【正文】 寬容！教育無小事，事事皆教育，面對留守兒童，請多一些教育智慧，請多一些等待！【案例反思】 一 避實就虛學(xué)生做了錯事，多數(shù)情況下是忘記、疏忽或者無意造成的。利用打乒乓球這個學(xué)生擅長的活動，在活動中學(xué)生體驗到成功的樂趣，也找到了到被關(guān)注的幸福。因此總是生活在一個人的世界里，不合群也顯得分外孤單。于是我微笑的開導(dǎo)他：“課堂上我是老師，你是學(xué)生，下課了我們就是朋友，難道朋友之間就不能打一場乒乓球嗎”聽了我這番真誠話語，他終于拿起了球拍。那么如何教育這個特殊的群體？我根據(jù)自己的班級實際，結(jié)合真實的案例作了如下探索：案例：記得剛剛前年接手六年級（2）班的時候，就發(fā)現(xiàn)這個班有個很特別的孩子，他叫張佳明，是一個長相精神的小男孩：黑黑的臉蛋，炯炯有神的眼睛，一笑起來就會露出一排小白牙。期末考試還超出了班級平均分。而其他同學(xué)只在一旁看著。天性調(diào)皮好動，自制力差，成績極差。” “你簡直是無藥可救了，干脆回家自學(xué)去吧！”“你這種人永遠也學(xué)不好，你要能考及格，除非太陽從西邊出來！”??這些定性的話、消極的斷言，只會嚴重傷害學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學(xué)生的主體性。都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。而且，當學(xué)生犯下錯誤時，我們當老師的即氣不得，又惱不得，因為，他們畢竟還是孩子嘛！因此，提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。其實現(xiàn)在的學(xué)生很會一不小心就來考考你甚至包含著某些故意的成分，這就對我們老師提出了更高的要求。對學(xué)生所犯的過錯要幫助其分清錯誤的性質(zhì)，防止學(xué)生累教累犯做到諄諄誘導(dǎo)，對有些學(xué)生把教育說服當耳邊風(fēng)，要讓他認識錯誤的嚴重性，在校紀校規(guī)的允許下對其進行必要的處理。在工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡受到表揚、關(guān)注。我們有時候應(yīng)該不動聲色，有時明知學(xué)生這樣下去會碰壁，也不加阻攔，而是默默關(guān)注。通過交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時他也能告訴老師，因勢利導(dǎo)綜合他的特點適當給他安排些工作。在對他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，他吸煙是為了好玩，想嘗試一下新鮮事物。案例2 我的自由我做主閆某家離校較遠，由于時間較緊中午決定留校。9月7日下午，是自習(xí)課，突然一陣悅耳的音樂響起，是閆某偷偷把手機帶到學(xué)校。在這里我想和大家共同分享我對一個典型的90后學(xué)生的觀察和幫助。一、90后學(xué)生典型特點隨著國家日新月異發(fā)展，信息量的敞開使學(xué)生對于新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛，學(xué)生的知識面與時俱進地擴展。一學(xué)期下來成績進步了不少。我沒有安排他勞動。我班有一個孩子叫張小強，他父親患家族遺傳精神病，母親早早地離開了他。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。“您冤枉人，我根本沒做壞事，下課，同學(xué)們圍著張老師問問題，然后張老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱到辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，我和張老師商量好讓他當數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯怪了他，連忙道歉。我想我已經(jīng)初步成功了。同時通知學(xué)生的家長配合好老師工作?？傁Ｍ约撼蔀榻裹c，他們不管自身能力如何總想在班級管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。他們面對電腦電視機的時間甚至比面對父母的時間還要長。我真的感覺在教育工作上，要花點深功夫，即要不失親和力又必須嚴格！如果只用簡單的說教很難去改變他。在對他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧情緒為發(fā)泄和爭取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。案例簡述XX，男，13。某下午，自習(xí)課，突然一陣悅耳的音樂響起，是他又偷偷把手機帶到學(xué)校，其實從和班里同學(xué)的談心交流時我早就了解到XX的手機是從不離身的，他也有很多的過去學(xué)校的朋友，他們從早到晚總是用手機聊天交流。其母很是焦急，在我連著打了很多本班學(xué)生家電話詢問后，才鼻清臉腫回到家，說是在路上摔跤了并不怕疼堅持回家。通過與他談心走近他，慢慢地我了解到由于經(jīng)濟實力的增強，家庭收入提高。所以我認為要使像XX這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。我們有時候應(yīng)該不動聲色，有時明知學(xué)生這樣下去會碰壁，也不加阻攔，而是默默關(guān)注。就像XX吧，他善于表現(xiàn)，愛出風(fēng)頭，體育方面有特長，于是我就讓他負責(zé)我們班的體育活動，從隊形、隊列安排，到動作學(xué)習(xí)，整體規(guī)范等，讓他在組織中體會要做好一件事是多么不容易。他們自信，他們創(chuàng)新、他們敢于表現(xiàn)。【案例1冷靜處理】一次上課鈴響了。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。有時，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，這樣，教育工作就更難進行了。