【正文】 文、理科成立評審小組，按照評審標(biāo)準(zhǔn)，公開、公平、公正對每位教師備、講、說、評四個環(huán)節(jié)進行量化評分。既隨機比，確保全面性；定課比，突出針對性；活動比，提高權(quán)威性。在活動安排上，打破常規(guī)，讓備課、講課、說課、評課四課競賽一體化，即備什么課就講什么課，講什么課就說什么課，真正做到備課服務(wù)于教學(xué)，說課進一步反思自己的教學(xué)。三是推門聽課與跟蹤聽課活動。對行為偏差的留守學(xué)生應(yīng)以矯正為主。通過家長學(xué)校的有效工作，監(jiān)護人的教育管理水平得到了提高，明確了自己的責(zé)任，對留守孩子的教育針對性更強，實效更明顯，90%以上的留守孩子轉(zhuǎn)變較大。經(jīng)濟困難，生活難。留守孩子一般是由爺爺奶奶或外祖父外祖母臨時監(jiān)護，這些人群中真正懂得現(xiàn)代教育方法的少又少，只關(guān)心孩子的吃穿，對其品行都很少去關(guān)注，而孩子也認為自己是父母生的、房子是父母蓋的，錢是父母給的，很難認同爺爺奶奶，而這樣的隔代管教、監(jiān)護工作易出現(xiàn)兩個極端：一是極端溺愛，二是極端粗暴，結(jié)果是要么留守學(xué)生性格孤僻，不合群，難溝通；要么以自我為中心，成長為一些“小霸王”，學(xué)校難于教育，經(jīng)常出現(xiàn)班主任為個別學(xué)生耗去大量時間，效果卻不好?；顒又形覀冎攸c參與了一年級、四年級、五年級、六年級的訪問活動，共訪問學(xué)生六十余名，其中留守生22名，單親家庭學(xué)生4名，學(xué)困生25名，貧困生11名，父母殘疾的特困生3名。三是月評價。通過少先隊構(gòu)建的“2334”值勤網(wǎng)絡(luò)管理平臺，讓學(xué)生積極參與到學(xué)校德育管理中來。每期的“教學(xué)沙龍”，都會邀請專家來學(xué)校與教師進行交流指導(dǎo)，讓教師在交流中感悟提高。賞識入手，讓每一次體驗升華。力求讓學(xué)校一磚一瓦表意、一草一木生情、一字一畫導(dǎo)行。我相信，正在轉(zhuǎn)變的太平中學(xué)肯定也會因為這樣一群一心為學(xué)生的老師而有質(zhì)的升華。為上好體育課，我從學(xué)校的緊張經(jīng)費中每年抽出一部分給學(xué)生買籃球，羽毛球拍，跳繩等，讓孩子們在課內(nèi)和在課下都能得到更多的鍛煉。二是盡量提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)如今，曾經(jīng)漏雨最厲害的三戶已搬進了太平中學(xué)的小套間，學(xué)生也不用擔(dān)心住宿沒有著落了，我們?nèi)疫€住在非常簡陋的宿舍里。這個心理的陰影該如何抹去？接下來我常利用晚自習(xí)后的時間，和他一邊說笑一邊補習(xí)，肯定他的各項成績，幫助他樹立今后的人生目標(biāo)，讓他領(lǐng)悟做人的道理，知道中考也是人生的轉(zhuǎn)折點。今年九月，我來到該生的家里，家里沒有大人，我一邊等，一邊看趙肖和他弟弟做作業(yè)。為此，在學(xué)校我們特別關(guān)注這個村來的兩個學(xué)生，我想用事實來證明，來我校沒有錯?？吹轿疫@樣，太平中學(xué)的老師們都打消了我是來撈資歷的疑慮，積極地投入到走訪之中。由于管理得當(dāng)，我們學(xué)校去年被孝感市教育技術(shù)裝備站評為裝備建設(shè)先進單位。我們組織部分青年教師將空置的教室進行了全面的清理，組建了包括微機室、電子備課室、器材保管室、理化生實驗室、圖書閱覽室、音樂室、美術(shù)室、體育室、勞技室等12個專室，將桌柜擺放整齊有序。骨干教師展示課、同課異構(gòu)剖析課等，無一不是老師們學(xué)習(xí)、交流的平臺。四是積極進行家校聯(lián)動。二、小事德育育人以德，養(yǎng)成教育著眼細處一是加強學(xué)生日常行為規(guī)范教育?！