【正文】 注意學生（包括其他沒有發(fā)言的學生）對于評價的積極感受?？墒俏覀冏⒁獾剑S多課堂表面上氣氛熱烈，學生活動積極，給人以鼓舞振奮之感，但冷靜下來思考，就覺得熱烈之中掩蓋著膚淺，積極里面包含著被動。教師根據教學大綱，計劃和教材的內容，制定不同階段的綜合的教學目標，然后再把它分解成子目標，落實到每一堂課上，這是非常必要和正確的，問題的核心在于：一定要讓學生明確這些目標并理解其意義，知道確定目標的依據和實現(xiàn)的措施，這樣師生雙方就會達成共識、同心協(xié)力地為實現(xiàn)這些目標而努力；否則，學生就不會參與進來。作為“導演”的教師，在“有效教學”理念的指導下其主要任務就是努力使得每個學生達到最佳狀態(tài)。當老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點，我們也要把它渲染成太陽般的耀眼，感染周圍學生們的情緒。教學中對學生已有知識的掌握了解不夠，過多的在學生已掌握的舊知識上不厭其煩，造成了教師辛苦而無效。我在聽課中曾有意識的統(tǒng)計過4位老師課堂提問的情況。那么，影響提高課堂教學實效性的主要原因都有哪些呢？教學的目標不明確，各環(huán)節(jié)的處理目的性不強。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標?！罢n堂展示”活動對于講課的教師來講是一次歷練，也是大家學習、研究、提高的過程，是大家共同研討的，是集體的智慧。“實”就是要“實心實意、實話實說、實事就是”。我們常說素質教育不是不要質量，而是要高質量，怎樣才能實現(xiàn)“高質量”，還是要看課堂４０分鐘的效率和質量。（4）做好課題研究成果的宣傳推廣工作。實施階段：2012年9月~2013年9月（1）請有關教育行政領導、專家、學者蒞臨指導，對課題進行論證，提高全體教師研究的有效性，擴大課題的影響。七、研究步驟：準備階段：2011年9月~2012年9月（1）撰寫課題研究方案。（2）實施策略。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。四、課題的核心概念和界定：課題名稱：提高課堂教學的實效性教學：教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。有效教學理論。區(qū)別：本課題通過對課堂教學策略和學生學習方式實效性的研究，廣泛收集整理有效教學方法，在重新審視教學現(xiàn)狀，反思教學行為的基礎上，理清思路、科學借鑒，實踐比較、注重創(chuàng)新，力求建立適應小學課堂教學實際，針對各學科特點，促進學生和諧發(fā)展的一套較為系統(tǒng)的策略體系?？灼笃浇淌谠凇缎抡n程理念與小學數(shù)學課程改革》一書中，比較系統(tǒng)地論述了有效教學與學生參與的關系，從中指出了有效教學的特征、原則和研究的具體內容。學生表面上學得輕松愉快，實際上基礎知識和基本技能水平不斷在滑坡。第一篇：提高課堂教學實效性提高課堂教學實效性”課題實施方案（申請評審書）一、課題研究的背景與意義：（一）課題提出的背景：《課程標準》指出：教學是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。華而不實的東西多了，形式化多了，熱鬧的課堂背后缺失的是教學的實效。二、國內外同一領域研究現(xiàn)狀：有效性教學（effective teaching）是20世紀極具代表性的一種教學理論和教學思想，無數(shù)的國外學者對其進行了不懈的研究，并在20世紀80年代形成了一股研究的潮流，之后逐漸影響到我國（由臺灣擴展到大陸）。本課題與之聯(lián)系與區(qū)別：聯(lián)系：本課題的研究與國內外同行一樣，其目的都是總結有效教學的基本規(guī)律，改變學生的學習方式，提高課堂教學的實效性，全面提高課堂教學重量，促進教師和學生的共同發(fā)展。”因材施教的教學才是有效的教學。效果是以限定的時間標準為前提的，在有限的教學時間內通過合理的組織教學過程得到最大教學效果，在原有的基礎上得到最大限度的全面提高，不僅要知識，而且要能力，更要情感與態(tài)度得到提高和發(fā)展。如果學生不想學或學生學了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學。