【正文】 時(shí)，如果采取“壓”“繞”的方式處理，學(xué)生的創(chuàng)新火花就會(huì)胎死腹中。小小年紀(jì)，如此深刻!“如果溜走了，讓人背后罵幾句真不值得。我望著一雙雙期待的目光，額上不覺汗涔涔的——怎么辦?壓，學(xué)生口服心不服，與“珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”相悖。我因勢(shì)利導(dǎo)，準(zhǔn)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。第四篇：教育敘事故事教育敘事故事一次送課下鄉(xiāng)，班主任說(shuō)班上“刺兒頭”多，如果搞什么合作交流，一定會(huì)有幾個(gè)學(xué)生講怪話，大鬧天宮，可能會(huì)影響正常教學(xué)秩序，甚至讓老師不好收?qǐng)觯€是慎用新課改理念的好。其次，教師要有豐富的學(xué)識(shí)后盾。首先，教師要有一定的語(yǔ)言技巧。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教育技巧的的必要特征之一就是隨機(jī)應(yīng)變的能力。來(lái)個(gè)“順?biāo)浦邸?，用“寬心”?lái)打動(dòng)和征服他們，形成了課堂上師生輕松和諧的氛圍，滿足了學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。而此時(shí)他卻沒(méi)放下手中的筆，還在繼續(xù)畫畫。有的性格好動(dòng)，愛玩電子游戲、喜歡欺負(fù)小同學(xué)；有的喜歡體育活動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、愛上美術(shù)課。一天天、一月月，學(xué)困生在我們的惡語(yǔ)中傷下越來(lái)越困、越來(lái)越淘。啊，我終于聽到了最美的聲音：是孩子生命拔節(jié)的聲音。如果，我能沉下身子靜下心認(rèn)真聆聽，哪怕一次，或許就會(huì)聽到花開的聲音。還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，那幾個(gè)“糟糕份子”的臉上已是竊笑，原來(lái)，我在“發(fā)功”的時(shí)候，他們都把手背在后面玩紙牌。過(guò)了一會(huì)兒，老師又問(wèn)，孩子無(wú)語(yǔ)了，他知道沒(méi)有也不允許他有另外的選擇。如果我們用心把這些做好的話，我相信學(xué)生對(duì)老師的“不敬”事件就會(huì)越來(lái)越少！第二篇：教育敘事故事沒(méi)有選擇的“尊重” 引子：睡前，我又習(xí)慣性拿起案頭的《特別關(guān)注》，每晚的習(xí)慣，睡覺必須看書?！睂W(xué)生反駁道：“我們說(shuō)話不對(duì)，但老師多會(huì)說(shuō)話，滾出去，老師你是不是光滾?。俊本瓦@樣，僵持了幾分鐘，自己也覺得下不來(lái)臺(tái)，轉(zhuǎn)身說(shuō)，好，好，你們接著說(shuō)，你們不出去我走。描述故事過(guò)程：記得那一年，我在給學(xué)生上課，有兩位學(xué)生在下面說(shuō)話，幾次制止均未奏效，我非常氣憤，把課本一摔，氣沖沖的朝他們走過(guò)去，大喊道，你倆干什么，還要臉么嗎，出去，滾出去，外面站著去，那兩個(gè)男同學(xué)一看老師一點(diǎn)臉面也沒(méi)給留，說(shuō)話還那么難聽，然后頂撞到，我就是不出去怎么著吧，我說(shuō)：“你倆什么態(tài)度,說(shuō)話還有理了。另外我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，以及提高自身的素養(yǎng)贏得學(xué)生的尊敬等。老師壓住火氣厲聲讓他站起來(lái)，又叫他坐下再想想。就在我狂轟亂炸的時(shí)候，海虎的腳底下多了一沓紙牌（孩子們玩得一種撲克）。是我缺少欣賞美的眼睛嗎？是我沒(méi)用心聆聽孩子最美的聲音嗎？是我沒(méi)有尊重孩子的生命個(gè)體嗎？捫心自問(wèn)，我沒(méi)有?！蔽仪椴蛔越麨樗钠鹫疲S后，教室里掌聲雷動(dòng)。我們常常抱怨：某某同學(xué)太笨了，連簡(jiǎn)單的生字都不會(huì)寫；我們甚至也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥學(xué)生：真是個(gè)傻瓜，怎么連這道題都不會(huì)做?這樣的“評(píng)語(yǔ)”嚴(yán)重地打擊了學(xué)生某些內(nèi)在的潛力，讓他們喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為自己天生就不是讀書的材料。班里的孩子從思想上、語(yǔ)言上、行動(dòng)上以及能力等方面所表現(xiàn)出來(lái)的各不相同。當(dāng)時(shí)我一看到他，心里有些許的生氣。在上面的這幾個(gè)教學(xué)片段中，我采取了與學(xué)生保持一致立場(chǎng)和先揚(yáng)后抑的方式。也許一個(gè)靈光閃現(xiàn)就會(huì)開啟無(wú)數(shù)智慧的頭腦；也許一個(gè)妙手偶得就能點(diǎn)亮無(wú)數(shù)雙閃亮的眼睛。教師要達(dá)到這些境界須具備一定的素質(zhì)和條件。否則，教師疲憊學(xué)生無(wú)趣。只有這樣，才能得心應(yīng)手地解決遇到的各種問(wèn)題，機(jī)智地處理學(xué)生中出現(xiàn)的意外情況。文本優(yōu)美的文字加上我動(dòng)情的課堂語(yǔ)言，已經(jīng)讓學(xué)生受到了“誠(chéng)信至上”精神熏陶?！焙?“刺兒頭”還真是老道。雖然沒(méi)人看見，但是天看見了，地看見了，自己的良心也看見了”。主動(dòng)承認(rèn)了，良心就坦然了，還多了個(gè)朋友，多好!”我說(shuō)：“是啊!與人相處，誠(chéng)信是金。因勢(shì)利導(dǎo)，既不把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于學(xué)生，又把真善美的種子播種在學(xué)生心田，才是教育之善道。這節(jié)課，課堂的聽講秩序，學(xué)生的發(fā)言異