白鎳谖倚闹小?、“保護環(huán)境，人人有責(zé)”、五愛、五心、五自等瓷磚畫掩映在綠樹叢中；學(xué)校每一處都是宣傳的陣地，從校園的櫥窗、提示牌，到走廊的名人畫像，到班級的黑板報、班訓(xùn)、墻標(biāo)，到圖書閱覽室的書刊、報紙，無處不體現(xiàn)著校園文化的宣傳教育功能。觀摩了陳德友、吳蓮、陳維麗三位老師的講課示范和趙榮、王艷娥兩位老師的說課示范。這次期中考試，初一的各班英語成績都在平均分90分以上，其中范耀武老師帶的英語成績平均分到了100多。三、培養(yǎng)骨干，突出典型。在這個活動過程中，我們把課內(nèi)比教學(xué)活動與我校實施健康快樂教學(xué)的教研改革相結(jié)合，有效地提高了教師學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。一、措施得力，組織有方。本次活動成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了由校長陳才添親自抓、教導(dǎo)主任具體負責(zé)、教研組長狠抓落實的實施方案。各組教學(xué)內(nèi)容和時間、節(jié)次由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，制訂好比課堂教學(xué)秩序表。這種教學(xué)的氛圍讓我校在這次教學(xué)比武活動中發(fā)現(xiàn)了許多先進典型并培養(yǎng)了許多教學(xué)骨干。學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變和成績的進步更說明了我校課內(nèi)比較學(xué)活動成績突出。校舍條件的改善讓我們更加體會到提高質(zhì)量的緊迫感和危機感。三是班級文化。二是重視榜樣的示范引領(lǐng)。這樣，我們與家長在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，方式上達成了共識，讓師生之間、家校之間的距離拉近了，學(xué)校對學(xué)生和家長的人文關(guān)懷濃郁了，家長和學(xué)生對學(xué)校及老師的態(tài)度變熱情了，偏見變少了。三是科研興校，碩果累累。將12個專室責(zé)任到人，包干管理。昨天無法更改今天可以把握明天我們創(chuàng)造 麻河鎮(zhèn)太平中學(xué) 王彩虹2009年8月28日，作為下派教師、曾任教務(wù)主任的我剛剛調(diào)出一年后，又“被迫”重返太平中學(xué)，不同的是這次是回校當(dāng)校長。我和趙老師走訪的趙西村，11個學(xué)生，只有兩個在我校報到。對此，我的對策是：第一，解決學(xué)生的吃住問題，為困難的學(xué)生申請寄宿生生活補貼，在現(xiàn)有的情況下，整修學(xué)生宿舍，讓學(xué)生安心住校。像這樣的學(xué)生還有趙羅明、趙凡、趙安、趙義等。五、讓留住的每一個學(xué)生都有美好未來我知道，用真情留住的學(xué)生，沒有質(zhì)量的保證，肯定不會長久，學(xué)生的健康發(fā)展更是學(xué)校生命力的源泉?？粗前芽橙绷说牟说叮覉孕?，我一定能給孩子們應(yīng)該有的快樂。課后，我認真抓好輔導(dǎo)，既幫思想，又給學(xué)法，學(xué)生點滴進步必贊美?？嘈娜颂觳回摚衲曛锌?，我校向社會交上了一張滿意的答卷。面對困難，我們絲毫沒有畏懼和退縮，校舍不好，但經(jīng)過師生的打扮，可以讓校園充滿溫馨，空間狹小，但經(jīng)過豐富的活動，可以讓校園洋溢活力，規(guī)模不大，但經(jīng)過精細的管理，可以讓質(zhì)量遠近有名。把班級管理的權(quán)力交到學(xué)生手中，實行班級“自治”管理。