上課總是坐不住，下課后愛找事打別人，同學(xué)們誰也不愿意和他玩和他同桌?？吹剿敲β档臉幼?，我發(fā)現(xiàn)其實這個孩子也挺可愛的。對于他的點滴進步，家長非常高興，我也感到很欣慰。他們大多有強烈的反叛意識，追求自我個性張揚，但相對缺乏團隊精神。開學(xué)第一天，大掃除中我就發(fā)現(xiàn)所有同學(xué)都在勞動場地，就他還和他原來的同班同學(xué)在別處說笑，我就覺得這個小男孩是一個很有主意的人。因此我和他進行了一次懇切地長談鼓勵他，試著讓他走出虛擬的世界。次日，我對他進行批評教育，指責(zé)他不應(yīng)只顧自己不顧家人的感受，晚上不回家為什么不和家人先商量或者給家人捎個信、打個電話告知？父母會多擔(dān)心??！誰知他堅持一周回家后，又在同學(xué)家留宿。三、尋找原因通過與他談心走近他走訪他的家庭。對于這個有點個性，又時常會犯點小毛病，偶爾又會一不小心露出點閃光的同學(xué)我真的感覺在教育工作上，要花點深功夫，即要不失親和力又必須嚴格！如果只用簡單的說教很難去改變他。但是在學(xué)校沒有人會遷就他，于是難題的解決毫無進展。在我的想法中，放手讓學(xué)生去處理一些事情，一方面是給他們一個展示自己能力的機會和舞臺，另一方面可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽感、責(zé)任心，有利于改善90后學(xué)生普遍的存在的遇事冷漠、過分自我、追求個性的問題。90后的獨生子女們，是一類很特殊的群體。我在自習(xí)課時，每當他們發(fā)生點知識點問題只要提出問題我都會去解答。過了一會兒，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班特調(diào)皮的同學(xué)王建奇慌慌張張地跑進教室。這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。但在現(xiàn)實中，常常是：愛好學(xué)生容易，愛差的學(xué)生難。他可以算是我們班的一個大“麻煩”。為此，我就抓住了他這個優(yōu)點，讓他在班里做些工作，比如：擦擦黑板、擺擺桌凳等?！边@是國際基礎(chǔ)教育界的一句名言。而他依舊在教室里悶悶的一言不發(fā)，依舊沉浸在自己的世界中。我徑直走到他身邊，輕輕的拍著他的肩膀由衷的說：“佳明，好樣的！”雖然我輸了，但是很高興，因為我看到了他自信的一面。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。老師在他心目中又象征著權(quán)威，有事也不敢問老師。二 謹言慎行，為孩子做好榜樣孩子的行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實大人的行為對孩子有著潛移默化的影響，家長的觀念在平時的教育中，已經(jīng)滲透進了孩子的靈魂，在他們的心中扎了根，經(jīng)過一段時間的沉淀，就以行為表現(xiàn)出來了。愛就是關(guān)懷班里有一個學(xué)生摔傷，一個起水痘，都在家休息近一個月才上學(xué)，來了之后跟不上課程，我利用午休和下午大課間時間為他們補課，讓他們及時補上課程。我先用班會隊會進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。在工作中，根據(jù)需要，不管采用哪種方式，都能增進老師與家長、學(xué)校與家庭之間的相互了解，取得家長對班主任學(xué)校工作的信任和支持。第二天的作業(yè)發(fā)生了很大的變化，字寫得漂亮了，準確率高了，交的也及時了?？吹竭@情形，我真有點沾沾自喜。當然，我沒有那么多獎品，現(xiàn)在規(guī)定，他一周不搗亂才發(fā)獎。該生學(xué)生成績較差，由于基礎(chǔ)欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學(xué)、不愿學(xué)，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣；下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動手動腳；課后不能認真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡一下......幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重??他可能也認識到自己的錯誤，所以態(tài)度不是很強硬。班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。也不能使家長很理智的對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。這樣他就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是學(xué)生真正的愛。一開始，他還算配合下決心試著改變過去的生活方式，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。次日，我對他進行了表揚，誰知幾天后才知道他是被別人打傷的，我對他再次苦口婆心的批評教育，指責(zé)他不應(yīng)只顧自己不顧家人的感受，但他仍然是一臉的無所謂。家長對學(xué)生在生活上盡可能地去會滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。因為，隨著國家日新月異發(fā)展，信息量的敞開使學(xué)生對于新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛，學(xué)生的知識面與時俱進地擴展。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。后來，有孩子來辦公室報告了此事。而當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。孩子們也在一旁喊著：“老師別理他，不用管它