教學目標的確立、教學資源的利用、開發(fā)與整合、教學行為選擇的研究等。重點是教師教學策略的實效性研究；難點則是學生學習方式的實效性研究。課題涉及到教學多方面、多層次的問題，把課題進一步分解為若干子課題，讓教師結合自己個人興趣愛好、研究專長和學科特點，選取適當?shù)淖诱n題加以研究，提高教師課題研究的實效性。（3）進行研究結論的最終論證。第二篇：提高課堂教學實效性提高課堂教學實效性 切實推進素質教育“新理念、高效率”課堂展示活動，是一項長期工程，目的是促進不同年齡段教師的專業(yè)成長，特別是中青年教師教學能力的提高，從而扎扎實實地上好每一節(jié)課，提高整體教學質量，同時也是打造教師研究共同體的重要舉措。其二，如何提高課堂教學的實效性?！罢n堂展示”活動是有利于課堂教學實效性提高的，我們展示的是“原生態(tài)的課”，而不是“做秀”的課。主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。在此問題上我們還有很大的潛力可以挖掘，如果我們能把此問題解決的好一些，教學質量相信會有一個較大的提高。教學各環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法，尤其是難點的處理缺少層次，缺少讓學生必要的思考、探究、感悟，老師講得多，學生主體參與不夠，影響了學生知識的構建和能力的提高。問題的設計要有一定地點思維力度。一堂課的準備工作做好了，就等于任務完成了一半。如果我們在教學過程中不管學生的體會、感受，滿堂貫，可能這節(jié)課你講得頭頭是道，非常精彩，但學生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。那么，學生應該參與什么？首先是教學目標上的認同性。學生不僅能夠參與活動，更能夠對問題進行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動探求解決問題的多種途徑，名種思維形式并用，以達到提高和創(chuàng)新境界。學生只有從內心認可和接受這種評價，才能正確對待自己和他人，正確對待各種活動的失敗，評價才會成為下一步活動的動力和標尺，如果沒有評價或評價不當，就會使學生產生疑問，出現(xiàn)異議或反感，就會消弱其參與的積極性，給下一階段的課堂教學帶來負面的影響。二是積極調動學生學習的主動性和參與性，形成師生學習共同體，堅持錢夢龍先生“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的“三主教學法”定能提高課堂教學的實效。歌唱的常規(guī)。二、精心設計教學內容，體現(xiàn)音樂美感要提高音樂課堂教學有效性，教師在設計課堂教學時必須考慮以下幾個問題：教學設計是否符合學生的生理年齡特點和認知水平；都有機會得到獎勵。教師在教學中要挖掘歌曲、樂曲的速度、力度、情緒等音樂要素，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，讓學生去體驗和感受。從課時量上計算基礎課、專業(yè)理論課約占總課時的三分之二，這些任務基本上都要通過課堂教學來完成，所以說，課堂教學在職業(yè)教育中的地們是十分重要的。傳統(tǒng)的教學方法有：（1）講授法：教師通過口頭語言傳授知識的方法。這也是學校教育的重要目標。5．準備材料：掛圖、教具、課件等。③小結：學生歸納總結，起到畫龍點睛的作用。）④循序漸進原則；（由簡到繁，由易到難，尊重學生的認識規(guī)律。3．不斷進行教學反思：通過自我反思、同行評價、學生評價進行教學反思，不斷總結、提高教學效果。例如，我所任教的班級在初一年段中基礎比較薄弱，我在備課時，就會注重基礎，非凡是知識點的講解，側重基礎知識，適當擴充。人的思維活動是與一定的問題和任務相聯(lián)系的。習慣的力量是偉大的，一段時間以后一定會看到效果的。寓教于樂（1）游戲競賽教學法初一學生的童心未泯，但好勝心也很強烈。這些都是學生平時生活常事，一旦掌握了這些知識，他們就能用于實際的語言交流?？傊處熞朴诿翡J地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，以發(fā)展的眼光來看待學生