【正文】 孝敬母親心里總是掛念著母親，真是體貼?。。?）春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。”（課件出示）① 你讀的聽起來很輕松，讀好哪幾個詞就能讀出這份輕松呢？（悶得慌 快活些）② 再請位同學大聲的、輕松地讀讀，其他同學邊聽邊思考：王冕是真的不想去學堂讀書了嗎？（同桌討論，舉手說說你的看法）③ 交流反饋師：是呀，這份孝順正是出于對母親的愛呀?。ǔ鍪灸赣H的一段話）母親是怎么說的，誰來讀讀，其他同學邊聽邊體會母親當時的心情？交流反饋（萬般無奈 不忍心 有心卻無能為力）④ 你是從哪些詞語讀懂的？抓住這些詞通過朗讀表現(xiàn)母親的心情，誰來讀？⑤ 分角色朗讀，讀出人物不同的心情。3使學生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。重點講了元末明初畫家、詩人王冕小時候，雖然家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學習、孝敬母親。要想認識一個更為全面的王冕，那就去讀讀《儒林外史》的第一回吧！相信你們一定會大有收獲。可惜這里沒有一個畫工，把這荷花畫下來。師：到底是怎樣美麗的景色，會激發(fā)起王冕畫荷花的興趣呢？我們來看看這一段景色描寫。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹下陰下看書。這眼淚中包含著——指名說 王冕能不能體諒母親的難處？那你覺得王冕說這些話時，是什么語氣？故作輕松，快樂。（王冕小時候家境貧寒，不得不輟學替人家放牛，但他仍刻苦學習，后來他受雨后美景的感染，努力學畫荷花，最終成為了畫荷花的高手。（3）學習第5自然段：①師生接讀第5自然段，說說王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景。練習用段意串連法概括主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮好學的精神以及孝順母親的美好品德。讀了2～4自然段你覺得王冕是個怎樣的人？生：孝敬母親，勤奮好學。想一想，這遍文章中分別講了王冕哪幾個年齡段的故事？生：7歲，10歲，114歲，118歲。依靠課后生字表、字典，向同學、老師請教，解決“攔路虎”。它是一本非常有趣的書。不料他竟中了舉人。第一篇：24少年王冕教學設計2少年王冕昆明重工中學附小鄭興宏一、教學目標正確、流利地朗讀課文。他只好向別人借錢去應考。對！我們今天要上的《少年王冕》也選自《儒林外史》。一邊讀，一邊把有疑問的詞語勾出來。三、梳理文脈。學習2～4自然段，師生共讀。板書設計 少年王冕 十歲時放牛讀書 十三四歲立志學畫 十七八歲日益成才第二篇：《少年王冕》教學設計第24課 少年王冕教學目標知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解生字新詞，理清課文層次。自由再讀課文，思考：還有什么地方?jīng)]讀懂？三、再讀課文，理清層次：生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個時間段里發(fā)生的故事？根據(jù)時間順序進行分段，引導概括大意。（2）勤奮好學根據(jù)學生回答：出示相關句子，談體會。誰來連起來說說本文的主要內(nèi)容？指名說?！蓖趺嵋灰淮饝赣H含著眼淚回去了。“每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩月，便偷空來到村學堂，從書販子那里買幾本舊書?！?師：這是王冕學畫的起因，也是他人生的一個重要轉(zhuǎn)折點。四、過渡：看到如此美麗的景色，王冕會想些什么？ 出示：王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說‘人在畫圖中’，真是一點不錯。（課件出示：王冕的畫作）畫如其人，成年以后，他就像荷花那樣出淤泥而不染，更像梅花那樣不畏權勢、頑強高潔。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文。2扣住重點片段及語句，在對語言文字的除按摩過程中，提高學生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學生的口頭表達能力。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。（出示）即使再累也要陪母親，多孝順啊?。?）遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。從這句話中你又體會到了什么？（要點：長大后還是每天讀書畫畫，多勤奮??！有句話說的好：活到老，學到老。⑤ 男生讀，女生讀，齊讀 ⑥ 出示填空。一、復習導入：這節(jié)課我們繼續(xù)了解清代小說家吳敬梓筆下的少年王冕。（2）小組學習，交流成果。一天，他看到了這樣的景色：出示：一陣大雨過后，天空中??荷葉上水珠晶瑩透亮?！贝藭r你想說些什么? 小結：我想，王冕的成功和他的畫畫天賦分不開，但這主要靠他的勤奮，他的努力，所以他會畫的如此出神，得了錢的王冕，就買些好東西孝敬母親。在課堂教學中我采用了抓課文重點段落（第2，4，5自然段）的教學方法，對課文進行了適當?shù)娜∩?