【正文】 學(xué)生凝視生活瞬間，思考生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生作文的興趣和自信心；第三次全文寫作旨在幫助學(xué)生提升理解、篩選和提煉有意義、有啟發(fā)性的生活素材的能力，抒寫最真實(shí)的體驗(yàn)和感受。您說過,要把心思全放在學(xué)習(xí)上,不要念家。媽媽,我很愛您。清楚地記得我小時(shí)候您在月下給我講故事的情景。您講的故事總是那么的精彩有趣,我聽得如癡如醉:荷花精靈牽著我的手和我跳舞,螢火蟲串成的項(xiàng)鏈戴在我的胸前,閃著藍(lán)瑩瑩的光。狐貍在獅子面前假威風(fēng)……如今,您的手上裂口橫縱,皺紋錯(cuò)雜在您的頭鬢兩端。您為我們這個(gè)家付出了多少,操勞了多少呀!您平時(shí)的待人接物,也教會(huì)了我多少做人的道理啊!秋盡冬來,天轉(zhuǎn)涼了。篇8：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、語文的三維目標(biāo)語文的三維目標(biāo)包括知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)了前七個(gè)單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國(guó)際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。壯美河川。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法。通過學(xué)習(xí)語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。領(lǐng)悟寓言“對(duì)比”的表現(xiàn)手法。(課件出示：船、劍：刻舟求劍?？偨Y(jié)什么是寓言：借助一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻道理的一種文章。過渡：今天這節(jié)課，我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀密碼，這個(gè)密碼就是對(duì)比。教師引導(dǎo)學(xué)生完成表格。人物陶罐鐵罐性格特點(diǎn)謙虛驕傲結(jié)果無價(jià)之寶影子也沒見到道理每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短小組匯報(bào)，歸納：語言、神態(tài)四、從讀到寫，用“對(duì)比”引導(dǎo)：同學(xué)們讀了三個(gè)故事，找到了很多的“對(duì)比”，這些“對(duì)比”讓我們對(duì)故事中人物的印象更深了，從故事中受到的啟發(fā)也更明了了。不管哪種，總會(huì)給我們留下深刻的印象，使人們收到啟發(fā)和教育，這就是寓言故事的魅力。二、善與惡力氣弱小的善，被惡趕走到了天上。善由于從天高低來，所以就來得很慢很慢。主人跑過來后大喜過望，大罵他一頓。這是說，生老病逝世是不可抗拒的法則。冬天來了，大雨沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎，走到螞蟻那里乞食，螞蟻對(duì)他說：喂，伙計(jì)，如果當(dāng)時(shí)在我勞動(dòng)時(shí)，你不是批駁我，而是也去唱工，當(dāng)初就不會(huì)忍饑受餓了。想到這里，他決議要去搶那塊更大的肉。六、公牛與車軸幾頭公牛正使勁拉著貨車行走，車軸被壓得發(fā)出吱吱的響聲，?；剡^火，不耐心地對(duì)車軸說道：喂，朋友，我們無聲無息累贅著全部重量，你叫喚什么?這故事是說，那些叫嚷得特殊響的人往往干活少，而那些不作聲的人往往承當(dāng)著全體分量。狼見此計(jì)不成，又說道：我父親去年被你罵過。八、熊與狐貍有一頭熊大肆吹捧，說他很愛人類，因?yàn)樗麖牟怀运廊?。他一邊吃著大麥與谷子，一邊對(duì)田鼠說：朋友，你曉得，你這是過著螞蟻個(gè)別的生活，我那里有良多好東西，去與我一起享受吧!田鼠追隨家鼠來到城里，家鼠給田鼠看豆子和谷子，還有紅棗、干酪、蜂蜜、果子。他一見到有人，破刻又鉆回了洞里。十、公雞和寶玉一只公雞在原野里為自己和母雞們尋找食品。這是說自己須要的東西才是真正可貴的。實(shí)驗(yàn)的道具：燒杯(帶刻度)，激光筆，色拉油。二、可靠可信，泰然于心每一堂物理習(xí)題課，我們都可以思考是否可以穿插一些有趣而可行的實(shí)驗(yàn)。我們可以把圓柱形強(qiáng)磁鐵吸附在黑板上(現(xiàn)在黑板基本都可以被吸附)，將細(xì)線夾在硬幣和強(qiáng)磁鐵之間，而不至于在運(yùn)動(dòng)過程中與黑板發(fā)生摩擦。大家所熟知的運(yùn)動(dòng)學(xué)練習(xí)題：三個(gè)相同的小球分別沿三條光滑路徑自頂端滑下，哪個(gè)環(huán)可以先滑到底端。我們可以用鋁合金制成如圖3的教具。在習(xí)題講解中滲透實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及動(dòng)手能力，有著極大的幫助。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一些測(cè)量該電阻的方案。該實(shí)驗(yàn)的過程能夠讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)真理求索的過程，感受成果的喜悅。