn)在變得沉默寡言，還患了輕微的神經(jīng)衰弱。但是要注意在進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，有些同學(xué)每次努力的舉手發(fā)言或者認(rèn)真完成作業(yè)，往往是沖著老師的獎(jiǎng)勵(lì)來的，一旦得到獎(jiǎng)勵(lì)，就懶散下來。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。心理學(xué)家認(rèn)為，人類的早期社會(huì)化時(shí)期（兒童及青少年時(shí)期）是個(gè)體接受社會(huì)化的最佳時(shí)期，錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，社會(huì)化起來非常困難，常常導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)不良。教師或運(yùn)用語言、或通過愛撫、或傳遞微笑、或耐心等待、或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)??只有在教學(xué)中巧妙運(yùn)用各種各樣激勵(lì)的手段，學(xué)生才能暢所欲言、興趣盎然。其殺機(jī)就在于面試時(shí)人人說優(yōu)點(diǎn)，無人說缺點(diǎn)，因此你自己說出口的缺點(diǎn)就可能成為學(xué)校判斷你的誠實(shí)性的很好方法。我注重的是找對(duì)工作機(jī)會(huì)，所以只要條件公平，我則不會(huì)計(jì)較太多。提問7∶為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)? 對(duì)于師范生來說，可以直接說自己是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)；對(duì)于一些社會(huì)人員來說，則可說教師穩(wěn)定性比較高，．并且學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，有良好的發(fā)展空間。如果能有一些中小學(xué)經(jīng)常組織活動(dòng)的項(xiàng)目“恰好”就是你的愛好，評(píng)委一定會(huì)喜歡。對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、好的學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)及時(shí)給予肯定，這種強(qiáng)化機(jī)制能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的愿望。這樣，孩子就沒辦法明白他人心理、了解社會(huì)規(guī)范、理解人際情境，不知道如何與人溝通、化解矛盾、表達(dá)情感，也沒時(shí)間體驗(yàn)悲傷、難過、感恩、孝順、共同的喜悅等。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》：教改綱要提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。2教學(xué)中教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，你對(duì)這樣的做法有什么看法同意：這種方法的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。他們認(rèn)為，分“快慢班”對(duì)孩子不公平。個(gè)體所處環(huán)境的政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件等是影響其能否追求并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越的外在客觀因素。2你認(rèn)為造成教的人辛苦，學(xué)的人痛苦的原因是什么教育管理者指揮方向有誤。這一眼源源不斷的泉水，必將成為助推當(dāng)前教學(xué)改革的動(dòng)力?！鼻屑刹灰屆嬖嚨娜擞X得你有不懂裝懂的習(xí)慣，搞學(xué)問的人最重要的就是實(shí)事求是，不可誤人子弟。在教案設(shè)計(jì)的基本理念上,教師首先要考慮的應(yīng)該是“學(xué)生怎樣學(xué)”,要知道自己的引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥知識(shí)服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在教育要求教師具有高尚的人格，這有助于學(xué)生人格的形成；有助于促進(jìn)學(xué)生成長；有助于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。讓全體學(xué)生從認(rèn)知和情感上,積極主動(dòng)的接受班主任的引導(dǎo)和管理,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境1現(xiàn)代社會(huì)作為合格教師應(yīng)該具備哪些條件？為什么？一、師德師德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品德。種種經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。當(dāng)然，不能盲目追求幽默風(fēng)趣而脫離教學(xué)實(shí)際，那樣只能華而不實(shí)，影響教學(xué)效果。1一位學(xué)生因?yàn)樯险n“吃不飽”而表現(xiàn)出不耐煩的情緒時(shí)，甚至擾亂課堂紀(jì)律，你是老師 該怎么辦？為什么？一、說話要有親和力親其師，信其道?？傊Z文教育要重整合，重實(shí)踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力，全面提高語文素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)有顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)兩個(gè)方面，語文教學(xué)過程中，隱性目標(biāo)的達(dá)成往往比顯 性目標(biāo)更重要。另外，他認(rèn)為，文理分科并不代表學(xué)生不全面發(fā)展。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?？我認(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。你最欣賞的班主任是那一種類型？你會(huì)怎么做？我比較欣賞民主但不失威信的班主任。如果中層干部在會(huì)上說得很好,當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面說得很好,而回到自己所領(lǐng)導(dǎo)的部門、科室,就自覺不自覺地流露甚至公開散布這樣或那樣的不滿情緒,這是很不好的作風(fēng),必須糾正,否則就會(huì)影響團(tuán)結(jié)、影響工作。