【正文】 僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓 我們一起走進(jìn)《懷念母親》。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言的跳躍性，對(duì)兩位母親的情感的 表達(dá)的方式的理解。生3：詹天佑有敢于創(chuàng)造的智慧和才干。生2：智慧路，因?yàn)檫@條鐵路充分體現(xiàn)了中國(guó)人 民的智慧。師：為什么不讓火車直接爬上山坡？生1：因?yàn)樯絼?shì)陡峭，火車無(wú)法直接爬上山坡。師：詹天佑分別運(yùn)用這兩種方法開(kāi)鑿居庸關(guān)和八 達(dá)嶺，你從中體會(huì)到什么？生1：我體會(huì)到詹天佑有非凡的智慧?！瓗煟和瑢W(xué)們的感觸這么深，那么我們能不能通過(guò) 讀把我們的感觸表達(dá)出來(lái)？生自由練習(xí)朗讀指名讀——分組齊讀[簡(jiǎn)析]：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體 性，教師采用發(fā)散與集中和容忍曖昧的教學(xué)策略，讓學(xué)生大膽談自己的感受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理 解和表達(dá)能力，讓學(xué)生把自己的感受讀出來(lái)，有 利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。生1：詹天佑說(shuō)的話使我感受最深。三、重點(diǎn)深究：齊讀第一段。1881年以出色的成績(jī)畢業(yè)于 美國(guó)耶魯大學(xué)，同年秋天回國(guó)。在教學(xué)中，注重體現(xiàn)學(xué)生和教師的雙主體地位，把學(xué)生看作有獨(dú)立人格的、有主體性的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而教師的角色是組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和 幫助者。（3）培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。《詹天佑》是一篇寫(xiě)人的文章。掌握演講稿的寫(xiě)法。四、課時(shí)安排詹天佑2課時(shí)6懷念母親2課時(shí)彩色的翅膀1課時(shí)中華少年1課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作回顧拓展5課時(shí)第四篇：六年級(jí)第二單元備課第二單元：祖國(guó)在我心中【單元目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài) 祖國(guó)的思想感情。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。”一路上，漓江的水是那樣的清，山是那樣的美，一座座山倒影在水中，奇形怪狀的山形，有的山像駱駝、有的像五指、有的像一只筆筒??在路上，來(lái)到了一座山前，船停了一會(huì)兒，導(dǎo)游給我們介紹了這座山的名稱叫“九馬畫(huà)山”山體上有不同形狀的九匹馬，“誰(shuí)能數(shù)出山中的九匹馬，誰(shuí)的眼力、智慧最豐富。上面兩段話用形象的比喻，寫(xiě)出了“護(hù)欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。演示文稿出示：（1）天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。（三）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，閱讀本單元描寫(xiě)大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)倡議書(shū)。學(xué)生交流，教師板書(shū)。讀讀練習(xí)題的要求。閱讀并背誦楹聯(lián)。讀讀這部分文字，說(shuō)說(shuō)你腦海中想象出的畫(huà)面。我喜歡寧?kù)o安恬的臉。默讀課文，在不理解的地方畫(huà)“？”二、再讀課文，自主解疑點(diǎn)撥：剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前掌握的方法，一定能自主解決。教學(xué)重點(diǎn)：了解“我家門(mén)前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。1．交流匯報(bào)2．補(bǔ)充文字資料，了解胡楊的生存現(xiàn)狀，體會(huì)作者的擔(dān)心。（2）理解“摧肝裂膽”、“蕓蕓眾生”，并引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)這兩個(gè)詞展開(kāi)想象，感受胡楊的無(wú)私品格。3．將四部分內(nèi)容相連，概括全文主要內(nèi)容。2．通過(guò)朗讀、品味，讀懂課文內(nèi)容，了解胡楊的特點(diǎn)及作者對(duì)胡楊的贊美，理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。認(rèn)讀生字詞，并把詩(shī)歌讀通讀順。教后記：大自然的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。有云時(shí)（第5自然段）（1）讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。有條件的同學(xué)明天早早起來(lái)，觀察一下日出的景象。默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫(xiě)了幾種情況下海上日出的景色？四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象海上日出的美麗景色 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題。五、板書(shū)暮江吟（唐）白居易 一道∕殘陽(yáng)∥鋪水中，半江∕瑟瑟∥半江紅。共同探究：詩(shī)人說(shuō)，“半江瑟瑟半江紅。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)詩(shī)人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫(huà)？二、導(dǎo)入新課解題導(dǎo)讀。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書(shū)中插圖，了解“白云生處”這一特定的位置。學(xué)習(xí)后兩句。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫(xiě)這三首古詩(shī)。參與以“文明公民”為主題的社會(huì)調(diào)查，提高綜合能力。第二篇：第二單元單元備課第二單元單元備課單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園二組成。在五年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的理解詞語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí)方法，如：查工具書(shū)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實(shí)際、展開(kāi)想象等?