【正文】 習科研上的標兵作用。培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)的學生干部隊伍。因此，我們要加強大學生的思想理論教育，要把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，特別是“三個代表”重要思想和落實科學發(fā)展觀與學生的世界觀、人生觀、價值觀教育緊密結(jié)合起來。話題大多是以情感、明星及校園生活等，同時也有少量的胡扯和對罵現(xiàn)象，污言穢語充斥其間。價值取向趨于多元，對社會認知失衡。事實上上述種種違反社會公德的不良行為在大學生中確實普遍存在。在本次調(diào)查中我們了解到了我院大學生的一些思想規(guī)律和社會公德教育的一些問題。可能當初的速度越快，落地的毀壞程度也將越大。因此，大學生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，提高學習的積極性，同時從理論和實踐層面提高籌劃能力、營銷能力、財務管理能力、人力資源管理能力等，全面提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)做好準備。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，大學生主要根據(jù)其個人偏好和創(chuàng)業(yè)的成本收益比較做出是否創(chuàng)業(yè)的選擇。因此，高校應推動創(chuàng)業(yè)教育，一方面，加大創(chuàng)業(yè)意義與價值的宣傳，改變“一熱兩冷”現(xiàn)象，形成重視創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的校園風氣。同時也希望學校能加強創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，讓理論與實踐相結(jié)合，提高大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。還有一些省內(nèi)市內(nèi)的一些政府支持的創(chuàng)業(yè)活動，以及網(wǎng)絡上的一些創(chuàng)業(yè)大賽等。他們對創(chuàng)業(yè)目的很明確，就是指揮他人，但對創(chuàng)業(yè)本身的預期卻是含糊不清。相信再有機會，我會做到更好！調(diào)查人***2015年8月25日第二篇：大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查從目前來看，政府政策引導與社會觀念開始轉(zhuǎn)變，大學生就業(yè)形勢更加嚴重，大學生創(chuàng)業(yè)也成為社會關心的話題。，合理開發(fā)利用場地，完善路考場地設施，讓學員的駕駛技術(shù)穩(wěn)步提高，培養(yǎng)合格的駕駛員。大學駕校市場是一個龐大的市場，學車熱潮使得駕校一直處于賣方市場，造成駕校服務態(tài)度普遍較差，而大學生的消費維權(quán)意識缺乏，也間接助長了大學駕校市場出現(xiàn)的各類問題。另外約20%的人認為沒必要在大學期間學駕照，許多人都會有這樣的想法，認為自己沒錢買車，何必學那么早，學得早以后真正開車的時候會生疏，還是要再練一遍。由調(diào)查結(jié)果顯示，已經(jīng)考過駕照的同學占28%，正在考駕照的同學占20%，%，%。在本次調(diào)查中，為調(diào)查大學生駕校培訓現(xiàn)狀，我們將調(diào)查對象分為三部分：已取得駕照（或正在培訓中的）的同學；未取得駕照，但有意愿報考的同學；和認為完全沒必要報考的同學。因此，越來越多的大學生為了適應社會的要求、提高就業(yè)優(yōu)勢，選擇了在大學期間完成駕照考試。關鍵字：大學生 駕照考試 校園駕校 一．調(diào)查目的為了解大學生考駕照的原因、大學生在校期間考駕照的意向和有關考駕照方面的問題，為駕校和廣大有考駕照意向的同學們提供溝通的橋梁，為大學生考駕照提供一個參考建議，為駕校提供建議和意見，更好的改善服務質(zhì)量。并由圖分析消費者在考駕照過程中存在的問題，以及由此了解他們選擇駕校時的偏好。%的同學認為大學生根本沒有必要如此急切考取駕照，此類同學在大學期間并未有考取駕校的意向。但也有人能充分利用時間，練車和學習時間基本不沖突，所以影響也就不大。但有些同學卻認為大學的課程安排的比較緊，如果要考駕照，就要平時抽出很多的時間，有可以會影響到學業(yè)，并且他們還認為，雖然現(xiàn)在汽車作為交通工具來說運用越來越普遍，但總的來說，對于就業(yè)也不會產(chǎn)生太多的影響，所以目前也有少部分人不會考慮學車，等今后踏上了工作崗位，有了需要再學也不遲。在問卷調(diào)查過程中，由于說明不當，一些同學在填寫問卷過程中比較隨意，使得調(diào)查結(jié)果失真，造成了事倍功半的結(jié)果。一、大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題（一）大學生有創(chuàng)業(yè)的想法但是沒有采取行動在對“您對大學期間是否考慮過自主創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有70%的學生都是有過這樣的想法，但僅僅只是想過，并沒有采取任何實際的行動。（三）創(chuàng)業(yè)存在著很多不成熟因素一方面，大學生創(chuàng)業(yè)存在著很多不成熟的因素。大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的概念素質(zhì)和較高的能力水平，尤其需要強烈的挑戰(zhàn)精神，保持創(chuàng)業(yè)的熱情，出色的溝通能力和交際能力，一定的經(jīng)營經(jīng)驗和市場意識。處于我國當前的社會，創(chuàng)業(yè)所需的各種服務體系還不事很完善，如銀行貸款、申請工商注冊等環(huán)境因素使得大學生創(chuàng)業(yè)的艱辛雪上加霜。我國高校大多都是公辦高校，高校創(chuàng)業(yè)教育水平從根本上取決于國家的重視程度與扶持力度。在創(chuàng)業(yè)和失業(yè)兩者中，大學生選擇前者顯然是更有利的。注重對大學生的創(chuàng)業(yè)指導?，F(xiàn)代化技術(shù)的迅猛發(fā)展、國際交流帶來不同文化的碰撞等等，這些劇烈的變化正在猛烈地撞擊著大學生的思想和心靈,深刻影響著學子們的行為。調(diào)查中了解到，大學生參與政治活動處于積極和不積極兩極態(tài)度的人都較少，處于中間態(tài)度的人比例較高。在入黨愿望和動機方面存在問題。當前社會上存在的不正之風和消極腐敗現(xiàn)象也給大學生樹立正確的人生觀和價值觀帶來了不良影響。調(diào)查也表明，％的大學生明確表示使用因特網(wǎng)的目的是為了學習。在加強團組織的基礎建設的同時，積極探索在學生社團和學生公寓中建立團組織，擴大覆蓋面，消除空白點。他們有著高度的歷史責任感、積極進取的精神狀態(tài)和較好的自我教育、自我服務、自我管理的能力。這一體系的教育者應既包括專職的心理學教師，也包括各級學生管理人員、其他學科的任課教師和家長；被教育對象則應包括從一年級到研究生的所有在校學生；教育形式在以群體性的上課、做報告和個體性的心理咨詢?yōu)橹鞯耐瑫r，還可充分利用校園網(wǎng)、校報和廣播站等媒體及其他各種途徑營造良好的氛圍，力求實現(xiàn)預防問題發(fā)生和及時解決問題的教育目標。由于宿舍空間的緊密性、舍友的不可逃避性以及彼此接觸的頻繁性，決定了宿舍關系