討論定下來之后,有不同意見可以保留,但在行動(dòng)上必須服從。到眼下這一步我覺得很遺憾，但還要面對(duì)顯示，重新尋找能發(fā)揮我能力的舞臺(tái)。如“作為應(yīng)屆畢業(yè)生，在工作經(jīng)驗(yàn)方面的確會(huì)有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機(jī)會(huì)在這個(gè)行業(yè)里做兼職。問題八：“你為什么選擇我們公司？”思路：面試官試圖從中了解你求職的動(dòng)機(jī)、愿望以及對(duì)此項(xiàng)工作的態(tài)度。問題五：“你的座右銘是什么？”思路：座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問這個(gè)問題的主要原因。宜強(qiáng)調(diào)父母對(duì)自己教育的重視。（三）面試答辯期間，申報(bào)人未經(jīng)事先批準(zhǔn)不得攜帶任何相關(guān)資料或其他輔助設(shè)備進(jìn)入面試答辯現(xiàn)場。（四）答辯結(jié)果分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)：85分及以上為優(yōu)，70分至84分為良，60分至69分為中，59分及以下為差。第二篇：面試答辯關(guān)于在我市高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審中開展面試答辯工作有關(guān)問題的通知各區(qū)、縣級(jí)市人力資源和社會(huì)保障局（人事局），市直有關(guān)單位，市高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)日常工作部門：為進(jìn)一步加強(qiáng)我市高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)，建立和完善以業(yè)績和能力為導(dǎo)向，重在業(yè)內(nèi)和社會(huì)認(rèn)可的專業(yè)技術(shù)資格評(píng)價(jià)機(jī)制，自2010年起我市將在高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審中逐步擴(kuò)大開展面試答辯工作。如果有非本公司人員毆打本公司員工，我將向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)請(qǐng)示，然后根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)批示去做；如果事態(tài)緊急，來不及請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)，我將直接制止或向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。您怎么評(píng)價(jià)您自己？您認(rèn)為您的同事或主管會(huì)怎樣評(píng)價(jià)您？我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：有愛心，能吃苦，工作踏實(shí)，對(duì)人熱情。對(duì)這個(gè)崗位的主要職能，我是這樣理解的：一是負(fù)責(zé)和人力資源有關(guān)的從招聘到培訓(xùn)到考核直到解聘中間一系列的事務(wù)；二是建立員工檔案、人才庫，為公司選拔人才做好基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集，為員工的發(fā)展出謀劃策；三是協(xié)助各部門處理員工關(guān)系；四是搞好企業(yè)文化建設(shè)，吸引更多的人才來公司工作。為了工作，我犧牲了太多太多陪家人的時(shí)間，但他們對(duì)我是相當(dāng)理解的?！叭嗣P(guān)天”，如果以上兩種辦法都不行的話，我會(huì)以員工生命安全為第一，親自送其去醫(yī)院，同時(shí)打電話向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)請(qǐng)示，相信領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)同意我的做法的。鼓勵(lì)各高評(píng)委會(huì)積極開展面試答辯工作。（二）擬定面試答辯問題面試答辯小組評(píng)委在全面審閱申報(bào)人申報(bào)材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)申報(bào)人的專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷、業(yè)績成果、專業(yè)技術(shù)工作分析報(bào)告和論文著作等，擬定兩道專業(yè)問題。本文對(duì)面試中經(jīng)常出現(xiàn)的一些典型問題進(jìn)行了整理，并給出相應(yīng)的回答思路和參考答案。最好不要說自己沒有業(yè)余愛好。參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”問題六：“談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)”思路：不宜說自己沒缺點(diǎn)?！眴栴}十：“如果我錄用你，你將怎樣開展工作”思路：如果應(yīng)聘者對(duì)于應(yīng)聘的職位缺乏足夠的了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法，可以嘗試采用迂回戰(zhàn)術(shù)來回答，如“首先聽取領(lǐng)導(dǎo)的指示和要求，然后就有關(guān)情況進(jìn)行了解和熟悉，接下來制定一份近期的工作計(jì)劃并報(bào)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，最后根據(jù)計(jì)劃開展工作。最好回避對(duì)上級(jí)具體的希望，多談對(duì)自己的要求。由此可見,當(dāng)好中層干部,對(duì)于搞好一個(gè)科室的工作是至關(guān)重要的。第三、不能只講問題不拿解決問題的辦法。八是原原本本地貫徹上級(jí)精神與創(chuàng)造性工作的關(guān)系作為中層干部,必須認(rèn)真貫徹上級(jí)的決定。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值。1你找工作考慮的重要因素是什么？首先是自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對(duì)比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小。另外，他認(rèn)為，高中還只是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，大學(xué)才要求專業(yè)教育，因此很多人把高中的基礎(chǔ)教育與大學(xué)的專業(yè)教育搞混淆是非常錯(cuò)誤的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)方法的體驗(yàn)和創(chuàng)造要比教師的授予更有意義。