【正文】 就給他降低標(biāo)準(zhǔn)，如果還完成不了，再繼續(xù)降低標(biāo)準(zhǔn)，要相信他總會點什么。教師應(yīng)該尊重、關(guān)愛每個學(xué)生。要均勻地呼吸，無論在清閑時還是在忙時，無論在高興時還是在生氣時，都要學(xué)會均勻地呼吸，遇到非常氣憤的事，要先深呼吸幾次，等心平氣和后再處理。身為教育工作者，面對不同背景下長大的來自不同家庭的學(xué)生，在教育過程中難免會遇到各種困難和困惑?！叭齻€守住”一要“守住傳統(tǒng)常識”，二要守住“新中國的經(jīng)驗”將做得對的守住，不動搖、不懈怠、不折騰；三要守住“自己的優(yōu)點”，增強信心，做實實在在的事，靜下心來，研究小問題。如同聆聽三位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他們質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的工作作風(fēng)，使我們在場的聽眾佩服之至，受益終生。如全校一屆分8個班，前8名每班一個，我班的是第六名，三年后升學(xué)考試前8名我班5名。學(xué)生幫教師查日記、作業(yè)，不管什么樣的學(xué)生都讓他幫著做，助手多了，自己的工作就輕松了。對教師來說，有一句話應(yīng)該非常熟悉：要給別人一杯水，自己要有一桶水。魏書生教育思想中最根本的是學(xué)生觀，他始終認(rèn)為學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)摿?、可以自我教育、能夠成功的人，是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。今年，東校區(qū)高一有一位學(xué)生，因為家庭困難，定不起校服。魏書生對工作、對生活有許多自己獨到的見解，如：多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進入生活；多互助，少爭斗；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；笑對人生等等。抓住本質(zhì)就是要緊緊抓住魏書生教育思想的民主和科學(xué)兩大核心來指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革，這樣我們的改革就會保持正確的方向。盤錦的課改在魏書生的六步教學(xué)法的基礎(chǔ)上，又有了新的發(fā)展。管理形成科學(xué)體系。其次，要深刻領(lǐng)悟科學(xué)思想，掌握好科學(xué)思想。盤錦學(xué)校的課堂基本的特性是強調(diào)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，師生平等交流，同學(xué)習(xí)慣于小組合作學(xué)習(xí)、習(xí)慣于大膽發(fā)言積極參與；有時師生共同探討、有時學(xué)生做起老師、有時圍著各自的小黑板激烈辯論…這樣的學(xué)習(xí)方式讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主角和主人，這樣的學(xué)習(xí)方式就是民主的學(xué)習(xí)方式。要建立互助的師生關(guān)系，要發(fā)展學(xué)生的人性和個性，以及決策過程要懂得與學(xué)生商量。做好自己還要修煉好自己的人格。教育發(fā)展與改革的本質(zhì)在于以人為本，調(diào)動師生發(fā)展的積極性，而推動教育發(fā)展與改革的關(guān)鍵點在于調(diào)動教育者教的積極性和被教育者學(xué)的積極性，魏書生教育民主思想解決了“我想教”和“我想學(xué)”的問題，這樣就解放了師生，也就解放了教育。第一篇：學(xué)習(xí)魏書生教育思想體會學(xué)習(xí)魏書生教育思想體會眼見為實，深刻認(rèn)識七月底，在xx局長親自率領(lǐng)下，我區(qū)校級領(lǐng)導(dǎo)一行懷著崇敬的心情前往魏書生教育思想的誕生地——遼寧省盤錦市參觀學(xué)習(xí)。魏書生教育民主思想解決了教育發(fā)展的本質(zhì)問題。校長希望學(xué)校能“民主”起來，校長自己一定得“民主”在先。對學(xué)生要給予充分的尊重、信任與理解，管理重在管心、重在自我管理。在盤錦我們聽了幾節(jié)課，深深地感受到魏書生教育民主思想在課堂里的體現(xiàn)。這種“面子”觀就是一種正能量，它利于學(xué)校統(tǒng)一正確的思想、價值觀，它讓學(xué)校積極向上的風(fēng)氣和主流文化長盛不衰。在盤錦學(xué)校實地參觀，我們真切地觸摸到魏書生老師科學(xué)思想的實踐與發(fā)展。教學(xué)改革形成科學(xué)體系。學(xué)習(xí)踐行魏書生教育思想要抓住本質(zhì)，因地制宜，創(chuàng)造性地開展。一、魏書生的世界觀、人生觀、價值觀魏書生可以說是平常人中的偉人，正如我們常說：什么是不簡單，把簡單的事成千上萬遍做好，就是不簡單。