24少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 大家讀課題《少年王冕》兩遍。他不由分說，就往外跑，一路拍著笑著，跌跌撞撞地一直往集市上去了。梳理課文，知道作者是通過時(shí)間順序，有祥有略地剪裁人物的經(jīng)歷進(jìn)行敘寫。家里人都很高興，岳父胡屠戶也來賀喜。此后，胡屠戶、眾鄰居、張鄉(xiāng)紳都先后紛紛前來巴結(jié)。講解“冕”字。出示文中的多音字。四、學(xué)習(xí)課文1～5段。根據(jù)第5小節(jié)畫一幅畫。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)：出示生字、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。交流。三、說說本文主要內(nèi)容，四、按時(shí)間順序分段。迫不得已?！?師：這樣的機(jī)會(huì)多不多？這些咸魚臘肉對(duì)我們來說不算什么，但對(duì)王冕來說簡直就是——山珍海味，美味佳肴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。指名讀。你現(xiàn)在知道王冕從書中明白了哪些道理嗎？總結(jié)，師：這就是少年王冕的故事，他孝順母親、勤奮刻苦。要按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)來寫。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力，學(xué)生在初讀課文時(shí)，就能整體感受到王冕的“孝敬”和“好學(xué)”，但如何尋找文本中獨(dú)特精妙的表達(dá)方法，對(duì)文本作多元的理解，使一個(gè)平面呆板文本豐滿起來，對(duì)學(xué)生來說，可能就難以把握。全班交流（1）你找到哪些句子描寫了王冕孝敬母親，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。刻畫人物還可以通過人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。結(jié)合課文插圖，能用哪些詞語描繪下王冕讀書的情景嗎？（3）不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。（4）比賽讀，邊體會(huì)。理解課文內(nèi)容，感受王冕孝順母親、勤奮好學(xué)的品質(zhì)。過渡:這段對(duì)話真是寫的生動(dòng)感人.（5）分角色朗讀:誰來讀母親的話,懂事勤奮好學(xué)的王冕,你還找到哪些語句?出示：從此，王冕白天在秦家放牛??就坐在柳樹陰下看書。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重?。?，讓我們齊讀課文第四自然段，一起來贊美王冕的孝順、勤學(xué)。由此，王冕身上還有什么值得我們學(xué)習(xí)？(細(xì)心觀察或留心觀察)沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了這樣的想法：(王冕)心里想道——隨后轉(zhuǎn)念又想——天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己動(dòng)手畫幾筆？自此以后，王冕就把攢下來的錢托人到城里買些顏料，學(xué)著畫荷花。就讓我們這些學(xué)子們以王冕為榜樣，做一個(gè)勤奮好學(xué)、孝敬長輩的好學(xué)生吧！四、作業(yè)布置：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們從王冕的身上學(xué)到了什么？寫一篇學(xué)習(xí)感受。（4）提高自己的朗讀水平。（通過隨堂練筆完成）在本課教學(xué)中，我采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式，意在讓學(xué)生在“讀中理解，理解中讀”。母親心里十分歡喜。(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機(jī)勃勃，賞心悅目??)（1）小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們，腌魚臘肉對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子來說是家常便飯了，可對(duì)于王冕來說呢？（難得的美味、美味佳肴??）但他要把這難得的美味留給母親吃。過渡：我想通過剛才的讀書，圈化，你對(duì)孝順、勤奮的王冕又進(jìn)一步加深了印象，接下來，讓我們一起來交流一下，把你自己的想法表達(dá)出來,你找到了哪些語句？出示：王冕說：“娘,我在學(xué)堂里??書去讀呢?”（1）．指名學(xué)生朗讀這讀話。三、拓展能力（1）同學(xué)們，王冕不僅使畫家，他畫的荷花美，他更是畫梅花的高手（出示梅圖），也是一位詩人（出示《墨梅》），他的人品、畫品、詩品都被世人稱道，面對(duì)這樣的王冕，你此時(shí)最想對(duì)他說些什么呢？（2）他的詩也代表了他淡泊名利的人生態(tài)度，哪位同學(xué)想通過朗讀再來贊美下王冕。（1）自此以后，王冕就把攢下來的錢托人到城里買些顏料，學(xué)著畫荷花。母親十分歡喜。⑥ 刻畫人物語言描寫是最直白的表達(dá)方式。教學(xué)重難點(diǎn)：通過重點(diǎn)語句的品析，感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩、刻苦學(xué)畫的品質(zhì)。他善于觀察大自然美好事物，刻苦學(xué)畫，“終于成為畫荷花高手”。五、寫法遷移師：學(xué)完了課文，你有哪些收獲呢？從這篇課文中，我們不僅要學(xué)習(xí)王冕的高尚品質(zhì)，更重要的是，學(xué)會(huì)作者寫人的方法，你從本文中學(xué)到哪些寫人的方法呢？抓住人物的言行舉止表現(xiàn)人物品質(zhì)，抓住典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)?！彪S后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？”師：這里是人物的什么描寫？（心理描寫）從這段話中，你又看到了一個(gè)怎樣的王冕？師：王冕有沒有成功地畫出荷花？ “沒有一處不像真的。你覺得這景色怎么樣？誰想美美地讀一讀？指名讀師：作者是怎樣把雨后的景色寫得如此動(dòng)人呢？先來看看作者是按什么順序?qū)懙? 出示幻燈片，總結(jié)：從上到下你覺得作者哪種景物寫得最美？指名學(xué)生說想不想看一看這些美景？那你們要幫我給每幅畫配上文字說明，就用書上的文字?！?體會(huì)王冕的勤奮刻苦師：每天的點(diǎn)心錢攢下來買書，那就意味著每天早晨他都要—
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