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)生身母親和祖**親無(wú)限眷戀的感情。“口語(yǔ)交際〃習(xí)作”安排了以“祖國(guó)在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫(xiě)演講稿或讀后感的活動(dòng)，“回顧〃拓展”也是緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。掌握演講稿的寫(xiě)法。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．有感情地朗讀課文，背誦課文（第10課）。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情?！备鶕?jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽(yáng)）自己讀讀這兩句詩(shī)，你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎？設(shè)問(wèn)：你如何理解詩(shī)句中“出”這個(gè)字的含義？語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)句。最后，讓我們?cè)俅握b讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩(shī)篇積累下來(lái)吧！三、作業(yè)抄寫(xiě)、背誦兩手古詩(shī)。什么是“吟”呢？請(qǐng)你們從老師的讀中體會(huì)體會(huì)。設(shè)問(wèn)：這兩句詩(shī)中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過(guò)程中我們要認(rèn)識(shí)到？（可憐——可愛(ài)）（真珠——珍珠）如何理解這兩句詩(shī)的含義，用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。二、范讀全文。分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？學(xué)習(xí)建議：按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀”?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？想像畫(huà)面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話？大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好？三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背??）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：從詩(shī)歌中了解大自然然的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。自主評(píng)價(jià)檢測(cè)題的完成情況。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題1．（出示胡楊圖片）這就是胡楊，它常年生活在沙漠中，當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍(lán)天間，令人陶醉，令人震撼，這節(jié)課就讓我們一起走近《西風(fēng)胡楊》。最美(1)輕聲讀第一自然段,你體會(huì)出什么?(2)指導(dǎo)朗讀，感受作者對(duì)胡楊的贊美。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的敬佩之情。5．此時(shí)此刻，假如我們也來(lái)到了這孑然凄立的胡楊林，我們又會(huì)期盼什么呢?補(bǔ)充句式“我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求??祈求??”三、回歸課題，升華情感。（1）借助拼音認(rèn)讀生字。第二課時(shí)一、由疑導(dǎo)入師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒(méi)有解決掉的問(wèn)題，如：為什么說(shuō)“海渾身顫動(dòng)??”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心。追問(wèn)：為什么？從下文中找找答案。放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫(xiě)景物的方法。三、“拓展與交流”欄目的學(xué)習(xí)一個(gè)單元學(xué)習(xí)之后，可以通過(guò)什么形式交流彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書(shū)面交流。五、“積少成多”欄目放錄像：看，這是我國(guó)的著名景點(diǎn)岳陽(yáng)樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。明確標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫(xiě)法。從閱讀中感悟文章的序同學(xué)們?cè)谝酝牧?xí)作中，了解到，文章要言之有序。無(wú)管那種，只要你感覺(jué)它是這處景點(diǎn)的代表作，是你喜歡的，那么就應(yīng)該好好觀察，并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫(xiě)。描寫(xiě)景物的形狀。以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行評(píng)賞。“桂林山水甲天下，陽(yáng)朔風(fēng)光甲桂林”順江而下，我們到了著名的陽(yáng)朔，游覽了“世外桃源山莊”果然名不虛傳，桂林的山水、陽(yáng)朔的風(fēng)光，仿佛來(lái)到了人間仙境，這樣美的山水真是讓人心曠神怡。根據(jù)自己的感受和體會(huì)，運(yùn)用搜集到的資料，圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，寫(xiě)一篇演講稿。【單元內(nèi)容分析】圍繞著?祖國(guó)在我心中?為主題，本組教材共 安排了四篇課文，具體描寫(xiě)了炎黃子孫、海外赤 子的愛(ài)國(guó)情懷，在教學(xué)中老師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住 關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。詹天佑[教材內(nèi)容]六年制小學(xué)語(yǔ)文九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科 書(shū)第十一冊(cè)第5課第二課時(shí)。