要善待自己，首先要善待別人，在幫助別人的過程中，體現(xiàn)生存的價值和意義。魏書生的教育理念極具前瞻性，以學(xué)生為主體的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。這一切來源于魏書生的博學(xué)多識。教書教會學(xué)生學(xué)習(xí)：：（1）學(xué)習(xí)的目的自己學(xué)習(xí)要有目標(biāo)（2）學(xué)習(xí)的興趣直接和間接（3）學(xué)習(xí)意志訓(xùn)練a持之以恒寫日記b持之以恒c持之以恒俯臥撐、注意力、記憶力、思維力：（1）計劃預(yù)習(xí)技術(shù)（2）上課鞏固技術(shù)（3）復(fù)習(xí)檢測技術(shù)二、育人是放在第二位的改變?nèi)说男袨榱?xí)慣，樹立正確的人生觀、價值觀、喜樂觀、幸福觀（1）樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，研究學(xué)生的需要、了解學(xué)生的個性特點、施教學(xué)生有可接受性（2）把學(xué)生當(dāng)做主人，建立互助師生關(guān)系。魏書生說：“潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時時能在天堂”探索更好的適合學(xué)生實際的辦法。報告從班主任走向?qū)I(yè)成功的三大支柱：專業(yè)技能、專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度三個方面對班主任走向?qū)I(yè)化進行了深刻的透視與剖析。（一）改革創(chuàng)新的教育教學(xué)思想，即“三個守住、四個統(tǒng)一、五個現(xiàn)象、六個步驟、七個一分鐘、八個學(xué)習(xí)習(xí)慣、十個要求”。（二）守住心靈的寧靜。永遠(yuǎn)不要和別人過不去，永遠(yuǎn)不要和客觀世界過不去，不然苦惱的是自己。對學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。十指有長短，能力有大小，我們要因人而異、因材施教。這樣，面對學(xué)生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對。這些不都是創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的最基本的品質(zhì)嗎？這些都是老師當(dāng)年給訓(xùn)練出來的。作為一名教師，我想只要將教書育人作為一種神圣，把尊重所有學(xué)生的人格作為職業(yè)道德的前提，“從假如我是孩子，假如是我的孩子”去對待你的一切行為，并且多吸取一些科學(xué)的教育教學(xué)方法，運用好魏老師的教育思想，結(jié)合自己實際情況，把因人施教、因材施教的原則落實到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程中，真正關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，以實現(xiàn)“不求每一名學(xué)生有一樣的進步，但都要有進步，不求每一名學(xué)生都同步提高，但都要提高，不求每一名學(xué)生都成為優(yōu)秀學(xué)生，但都要成為合格的學(xué)生”為目標(biāo)。有一個學(xué)生沒有教好心里也不安。這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會更協(xié)調(diào)。三、研討魏書生的教學(xué)風(fēng)格魏書生站在時代的高度，探索科學(xué)規(guī)律，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。他很重視實踐結(jié)果，又建立了反饋系統(tǒng)。五、學(xué)習(xí)他偉大的人格崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。才會敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。這關(guān)鍵在于我教師的正確引導(dǎo)。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。古人所說的：授之魚，不如授之漁。面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場經(jīng)濟的負(fù)面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會造就人才、貢獻力量。教師一個重要的勞動成果是收獲真摯的感情。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)