【正文】 教育敘事?邱瑜描述為：“教育敘事研究是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對教育的理解和解釋。敘事和故事之間有著密切的聯(lián)系，敘事學(xué)意義上的“敘事”概念與故事的概念是一脈相通的，所謂敘事也就是講故事。直到近幾年，隨著數(shù)字故事教師培訓(xùn)和作品競賽等活動(dòng)開展的越來越多，數(shù)字故事教學(xué)逐漸發(fā)展壯大起來，并受到廣大一線老師的歡迎。查詢結(jié)果發(fā)現(xiàn)關(guān)于該研究的查詢記錄是0。 基于數(shù)字故事的教育敘事可視化研究[摘要]教育敘事是以敘事、講故事的方式展開對現(xiàn)象的思索和問題的研究，是將客觀過程、真實(shí)體驗(yàn)和主觀闡釋有機(jī)融為一體的教育經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)和揭示的過程。一　國內(nèi)基于數(shù)字故事的教育敘事研究現(xiàn)狀分析在進(jìn)行基于數(shù)字故事的教育敘事可視化研究之前，筆者分別以《基于數(shù)字故事的教育敘事研究》和《教育敘事可視化研究》為題，在中國知網(wǎng)和百度網(wǎng)上進(jìn)行了查詢。國內(nèi)數(shù)字故事教學(xué)應(yīng)用的研究始于2006年上海師范大學(xué)研究生發(fā)表的碩士論文《數(shù)字化故事敘述在教育中的應(yīng)用研究》，主要講述了數(shù)字故事的起源，國內(nèi)外對數(shù)字故事的研究現(xiàn)狀以及在國內(nèi)開展的數(shù)字故事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等?！庇纱丝梢姡适戮褪侨藗償⑹錾钪邪l(fā)生的事件，它們可以是真實(shí)存在的事件也可以是想象虛構(gòu)的。因此，故事是敘事的產(chǎn)物。教育敘事案例1：《愛的鼓勵(lì)從哪里來?》愛的鼓勵(lì)從哪里來?老師們?nèi)绻馨烟籼薏粷M的目光變?yōu)樾蕾p滿意的目光，把諷刺否定的語言變?yōu)橘潛P(yáng)肯定的語言，那么愛的鼓勵(lì)就出現(xiàn)了!一次下鄉(xiāng)到小學(xué)支教，原以為郊區(qū)的孩子應(yīng)該很淳樸很老實(shí)，教起來應(yīng)該駕輕就熟。教師運(yùn)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不會(huì)自然地成為學(xué)習(xí)資源，只有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)才是教師的自我財(cái)富?！痹趪鴥?nèi)《2011年教育技術(shù)年會(huì)征集數(shù)字故事的方案》中“數(shù)字故事”被明確界定為：指教師和學(xué)生在教學(xué)中，編寫教學(xué)故事，把傳統(tǒng)講故事的藝術(shù)與信息技術(shù)工具結(jié)合在一起，整合文字、圖片、音樂、視頻、動(dòng)畫等多媒體元素，創(chuàng)造可視化故事的過程。故事情節(jié)簡單，內(nèi)容扣人心弦，幾張簡單的繪畫照片，就能充分讓讀者感受到故事中主人公對畫畫的熱愛程度。三　基于數(shù)字故事的教育敘事的設(shè)it和制作過程本文主要介紹使用ppt制作基于數(shù)字故事的教育敘事的設(shè)計(jì)過程，一共包含以下6個(gè)因素：(1)聚焦主題與故事數(shù)字故事的設(shè)計(jì)注重故事第一，畫面第二，音樂再次。(2)收集編輯素材搜集與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片、背景音樂、視頻、動(dòng)畫等多種媒體素材。最后，要將音樂文件與ppt打包在一個(gè)文件中。在確定了腳本和相應(yīng)的故事情節(jié)串聯(lián)圖版之后，使用ppt進(jìn)行制作。做到故事的真實(shí)性、典型性、情感性和意外性等特性。四年級4班的55名學(xué)生在課堂上展示自己小組的數(shù)字故事。繪制故事情節(jié)②藝術(shù)性：明晰了故事主題和結(jié)構(gòu)，將語言組織好后要注意文字字體的使用效果。ppt本身帶有的功能就可做到技術(shù)和藝術(shù)的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)者在使用和制作過程中要避免思維定勢和形式的單一。對基于數(shù)字故事的教育敘事研究的發(fā)展，有以下幾點(diǎn)構(gòu)想：反思，一般是指行為主體立足于自我以外的批判地考察自己的行為及其情景的能力。構(gòu)建基于數(shù)字故事的教育敘事的研究，必須倡導(dǎo)教師間的相互交流。參考文獻(xiàn)[1]詹姆斯莫納科，電影術(shù)語匯編[m]轉(zhuǎn)引自《96電影大百科》，微軟公司英文(光盤)版[m／cd]，1996[2]李顯杰，電影敘事學(xué)[m]中國電影出版社,1999[3]邱瑜，教育科研方法的新取向——教育敘事研究[j]中小學(xué)管理2003,(9)：12[4]劉翠鴻，姜平，羅煒，校本教研教育敘事研究[m]，北京：首都師范大學(xué)出版社，2010[5]東行記jjahou’sblog[eb／ol][6]陳靜嫻，數(shù)字化故事敘述在教育中的應(yīng)用研究[d]，上海：上海師范大學(xué),2006：13[7]陳靜嫻數(shù)字化故事敘述在教育中的應(yīng)用研究[d]，上海：上海師范大學(xué),2006：10