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：利用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法三、教學(xué)方法：講授法，演示法四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過程當(dāng)前，數(shù)據(jù)庫技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，如數(shù)字圖書館，銀行，全國(guó)聯(lián)網(wǎng)火車票系統(tǒng)等。分析：“學(xué)生選修課程信息”Excel工作簿由“課程信息”，“學(xué)生信息”和“課程選修信息”三個(gè)工作表組成。打開“課程選修信息表”，嘗試在其中添加一條課程選修記錄“20050001”，“張三”同學(xué)選修了信息技術(shù)的選修課FLASH，課程編號(hào)為XX006，2個(gè)學(xué)分，18個(gè)課時(shí)，教師是李四。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,預(yù)習(xí)作業(yè)單五、教學(xué)流程(一)引入課題：匆匆春去秋來，季節(jié)是匆匆的；踏上行程，腳步是匆匆的；斗轉(zhuǎn)星移，歲月是匆匆的。（指名讀）2.（生讀）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。老師給一點(diǎn)提示，有信心背下來嗎？（課件出示）。請(qǐng)讀一讀這一連串描寫日子腳步的詞語,挪移、過去、過去、過去、過去、跨過、飛去、閃過。師范讀。在讀中引導(dǎo)學(xué)生感受作者無奈和惋惜的心情。我們?cè)賮砜纯磳懴逻@篇文章之后，他的生命歷程：（課件出示）(五)總結(jié)古往今來，很多人都感悟到時(shí)間的寶貴，同學(xué)們當(dāng)你讀完這篇文章，你的感受是什么呢？可以說名言警句，也可談自己的感受。、交流，對(duì)文章的感悟比較膚淺，教師講得太多。常規(guī)的英語教育以語言知識(shí)為本，教師主要擔(dān)當(dāng)著一名英語知識(shí)傳授者的角色，學(xué)生則成了被動(dòng)的語言知識(shí)的接受者。教師的任務(wù)不再是單純的傳授知識(shí)，而是為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，學(xué)生應(yīng)以傳授知識(shí)教學(xué)中的客體轉(zhuǎn)化為主體，他的任務(wù)不再是接受知識(shí)，而是以主角參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，在積極、主動(dòng)的活動(dòng)中獲得發(fā)展。可以這樣說，教學(xué)實(shí)踐的根本目的是要逐步確立和發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；教學(xué)過程也就是塑造和建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程。課堂上，表揚(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，同時(shí)更要關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。因此，在英語課堂教學(xué)中，判斷一堂課的教學(xué)的有效性主要看其是否達(dá)成傳授者所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，判斷學(xué)習(xí)者是否能夠掌握既定的教學(xué)目標(biāo)并能達(dá)到一定程度的運(yùn)用為達(dá)成這些目標(biāo)通常要巧妙地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生這些主體完全投入到學(xué)習(xí)中，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。（3）有較強(qiáng)的可操作性——活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和語言能力，難度適中；合理安排活動(dòng)時(shí)間、任務(wù)分配；指令簡(jiǎn)練、清晰，以?；顒?dòng)的順利完成。因此，運(yùn)用多媒體于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。由此可見，多媒體教學(xué)對(duì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及增加課堂教育的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量方面都有很大的幫助。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高英語教學(xué)的趣味性，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，更好地掌握英語學(xué)習(xí)的方法，從而在學(xué)習(xí)英語的道路上穩(wěn)步前進(jìn)，學(xué)習(xí)自然會(huì)進(jìn)入佳境。教師通過激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)策略選擇閱讀的方式：個(gè)人讀、集體讀、分角色讀，朗讀、默讀，邊讀邊思，邊讀邊問、邊讀邊交流等。語文課堂教學(xué)的自主表達(dá)方式是讀、說、寫、唱和畫。由讀開始，以讀促悟，由讀而引發(fā)。如感情朗讀，口頭表述，寫學(xué)習(xí)心得，表格、提綱，甚至是體態(tài)語言、音樂、圖畫等各種方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果。