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第一單元有家真好(更新版)

2024-11-09 22:38上一頁面

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【正文】 哀樂的經(jīng)歷,這就是“情”,我們做事、學習,也必然品嘗過酸甜苦辣,這就是“情”。讓學生總結知識短文的主要內容后,教師明確——把握動情點(1)選材應選擇自己平時熟悉、關心的事情。2. 讓學生學習根據(jù)表達思想感情的需要選擇材料。我要是棵柳樹多好,可以把長長的柳條揮舞在大江南北,可以把目光投向祖國的四面八方,甚至可以在喜歡的地方,建立無數(shù)的落腳點,而自始至終,樹的主干,卻可以傲然地立在故土上,體會著家的溫馨。每天無論我回去的多晚,都不會再面對著空氣了,媽媽會點亮一盞燈,等我,有家,真好amp。amp。有家真好!家,是辛勤培育我的老師們站立的身姿,教室里一片安靜,同學們都埋頭寫作業(yè),有一個人他站在教室的講臺上,慰藉的笑著,同學們都坐著,只有他站著,不分晝夜,不分季節(jié),他依然站著,沒有怨言,或許銀粉筆末吃的太多,他日漸消瘦,卻依然站在那兒,中學生作文《作文有家真好》。爸爸媽媽對我的關懷,點點滴滴,像涓涓細流溫暖著我的心田,使我覺得有這真好!家,對于這個字我們都不陌生,但它的真正含義是什么,只是一個普通的小家嗎?我想不是的,它一定有其他的意義。她端詳著我說。在這幾間屋子里,在這三個人中,還上演著一出出令人啼笑皆非的糊涂事兒呢!比如,媽媽拿著鏟子卻又問我們鏟子在哪里等。站在校車下面,看著攢動的人頭一個個地消失進入車上,我在一秒秒的臨近回家的時刻,不時地望著車外,我知道,在這飛馳的路途中,有一個站點臨近家中,而我也會在哪兒下車,心中便變得寧靜閑淡,只是靜靜的等待。而凡卡則要承受和年齡完全不相稱的苦難。情感鋪墊,朗讀是一個很好的媒介。寫一篇回憶童年時的文章。知曉小說三要素,能夠掌握一篇小說的基本框架結構能 力:嘗試運用不同聲調,進行朗讀;閱讀朱自清先生的《祖父和我》、《散步》等散文,模仿其中一篇的景色描寫,寫一段對于春天景色的描寫;排演《父與子》的課本?。荒軌蜻\用順序、倒敘、插敘三種敘述方式,進行表達。如果能夠順利地將學生帶入文章預設的感情基調中,對于幫助學生更便捷地理解文章主題是相當有幫助的。一個是“少年不識愁滋味”,全然地無拘無束。終是會等到回家的那一刻,臉上是止不住的喜悅,盡管意味著會有許多作業(yè),但也還是不時地向往著這一刻的到來———早早的就理好了東西,早早的便做好了回家的準備。這是多么幸福的家庭啊!溫暖而又溫馨。我站起來,摸摸腦門,只覺得一陣陣的疼痛,我扶起那位同學,問她:你摔壞了嗎?沒,只是屁股有點疼,倒是你,你額頭上好像起了大包了。在爸爸的耐心的啟發(fā)誘導下,我終于會做了。我都銘記。 終于有一天,父母回家了,來找我的麻煩:你這叫什么成績!一天不如一天!你還想不想好了!我們成天這么供你上學,你要什么買什么!要學鋼琴買鋼琴,要玩電腦買電腦,想看什么書,想amp。她實現(xiàn)了這句話。不在家的日子,總是十分的艱難。 第五篇:有家真好單元作文指導課教案有家真好單元作文指導課教案“有家真好”單元 作文指導課 教案一、教學目標:1. 通過《有家真好》單元的學習,整體感知和睦的家庭氛圍對孩子成長的重要。)2.下面請同學們通讀知識短文,根據(jù)教師提示,把握主旨。情動辭發(fā),文情并茂,這樣的文章才具有感人的力量。這就存在著選擇,寫自己最有把握寫好的方面。例如課文《散步》的結尾:“??但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世
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