傳授知識(shí)是任何一門學(xué)科必不可少的任務(wù)，語文也不例外。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘，給予正面指導(dǎo)。剛一上課，教師不要急于講課，要讓學(xué)生先坐好，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。班主任要扮演好這個(gè)角色,在學(xué)生中贏得較高的聲譽(yù)和地位,就應(yīng)具備精湛的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、高尚的人格品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣以及廣泛的興趣愛好等多方面的才能。良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)是合格教師的必備條件。它有兩層意思:從廣義上講,是學(xué)習(xí),生活,閱讀,積累,理論學(xué)習(xí)等。六、合理利用教材資源基于教師的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,在備課時(shí),我們可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、挖掘等個(gè)性化的工作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式被弗萊雷形象地稱為“儲(chǔ)蓄式教育”，學(xué)生就像是銀行里開的“戶頭”，教師則是“儲(chǔ)戶”，教師進(jìn)行講授，進(jìn)行存款，而學(xué)生則被動(dòng)地聽講、接受、記憶和重述，進(jìn)行儲(chǔ)存。在每一個(gè)學(xué)期開始時(shí)班主任要利用班會(huì)向同學(xué)們介紹每一個(gè)任課教師，要著重強(qiáng)調(diào)任課教師的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)谒枷敫星樯夏芟冉邮苊恳粋€(gè)任課教師。雖說興趣是最好的老師，但是只有興趣的驅(qū)動(dòng)而引發(fā)對(duì)學(xué)問孜孜探究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。桶邊再長，如果沒有了桶底，這個(gè)桶就無法裝東西。這位家長說，本以為進(jìn)“快班”后，良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓孩子更加努力，誰知道他的壓力會(huì)這么大。另外一堂課老師的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)的多，反復(fù)多次，獎(jiǎng)品盡數(shù)忘少數(shù)優(yōu)勢(shì)生手心里，反而抑制了大部分學(xué)生的積極性。進(jìn)入新世紀(jì)以來，中國加速推進(jìn)素質(zhì)教育，作為素質(zhì)教育改革重要內(nèi)容的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已覆蓋全國所有小學(xué)和初中。因此，社會(huì)、學(xué)校、家庭都應(yīng)該重視孩子的早期社會(huì)化，除了學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)孩子進(jìn)行人際交往、情感互動(dòng)等，使孩子的身心能夠健康成長。面試過程中考官的隨機(jī)提問問題面試過程中，評(píng)委通常會(huì)向應(yīng)聘者提出一些問題。人非圣賢，熟能無過，不宜說自己沒有缺點(diǎn)，不宜把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說成缺點(diǎn)，不宜說嚴(yán)重影響工作的缺點(diǎn)。提問9∶談?wù)勀愀偲附處煶晒Φ睦碛?，如果失敗，你?huì)怎么辦? 我認(rèn)為，如果我競聘教師成功，應(yīng)該有以下三點(diǎn)理由∶第一，我非常喜歡學(xué)習(xí)，有扎實(shí)的文化知識(shí)。在介紹自己的家教經(jīng)歷時(shí)，應(yīng)該把介紹的重點(diǎn)放在做家教的過程中如何豐富了專業(yè)知識(shí)，提高了實(shí)踐能力、教學(xué)能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力等上面，讓學(xué)校從自己的講述中知道，自己在家教經(jīng)歷中為未來的教學(xué)工作積累了初步經(jīng)驗(yàn)。面試回答這個(gè)問題時(shí)，說話在要謙虛委婉，最好不要說自己沒有業(yè)余愛好，這會(huì)顯得綜合能力可能有欠缺，不善于與人交流等。（4）善于“捕捉”學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)。這是因?yàn)榧议L為了孩子取得高分，剝奪了他們學(xué)習(xí)基本生活技能和人際交往的機(jī)會(huì)。2005年，11名內(nèi)地高考“狀元”在面試環(huán)節(jié)被香港大學(xué)拒之門外，港大提出的理由是不愿錄取“書呆子”。教育主管部門正著重拓展優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源，進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)校硬件與軟件設(shè)施的建設(shè)工作，讓每名學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)、公平的教育，得到全面發(fā)展。家長方面：“快慢班”給學(xué)生帶來的“競爭”機(jī)制讓許多家長憂心忡忡。其次，全面發(fā)展是個(gè)體追求并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越的基礎(chǔ)和前提一個(gè)人是否優(yōu)秀受諸多主客觀因素的影響。由于班主任在學(xué)生心中的特殊性導(dǎo)致了學(xué)生在班主任面前往往有所保留，但在大多數(shù)的任課教師之間學(xué)生不會(huì)有這種顧慮，所以任課教師所反映的一些問題往往是學(xué)生們真實(shí)的一面，班主任不能不重視這些寶貴的意見和建議。教師切莫滿足于有“一桶水”，應(yīng)該確立：要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一泉水的思想。老師對(duì)這個(gè)問題也了解的不多，等我以后知道了再和你討論討論。教師要重新考慮學(xué)生的角色,把學(xué)生真正作為主體來看待,認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是大容器。五、人格魅力