小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，必須強(qiáng)調(diào)大量地感觸語言文字材料，培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟文章的含義、作者的感情及表情達(dá)意的方法等。自讀是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的重要形式。對(duì)于教與學(xué)這相輔相成的二者來說，光教師“滿堂灌”，而不尋求學(xué)生的配合，只能是“一廂情愿”，唱獨(dú)角戲是達(dá)不到良好的教學(xué)效果的，尤其對(duì)于現(xiàn)今活潑好動(dòng)、分析能力強(qiáng)的學(xué)生而言，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的探究能力。多媒體教學(xué)特別適合于外語教學(xué)，它可以再現(xiàn)圖、文、聲并茂的語言環(huán)境，為外語教學(xué)提供更為理想的條件，創(chuàng)造出一個(gè)更富表現(xiàn)力和真實(shí)感的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效率倍增。（5）以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，將活動(dòng)和語言實(shí)踐結(jié)合起來，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（1）面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。為此，教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，盡量做到使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有進(jìn)步。換言之，學(xué)生主體觀是能力目的論的必然推論，其內(nèi)涵是，學(xué)生是言語活動(dòng)的主體，也是言語能力發(fā)展的主體；促進(jìn)學(xué)生主體的言語活動(dòng)是開展英語教學(xué)的主要形式，也是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的的主要環(huán)節(jié)。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中正確處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性、積極性的關(guān)系，徹底摒棄“填鴨式”、“滿堂灌”、照本宣科和題海戰(zhàn)術(shù)等舊的教學(xué)方式，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，使教學(xué)過程真正體現(xiàn)既把知識(shí)傳授給學(xué)生，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的精神，達(dá)到既“授生以魚”又“授生以漁”的最高境界，讓不同程度的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。一、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動(dòng)扭轉(zhuǎn)學(xué)生長(zhǎng)期以來在課堂學(xué)習(xí)中的被動(dòng)接受，變被動(dòng)為主動(dòng)。篇14：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新課改中的初中英語教學(xué)要求學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面全面發(fā)展，這就要求老師要把學(xué)生由“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及培養(yǎng)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要?！逗商猎律贰侗秤啊贰＃何覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返？朱自清先生得到答案了嗎？你從中得到答案了嗎？在即將逝去的日子里，能做些什么？說話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做＿＿＿＿＿，我能做＿＿＿＿＿，我還能做＿＿＿＿＿。只有匆匆罷了。（生齊讀第三自然段）(四)激發(fā)上進(jìn)之力量，我們甘心嗎？作者甘心嗎？請(qǐng)大家從第四部分中找出有關(guān)的句子作依據(jù)。理解“頭涔涔”“淚潸潸”的意思。（課件出示），指名讀，齊讀，感受節(jié)奏感?！洞掖摇肪褪侵熳郧逑壬?4歲時(shí)寫下的一篇抒情散文。三、教學(xué)理念只有不斷改革創(chuàng)新自己的課堂，采用多種方式手段幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能有效的提高課堂效率。篇13：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容《匆匆》第2課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！獢?shù)據(jù)庫表與Excel表格的重要的差別表之間的關(guān)系P136圖711舉例：我們要查找哪些同學(xué)選修了某門課程。在數(shù)據(jù)庫表中每一行稱作一條“記錄”；每條“記錄”由若干個(gè)“字段”組成；若干條“記錄”組成一個(gè)“表”；多個(gè)相關(guān)的“表”組成一個(gè)“數(shù)據(jù)庫”；將該數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)導(dǎo)出為Excel表格。