【正文】 、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容?！侗╋L(fēng)雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。您苦澀的酸痛,也同樣深刻在我的心中,無法磨滅。星空下,我吮著拇指,靜靜地聽您講故事。我一困,您就讓我躺進香香的被窩,哄著讓我快快睡覺,那時的我是多么幸福呀!……不過您放心吧,我不會影響學(xué)習(xí),相反,每次想您,只會讓我的學(xué)習(xí)更有勁頭。其目的在于激發(fā)學(xué)生對生活、對寫作的熱情，增強用語言文字表達思想情感的信心。（3）要選擇一件有意義的、使“我”成長的事來寫，在文末還應(yīng)升華主題，寫出自己在經(jīng)歷這件事后得到的人生啟示。（2）本文有哪些優(yōu)秀之處可供借鑒？預(yù)設(shè)①小作者用含情的目光凝視奶奶的“手”，并以此為線索，串起兩代人的幸?；貞洠屛恼陆Y(jié)構(gòu)完整，渾然一體。離家的時候，奶奶每次都會用那雙已不再細膩的手，連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被。晚上，爸爸對我說——以前家里很窮，一大家子的生活只靠奶奶一個人打理，但奶奶憑著那雙熱愛勞動的手，把家里大大小小的事安排得井井有條。師：現(xiàn)實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。，學(xué)會捕捉生活中的精彩瞬間，記錄自己的感受和體驗。（生自由交流）同學(xué)們的見聞、感受和想法的確很豐富，老師建議大家圍繞自己感受最深的某一點來說。師檢查并點評學(xué)生的習(xí)作。初秋俗話說：一葉知秋。你瞧，盡管許多花都凋謝了，但月季花仍然在露出笑臉，耐寒傲霜的菊花才剛剛開放。如《濟南的冬天》就抓住了濟南冬天“溫晴”的特點來寫。豐富多彩的生活，既簡單又復(fù)雜，既平凡又偉大！家庭讓我們感受親情的溫馨與美好，校園讓我們體驗成長的快樂與煩惱，而社會生活則給我們提供了一個展現(xiàn)自己、磨礪自己的舞臺。詩袋宋代著名的詩人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會友時，總是隨身帶著一個號稱“詩袋”的布袋?，F(xiàn)在請同學(xué)們思考一下，你的作文素材是通過什么方式積累來的？（生發(fā)言后，師歸納）預(yù)設(shè)留心觀察生活，多讀多記，摘抄，有靈感時隨身記……課件出示：（1）留心細心，觀察生活。話說好了，寫作也就不是什么難事了?！窘虒W(xué)課時】2課時第1課時【課時目標】、感受生活，從生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美。三、教學(xué)重點：感受體驗音樂情緒，并能根據(jù)自己的理解進行音樂表現(xiàn)。理解力和判斷力也處于最基本的狀態(tài)。五．課后拓展。于是，他叫百姓沿著螞蟻的洞挖下去，終于挖到水。5．堯帝帶領(lǐng)著百姓們繼續(xù)挖井，結(jié)果怎么樣呢？挖到水了嗎？從那個句子看出來的？（挖了一會，果然挖出水來了。評價。（一）1．你們真是愛動腦筋的好孩子!我們班的同學(xué)不僅愛動腦筋,回答問題積極,課文還讀得特別好！不信,我們就找一個女生來讀讀第一自然段,其它小朋友邊聽邊思考：這段講了堯是一個什么樣的人?.（表揚為主）.(堯是帝王,他非常關(guān)心老百姓的生活),他是一位關(guān)心百姓生活的好帝王！孩子們，一個國家的繁榮昌盛靠的就是一個好的帝王，這樣一個心里裝這百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜歡他呢？讓我們帶著對他喜愛的語氣再來讀讀D1吧!指名讀(老師聽到了你們很喜歡堯這位好帝王)(齊讀)這樣好的帝王真是百姓的福氣，再讓讓我們一起來讀讀吧。接下來的環(huán)節(jié)：“魔術(shù)盒”問題，就將顯形的規(guī)律變化隱藏起來，要求學(xué)生要完全通過原始數(shù)據(jù)和結(jié)果中去尋找過濾，思維要求更高的同時也考察了學(xué)生對于知識掌握的程度和運用知識的能力。講完這節(jié)課，我有以下幾點體會： 本課開始，我從學(xué)生感興趣的兒歌入手，一只青蛙一站嘴，兩只眼睛四條腿??讓學(xué)生從兒歌中捕捉信息，再進行編兒歌的過程，充分調(diào)動積極性的同時也自然引出了新的問題，如果有很多只青蛙該怎么表示。 先讓學(xué)生回憶厘米、千克用什么字母表示(厘米：cm；千克：kg)，再自主完成。直接教學(xué)：x 6，我們可以寫成6x ，中間的乘號省略不用寫。1．引導(dǎo)：同學(xué)們想不想知道月球上到底有什么秘密呢？讓我們一起來瞧瞧。（根據(jù)學(xué)生的回答板書代數(shù)式）思考：大家都用一個含有字母的式子代替上面所有的算式，既簡潔又方便。1．出示教材第52頁例1。過程與方法：能正確掌握含有字母的乘法式子的簡寫。體驗園里列舉了三種情況，那你在生活中遇到過的失敗的事情是什么，寫下來。（2）討論法。（二）教學(xué)目標根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定和教材的內(nèi)容，我確立的教學(xué)目標如下：知識目標：懂得“失敗是成功之母”的道理，遇到困難和挫折不氣餒。４．精心設(shè)計活動求異思維又稱發(fā)散思維，教學(xué)中充分運用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計“想想議議”活動。并不失時機地介紹新科技，運用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動不斷變換形式、力求出新。針對新教材的諸多特點，我們在教學(xué)中從以下幾個方面進行了探索。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。二、緊扣主線，理解朗讀文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。