24少年王冕教學設計-wenkub
2024-11-10 00 本頁面
【正文】 文字的揣摩過程中，提高學生分析、理解語言方字的能力，潛移默化地受到王冕的影響。根據第5小節(jié)畫一幅畫。欣賞王冕畫作。四、學習課文1～5段。這些年齡段，你是從文中哪些句子看出的？生：眼看三四個年頭過去了??生：不知不覺三四個年頭過去了??生：到了十七、八歲??在這些年齡段，王冕身上都發(fā)生了哪些特別重大的事件？師生共同完成。出示文中的多音字。想想課文講述了王冕哪幾個年齡段的故事？生讀書，師巡視指導。講解“冕”字。簡介《儒林外史》。此后，胡屠戶、眾鄰居、張鄉(xiāng)紳都先后紛紛前來巴結。當鄰居把在集市上賣雞的范進拉回家，他竟高興得瘋了。家里人都很高興，岳父胡屠戶也來賀喜。學會本課5個生字，認識綠線內的3個生字，理解生字組成詞語的意思。梳理課文，知道作者是通過時間順序，有祥有略地剪裁人物的經歷進行敘寫。隨后他想去參加鄉(xiāng)試，問岳父借盤纏，卻被他罵了個狗血噴頭。他不由分說，就往外跑，一路拍著笑著，跌跌撞撞地一直往集市上去了。師問：大家知道這個故事出自哪本書嗎？生答：《儒林外史》。請大家讀課題《少年王冕》兩遍。二、初讀課文大聲自由朗讀課文，把字音讀準，課文讀通順，聯系上下文理解詞語。檢查交流自學情況。生讀，正音。那么，我們就依據這些節(jié)點，把文章分成四部分，你覺得應該怎么分？生：一（1）；二（2～4）；三（5～6）；四（7）。讀完第一自然段，你從中讀懂了什么？生：王冕所處的時代，所在籍貫，自小家貧。五、布置作業(yè)。讀一讀，背一背《墨梅》。教學重難點引導學習抓住語言文字，品悟人物性格特點，感受王冕勤奮好學、孝順長輩的優(yōu)秀品質。指名分節(jié)朗讀課文，相機正音。第二課時教學過程：一、談話導入 這節(jié)課，讓我們一同走進課文，走進少年王冕的世界深入地去體會課文語言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨特魅力。（1）孝敬母親根據學生回答：出示相關句子，談體會。那么現在你想對他說些什么呢？五、課外作業(yè)課后閱讀《儒林外史》，做一些文字摘抄。五、學習生字第二課時一、導入： 同學們，上節(jié)課我們學習了第24課——生齊讀課題，本文主要寫了王冕幾件事？輟學放牛、學畫荷花。交流：①“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。師：文中還有哪里寫出來母親內心的無奈？ 母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。寫法指導：這一部分是人物的什么描寫？語言。他會怎么想呢？指名說。雖然不能在學堂讀書，但他從未放棄過學習，從這里你看到了一個怎樣的王冕？板書：勤奮刻苦師：在課文后面部分也有能體現王冕孝敬母親的句子，你們能找到嗎？三、景物烘托師：課文學到這里，老師有個疑問，這是一篇寫人的文章，可是課文第五自然段，有一大段的景物描寫，你們覺得這部分的景物描寫是不是多余的？ 出示：“一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。出示圖畫。出示圖畫，練習背誦?！毖韵轮饩褪恰?用一個成語就叫：栩栩如生 惟妙惟肖“鄉(xiāng)里人見他畫得好，竟拿錢來買。他的一生不僅喜歡畫荷花，還愛畫梅花。景物描寫在寫人文章中的特殊作用。第四篇：少年王冕教學設計[模版]《少年王冕》教學設計合肥長淮新村小學 陳賢一、教材分析《少年王冕》是義務教育蘇教版六年制小學語文第九冊第七單元第24課。家境也逐漸好轉，使母親過上幸福的日子。三、教學目標：1理解課文內容，感受王冕的勤奮刻苦的好學精神，以及孝順母親的美好品德。四、教學準備：多媒體課件五、教學安排：2課時六、教學過程（一）回憶導入，談談對王冕的初步認識。A王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。（2）王冕一一答應，母親含著淚回去了。（3）從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。為母親解悶散心，真是孝順??！過渡：王冕用自己的實際行動表達了對母親的愛，的確是孝敬母親呀！同時，他讀書也很勤奮，交流下你找到的句子。（4）他每天畫些畫，讀讀古人的詩文。① 一個“攢”字你讀懂了什么？（不容易 懂事）② 指名讀（2）起初畫得不好，三個月后，便大有長進，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。（5）欣賞雨后景色（6）請看看這段在寫作上有什么特色？① 顏色豐富，寫出了景物的特點② “鑲、透、洗”用字精妙，把這些景物給寫活了，讓人身臨其境③ 從上往下的空間順序，使景物錯落有致，以后
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