相比教師單一的例題、習(xí)題教學(xué)陳述以及簡(jiǎn)單的師生問答式互動(dòng)，不管從直觀性、可靠性、趣味性還是探究性角度去理解，課堂演示都凸顯出其極大的優(yōu)越性。實(shí)驗(yàn)三：將改裝后電壓表連接在兩節(jié)干電池兩端，粗略驗(yàn)證改裝后電表的量程是否準(zhǔn)確。有這么一道例題：有一個(gè)電流表G,內(nèi)阻Rg =30贅，滿偏電流Ig=，要串聯(lián)多大的電阻我們可以自己設(shè)計(jì)以下兩個(gè)分練習(xí)題與三個(gè)針對(duì)這些練習(xí)的課堂演示。但憑借物理老師特有的對(duì)真理和結(jié)論的探究精神，也該多做一些簡(jiǎn)單的嘗試，以追求更高效的物理課堂。學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí)可以計(jì)算得出，三球?qū)⑼瑫r(shí)到達(dá)底端。三、有趣生動(dòng)，暢然于懷提高課堂教學(xué)效率，積極創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。我們經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生做這樣一類題目：將擺長(zhǎng)為L(zhǎng)的單擺固定于懸點(diǎn)O,在懸點(diǎn)的正下方P處有一枚鐵釘，將懸線拉至水平，若靜止釋放的小球能繞過鐵釘沿豎直方向做圓周運(yùn)動(dòng)，則OP間距離應(yīng)滿足什么條件(如圖2)學(xué)生利用機(jī)械能守恒定律，很容易求得結(jié)論。隨著液面高度的升高，光線在燒杯底部的投射點(diǎn)發(fā)生移動(dòng)。湯桶內(nèi)油的深度等于桶高的一半時(shí)，仍沿AB方向看去，恰好看到桶底上的點(diǎn)C,C、。但我發(fā)現(xiàn)了你卻毫無用處。可憐的我仍是去啃那些大麥和谷子，平安全安地去過你看不起的一般生活。他們正要開始吃，有人翻開了門，膽小的家鼠一聽聲音，懼怕得趕快鉆進(jìn)了鼠洞。這故事適用于生活中那些偽裝仁慈的惡人。狼對(duì)他說：不論你怎樣辯解，反正我不會(huì)放過你。于是他跑到上游，惡狠狠地說小羊把河水?dāng)嚋啙崃耍顾炔坏絻羲?。結(jié)果，他兩塊肉都沒得到，水中那塊原來就不存在，原有那塊又被河水沖走了。五、叼著肉的狗狗叼著肉度過一條河。屎殼郎驚疑地問他為何這般勤奮。我的英勇精力和年青時(shí)是一樣的，但我不能抗拒天然規(guī)律。三、老獵狗一條老獵狗手輕腳健時(shí)從未向森林中任何野獸屈從過，年老后，在一次狩獵中，遇到一頭野豬，他大膽地?fù)渖先ヒё∫柏i的耳朵。宙斯告知他，大家不要一起去，一個(gè)一個(gè)的去拜訪世間吧。狼說道：啊，伙計(jì)，罵我的不是你，而是你所處的地勢(shì)。出示圖片《嘴巴和鼻子的爭(zhēng)吵》看，老師已經(jīng)把故事的開頭寫好了，你能不能給運(yùn)用對(duì)比的方法，賦予嘴巴和鼻子不一樣的性格特點(diǎn)，和不一樣的結(jié)果。通過人物的什么來突出人物的不同性格特點(diǎn)的呢?歸納——?jiǎng)幼?、語言。出示寓言故事《松鼠和松雞》。那這則寓言故事帶給你什么啟發(fā)呢?(人活著不能目光短淺，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算)同學(xué)們有沒有仔細(xì)想過，作者是通過什么方法來推進(jìn)故事情節(jié)展開，揭示寓言的寓意的?通過圖表回憶課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。農(nóng)夫、莊稼、禾苗：拔苗助長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事主要內(nèi)容，知道人物的不同性格特點(diǎn)，造成的不同結(jié)果。通過朗讀，體會(huì)作品表達(dá)的情感，感受神奇絢麗的自然之景。 學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，抒發(fā)自己的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。語文樂園讓學(xué)生體會(huì)描寫時(shí)間的詞語和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語，積累語言，學(xué)習(xí)朗讀方法?！侗╋L(fēng)雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。2．養(yǎng)成一定書寫習(xí)慣，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小作者十分注意觀察生活,帶著真實(shí)的情感回憶與媽媽朝夕相處的歡樂時(shí)光,進(jìn)而用抒情的語調(diào)、優(yōu)美的語句抒寫對(duì)媽媽的想念和感激之情,處處彰顯一個(gè)小姑娘的細(xì)膩和動(dòng)情。您苦澀的酸痛,也同樣深刻在我的心中,無法磨滅。小豬看見狼,倉皇地躲到磚壘的房屋里。星空下,我吮著拇指,靜靜地聽您講故事。這樣說的話,您就像那春天中細(xì)密的春雨,滋養(yǎng)了我的心靈,潤(rùn)濕了我的眼睛,使我用更明亮的眼睛去注意生活中的細(xì)節(jié),用更美好的心靈去感受自然世界。我一困,您就讓我躺進(jìn)香香的被窩,哄著讓我快快睡覺,那時(shí)的我是多么幸福呀!……不過您放心吧,我不會(huì)影響學(xué)習(xí),相反,每次想您,只會(huì)讓我的學(xué)習(xí)