【正文】 時，如果采取“壓”“繞”的方式處理，學生的創(chuàng)新火花就會胎死腹中。小小年紀，如此深刻!“如果溜走了，讓人背后罵幾句真不值得。我望著一雙雙期待的目光，額上不覺汗涔涔的——怎么辦?壓，學生口服心不服，與“珍視學生的獨特體驗”相悖。我因勢利導，準備進入下一環(huán)節(jié)。第四篇：教育敘事故事教育敘事故事一次送課下鄉(xiāng)，班主任說班上“刺兒頭”多，如果搞什么合作交流，一定會有幾個學生講怪話，大鬧天宮，可能會影響正常教學秩序，甚至讓老師不好收場，還是慎用新課改理念的好。其次，教師要有豐富的學識后盾。首先，教師要有一定的語言技巧。馬卡連柯說過：“教育技巧的的必要特征之一就是隨機應變的能力。來個“順水推舟”，用“寬心”來打動和征服他們，形成了課堂上師生輕松和諧的氛圍，滿足了學生的求知欲和培養(yǎng)了學生對英語的濃厚興趣。而此時他卻沒放下手中的筆，還在繼續(xù)畫畫。有的性格好動，愛玩電子游戲、喜歡欺負小同學；有的喜歡體育活動、熱愛勞動、愛上美術課。一天天、一月月，學困生在我們的惡語中傷下越來越困、越來越淘。啊，我終于聽到了最美的聲音：是孩子生命拔節(jié)的聲音。如果，我能沉下身子靜下心認真聆聽，哪怕一次，或許就會聽到花開的聲音。還沒等我反應過來，那幾個“糟糕份子”的臉上已是竊笑，原來，我在“發(fā)功”的時候，他們都把手背在后面玩紙牌。過了一會兒，老師又問，孩子無語了，他知道沒有也不允許他有另外的選擇。如果我們用心把這些做好的話，我相信學生對老師的“不敬”事件就會越來越少！第二篇：教育敘事故事沒有選擇的“尊重” 引子：睡前，我又習慣性拿起案頭的《特別關注》，每晚的習慣，睡覺必須看書?！睂W生反駁道：“我們說話不對，但老師多會說話，滾出去，老師你是不是光滾啊？”就這樣，僵持了幾分鐘，自己也覺得下不來臺，轉身說，好，好，你們接著說，你們不出去我走。描述故事過程：記得那一年，我在給學生上課，有兩位學生在下面說話，幾次制止均未奏效，我非常氣憤，把課本一摔，氣沖沖的朝他們走過去，大喊道，你倆干什么，還要臉么嗎，出去，滾出去，外面站著去，那兩個男同學一看老師一點臉面也沒給留，說話還那么難聽，然后頂撞到，我就是不出去怎么著吧，我說：“你倆什么態(tài)度,說話還有理了。另外我們在教學中還應該對不同的學生采取不同的教育方式，以及提高自身的素養(yǎng)贏得學生的尊敬等。老師壓住火氣厲聲讓他站起來，又叫他坐下再想想。就在我狂轟亂炸的時候，?；⒌哪_底下多了一沓紙牌（孩子們玩得一種撲克）。是我缺少欣賞美的眼睛嗎？是我沒用心聆聽孩子最美的聲音嗎？是我沒有尊重孩子的生命個體嗎？捫心自問，我沒有?！蔽仪椴蛔越麨樗钠鹫?，隨后，教室里掌聲雷動。我們常常抱怨：某某同學太笨了，連簡單的生字都不會寫；我們甚至也會當著全班同學的面訓斥學生：真是個傻瓜，怎么連這道題都不會做?這樣的“評語”嚴重地打擊了學生某些內在的潛力，讓他們喪失了學習的信心，認為自己天生就不是讀書的材料。班里的孩子從思想上、語言上、行動上以及能力等方面所表現出來的各不相同。當時我一看到他，心里有些許的生氣。在上面的這幾個教學片段中，我采取了與學生保持一致立場和先揚后抑的方式。也許一個靈光閃現就會開啟無數智慧的頭腦；也許一個妙手偶得就能點亮無數雙閃亮的眼睛。教師要達到這些境界須具備一定的素質和條件。否則，教師疲憊學生無趣。只有這樣，才能得心應手地解決遇到的各種問題，機智地處理學生中出現的意外情況。文本優(yōu)美的文字加上我動情的課堂語言，已經讓學生受到了“誠信至上”精神熏陶。”呵!“刺兒頭”還真是老道。雖然沒人看見，但是天看見了，地看見了，自己的良心也看見了”。主動承認了，良心就坦然了，還多了個朋友，多好!”我說：“是啊!與人相處，誠信是金。因勢利導，既不把自己的價值觀強加于學生，又把真善美的種子播種在學生心田，才是教育之善道。這節(jié)課，課堂的聽講秩序，學生的發(fā)言異