二、落實“三為主”，精細教學(xué)管理以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，提升教師素質(zhì)。另一方面，我們認真落實“課內(nèi)比教學(xué)”的要求，成立了聽評課評價小組，采取推門聽課和教研課兩課相結(jié)合的方式，對各科的教學(xué)進行調(diào)研，對問題學(xué)科進行跟蹤會診，努力打造一個讓學(xué)生敢想、敢問、敢做的民主、開放、和諧的課堂。２、抓教師評價，落實課堂教學(xué)。每學(xué)期，我們都要在教師中開展一次“我為學(xué)校謀發(fā)展”主題活動，讓老師們直言不諱的發(fā)表個人對學(xué)校工作的意見和建議，指出領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中的不足，對學(xué)校前段工作和領(lǐng)導(dǎo)班子工作作評價。單親家庭的孩子，比較頑皮，學(xué)習(xí)不夠用心，生活無規(guī)律，心里欠健康；留守家庭孩子，孤僻、貪玩，愛看電視，不能按時完成作業(yè)，說謊、大手大腳花錢；特困家庭的孩子，大多比較懂事，能體貼父母，會做家務(wù)，獨立生活能力比較強，但受家庭環(huán)境的影響，心里負擔(dān)比較重；父母在家管理的孩子，個性良好，活躍開朗，但多數(shù)家庭經(jīng)濟比較困難；三、家訪問題演繹溺愛放縱，教育難。五天的教育遠遠抵不住了兩天的社會影響。建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度，實施關(guān)愛留守學(xué)生責(zé)任幫扶制度，加強對留守學(xué)生的心理健康教育。對家庭困難的學(xué)生予以經(jīng)濟上的幫扶，對管理方法不當(dāng)要從教育方法上給予指導(dǎo)。審稿: 王繼方鄭大東編輯：鄒友安王三明第四篇：谷城縣“課內(nèi)比教學(xué)”活動簡報12谷城縣“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動簡報第12期谷城縣教育局辦公室2011年11月22日縣粉陽路小學(xué)強化校內(nèi)研訓(xùn)推進比教學(xué)活動一是開展培訓(xùn)研討活動。學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部參與備課、講課、說課、評課活動，在理論上和實踐中為教師們起到了很好的示范和表率作用。不僅讓參與活動的教師感受他人的教學(xué)風(fēng)采，更重要的是，堅持把每一位教師的課錄制下來，讓教師通過看自己的教學(xué)實況錄像，更好地認識自己，反思自己，提升自己。在訪萬家活動中，盛康鎮(zhèn)中心學(xué)校要求教師做到“六有”。分好三個層次。截止目前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員人均聽推門課12節(jié)次。(文有書)盛康鎮(zhèn)家長進課堂助力課內(nèi)比教學(xué)：各學(xué)校根據(jù)班級學(xué)生實際和家長的能力水平，邀請部分家長參與到課內(nèi)比教學(xué)活動中?；顒又?，學(xué)校教師都能按新的教學(xué)模式進行授課，轉(zhuǎn)變角色，強化學(xué)生講、練機會，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增強了，課堂氣氛“活”而不亂。辦法：分年級分學(xué)科說課、講課。:：教學(xué)成績突出，所教班級成績位居同類型班級的前列。執(zhí)教過市級或市級以上公開課、觀摩課，或在市級以上講課比賽、學(xué)科基本功比賽和優(yōu)質(zhì)課評選中獲等級獎。申報人或被推薦人說課，時間：11月17日。做好學(xué)校教學(xué)工作前提下，積極參與學(xué)校教研活動，并承擔(dān)一定任務(wù)。