其中，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。（雨、雹子、雪，并相機板書）：變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？變成了“雪”是怎樣從天上下來的？（落、打、飄），思考：能不能給它們調(diào)換一下位置呢？：我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。 教學(xué)難點：理解水的變化與人類的關(guān)系。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。學(xué)習(xí)第二自然段“云”，還能變什么？（指名讀）。板書設(shè)計： 我是什么水、云、雨、雹子、雪教學(xué)反思：人教版小語第三冊第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動植物知識、自然常識，進行環(huán)境教育。這樣設(shè)計導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點進行教學(xué)，僅能使學(xué)生以最快的速度進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。通過擬人化的比喻，讓學(xué)生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。教材注重知識、技能、智力的和諧發(fā)展，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，啟發(fā)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。所謂求新，就是深入挖掘教材，使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實驗設(shè)計操作的能力。因此，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在本單元以及整個教材具有重要的地位和作用。三、說教法學(xué)法根據(jù)學(xué)生的實際情況，本節(jié)課采取的教法與學(xué)法如下：說教法本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有：（1）情景教學(xué)法。再看看課本19頁上的評議箱：考試失敗之后怎么辦，一起討論。學(xué)習(xí)目標：知識與技能：理解用字母表示數(shù)的意義和作用。（板書課題：用字母表示數(shù)）二、互動新授（一）教學(xué)用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎么寫的？為什么這樣寫？ 學(xué)生可能用n+ 30表示，n表示小紅的年齡，n+30就表示爸爸的年齡；也有可能用a+30，用a代表小紅的年齡，因為爸爸比小紅大30歲，所以用a+30就是爸爸的年齡。（多媒體出示）6．提問：如果用a表示小紅的年齡，當a=11時，爸爸的年齡是多少？ 學(xué)生自主計算，匯報：a+30=11+30=41（歲） 當a=12時呢？學(xué)生匯報：a+30=12+30=42(歲)（二）教學(xué)教材第53頁例2。3．簡寫乘號。2．完成教材第55頁“練習(xí)十二”第1題。因此，在設(shè)計過程中應(yīng)以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式，立足于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學(xué)生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人。在上完編兒歌這一環(huán)節(jié)之后，沒有急著出示更高層次的問題，而是設(shè)置了擺三角形小棒這一環(huán)節(jié)，主要目的是為了讓學(xué)生在基本練習(xí)中鞏固新知，教師更可以叢中檢查學(xué)生對知識掌握的情況，促使知識的內(nèi)化，以達到第一層次教學(xué)目標的落實。.(堯帝帶百姓鑿井挖水井)三．學(xué)習(xí)課文，體會堯帝對百姓的關(guān)心。）（三）1．這一天呀，堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法，他忽然看見了什么？這時，他想到了什么？下面我們請三個小朋友來讀一讀D３．４，小朋友邊聽邊思考這些問題。）濕漉漉的說明什么？（已經(jīng)快見到水了）你能用“已經(jīng)”說一句話嗎？指名回答。）4．他從螞蟻身上得到了什么啟發(fā)？（堯看到螞蟻，想到螞蟻在大旱天能活下來，它的洞底下一定有水源。投影評價。(4)學(xué)生情況分析：一年級學(xué)生學(xué)生還沒有一定的基本知識和基本樂器演奏技能。(3)、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生從小關(guān)心他人，關(guān)愛父母，體恤父母勞動的辛苦，并為主動為他們著想，為父母做力所能及的事情。、熱愛寫作的意識，明了寫作與生活的關(guān)系，增強用語言文字表達思想感情的信心。（2）寫作就像我們平常說話一樣，寫作就是用筆來說話。我想，兩者的區(qū)別主要在于，是否有一雙慧眼，是否有一顆敏感的心，是否善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的素材，表達我們陽光向上的人生志向和情趣。正因為李賀不辭辛勞，精雕細琢，才使得他的詩篇千年傳誦。師小結(jié)：同學(xué)們，中學(xué)時代是人生路途中一個新的時期，我們的情感在豐富，心智在成熟，認知能力在提高，我們的生活正在悄然發(fā)生著變化。課件出示：寫景的技巧。課件出示：秋天的花秋天是花的季節(jié)。秋天來啦，葡萄掛滿了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五顏六色，美麗極了；蘋果一個個咧開嘴笑，正等著讓人去采摘呢；玉米戴上金燦燦的帽子，告訴大家收獲的季節(jié)到了。