[學(xué)生情況分析]本班學(xué)生經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步形成，因此，在教學(xué)中，要充 分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng) 腦完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。[教學(xué)準(zhǔn)備]布置學(xué)生從課外書(shū)或網(wǎng)上查找有關(guān)詹天佑的資 料。4．今天，我們學(xué)習(xí)7 課《詹天佑》?？焖贋g覽第三段，說(shuō)說(shuō)筑路過(guò)程分了哪幾個(gè)階 段？（生瀏覽第三段，邊瀏覽邊思考。他親自深入 勘測(cè)第一線，頂著風(fēng)沙，奔走在懸崖峭壁上，和 工人一起勞動(dòng)；他不顧個(gè)人安危和惡劣條件，始 終堅(jiān)持在野外工作；他抓緊時(shí)間，夜以繼日地工 作；他還向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民請(qǐng)教。交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？為什么這么畫(huà)？ 生把開(kāi)鑿隧道的方法去說(shuō)給好朋友聽(tīng)。師贊美學(xué)生：同學(xué)們想的辦法很好，這說(shuō)明大家 也具有非凡的智慧。學(xué)習(xí)第四段：生齊讀這一段?！?師：你們給京張鐵路取的名字真好，盡情贊頌了 詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)熱情，也表達(dá)了同學(xué)們 對(duì)詹天佑的懷念、崇敬以及作為一個(gè)中國(guó)人的自 豪。[板書(shū)設(shè)計(jì)]懷念母親教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)由生字帶出的詞語(yǔ)，并能 理解。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不 該離開(kāi)了母親。如，題目的雙重含義。我的祖** 親，我是第一次離開(kāi)她。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，龍 肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。（2）聯(lián)系?11月18日?的日記談理解。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。一切都沉在朦朧 的薄暗中。設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：如，他想到_________________，仿佛覺(jué)得 _____________________，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜 的。但終于向我走來(lái)了。祖**親怎么能不稱之為?寶?呢？7* 彩色的翅膀內(nèi)容分析：課文通過(guò)寶石島觀察站信號(hào)兵小高回家探親，在 從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶 回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根 海島、建設(shè)海島的高尚品德。二、建構(gòu)?海島?意象引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)?寶石島?的意象。2．指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士?小高?的印象。本 詩(shī)把直抒胸臆和借物抒情融為一體，反復(fù)運(yùn) 用排比句和對(duì)偶句，突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn)。第2自然段：共同的家園大聲朗讀。教師：這句詩(shī)寫(xiě)到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。五、自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。憶課文，交流收獲（1）說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的課文中，哪些人、哪些事打動(dòng)了你，給你留下了比較深的印象？和同桌 交流，再推薦全班交流。二、日積月累身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕 傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的 燦爛文化而自豪。（1）朗讀自己收集的愛(ài)國(guó)格言或古詩(shī)詞。一片丹心圖報(bào)國(guó)，兩行清淚為忠家。第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、引出話題在這次?祖國(guó)在我心中?的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程 中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天 這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次?祖 國(guó)在我心中?的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的 學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià)宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的 評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。不管寫(xiě)什么，都要圍繞?祖國(guó)在我心中?的主題。再大的風(fēng)雨我 們都見(jiàn)過(guò), 氣節(jié),這就是泱泱的氣節(jié),因?yàn)槲覀儞碛幸粋€(gè)名字 叫中國(guó)!祖國(guó),當(dāng)我們提起這個(gè)詞的時(shí)候,我們的心中馬上會(huì)聯(lián)想到壯麗秀美的山川,歷史悠久的文化, 會(huì)聯(lián)想到鋼鐵般的國(guó)防,善戰(zhàn)的勇士。同學(xué)們,我們應(yīng)該為生在這個(gè)英雄的國(guó)度 而自豪,為這些民族之花而驕傲。50多年前,一代偉人毛澤東面對(duì)祖國(guó)的壯麗 河山,寫(xiě)下了不朽的詩(shī)句:江山如此多驕,引無(wú)數(shù) 英雄競(jìng)折腰。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地方?！恫创现蕖愤@首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人的活動(dòng)，寫(xiě)了詩(shī)人看到的美景，表現(xiàn)了詩(shī)人思鄉(xiāng)的思想感情。四、單元課時(shí)安排： 給家鄉(xiāng)孩子的信 2課時(shí) 5 萬(wàn)年牢 2課時(shí) 6 巨人的花園 2課時(shí) 古詩(shī)誦讀 1課時(shí) 語(yǔ)文樂(lè)園（二）5課時(shí)