我不禁感嘆，秋天真美！學(xué)生現(xiàn)場完成寫作實踐一的片段寫作。此時此刻，一定有許多見聞、感受、想法令你印象深刻，請同學(xué)們暢所欲言。第2課時【課時目標】，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察和體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。（生自由發(fā)言，師點評總結(jié)）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學(xué)會感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲備中提取觸動心靈的人和事。奶奶笑了，沒有回答。日月如梭，在那個貧窮卻又最真最切的年代，在奶奶的勞作中，爸爸和弟兄們度過了一個美好而又快樂的童年，他們長大了，一個個相繼離開了家。每當回想起奶奶那雙勞動了一生的手，我就感到，這一雙手一直在身后托著我，很輕很柔……思考下列問題：（1）這篇習(xí)作擷取的是誰的回憶？預(yù)設(shè)爸爸和“我”，兩代人的回憶。（2）一定要注意“成長”這個關(guān)鍵詞，在描述這個事件時，一定要寫出自己人生體悟的變化。同時，要講究剪裁，選取典型的、能揭示事物本質(zhì)的、有說服力的材料表達中心思想，做到詳略得當，主次分明。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】此次的寫作實踐是初中語文學(xué)習(xí)的第一次寫作課，要求學(xué)生注意觀察生活、留心身邊發(fā)生的事，勤于思考，并用文字的形式表達出來?？擅刻焱砩?寢室一熄燈,我就會想起您,眼淚便悄然無聲地淌下……您每天晚上都會親切地撫摸著我的頭,抱著我和我說笑。您坐在陽臺上,我側(cè)躺在您的懷中。您的頭發(fā)因為爸爸的幾次生病而迅速花白,白絲中鑲了多少您所付出的心血。（二）正確把握語文教育的特點。第一單元整組備課單元內(nèi)容簡析：本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽。單元教學(xué)目標：知識與技能：學(xué)會和會認本組課文中的生字。單元教學(xué)重難點：學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累語言。農(nóng)夫，樹樁，兔子：守株待兔。三、拓展課外，找“對比”接下來，就讓我們走進更多的寓言故事中，去尋找更多的“對比”，并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。那現(xiàn)在你愿不愿意來挑戰(zhàn)，用這樣的“對比”，來創(chuàng)編故事。擅長是問宙斯，怎么才干回到人間去。年邁的獵狗抬開端來說：主人啊!這不能怪我不行。這是說，只管**變更萬千，防患未然的人都能防止災(zāi)害。七、狼與小羊一只小羊在河邊喝水，狼見到后，便想找一個名正言順的借口吃掉他。一只狐貍對他說：但愿你把死人撕得破碎，而不要傷害那些活著的人。這時，田鼠也顧不上饑餓，顫顫驚驚地對家鼠說：朋友，再見吧!你自己縱情地去吃，擔驚受怕地享受這些好吃的東西吧。篇11：課堂教學(xué)設(shè)計一、直觀形象，了然于目有這樣一道典型的關(guān)于光的折射的習(xí)題：如圖1所示，從某點A恰能看到桶底邊緣的B點。除了可以讓學(xué)生深刻認識這類問題，更可以通過實驗樹立題目的典型性和可靠性。本題是牛頓運動定律與運動學(xué)公式相結(jié)合的經(jīng)典習(xí)題。而面對具體題目，通過課堂演示實驗去探知和求索，更能彰顯物理學(xué)的科學(xué)與嚴謹。例題教學(xué)的效果甚佳。如何理解“相關(guān)”？比如：“課程信息表”與“課程選修信息表“通過共同的”課程編號“建立聯(lián)系，而“課程選修信息表”與“學(xué)生信息表”通過共同的“學(xué)號”相關(guān)聯(lián)。背誦自己喜歡的自然段。（教師插話）燕子、楊柳、桃花，？（都能重新再來）：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？（教師插話）我們的日子的特點是什么？（一去不復(fù)返）這句話中有個破折號，誰能把破折號后面的內(nèi)容再讀得更進一層？，我們把這段話換成詩歌來讀一讀。？（時間的腳步越來越快）。），轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷，但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。浚S文理解兩個“赤裸裸”的含義，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會作者不甘愿虛度此生。，沒能引導(dǎo)學(xué)生挖掘美文內(nèi)涵，學(xué)生的練習(xí)流于形式，沒達到提質(zhì)增效的目的。確立學(xué)生的主體地位，就是要從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生的個性得以充分發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，積極主動地學(xué)習(xí)。教師要尊重他們，幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點成績和進步。（4）全面考慮學(xué)生的年齡、知識和時代特點，使活動具備趣味性、多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。伴隨著2l世紀的到來，英語教學(xué)必然要采取相應(yīng)的對策，以求與未來社會的需要接軌。自悟即自我感悟，指在大量感觸語言文字的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會蘊含語言文字之中的奧妙、韻味、