【正文】 總結(jié)鑒定階段（2013年10月—2013年12月）全面回顧總結(jié)整理一年的理論和實踐成果、并申請完成課題結(jié)題報告。在教學(xué)過程中，培植學(xué)生的興奮點(diǎn)，不斷地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、討論、爭辯和探索。（三）美國著名教育家霍華德?加德納提出的多元智能理論。推動學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自主、健康、全面、：探求有效教學(xué)策略，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，實現(xiàn)學(xué)生生動、活潑、主動學(xué)習(xí)與發(fā)展，使課堂教學(xué)向?qū)W生的生活世界回歸。學(xué)生有效參與課堂教學(xué)是有效教學(xué)的重要表現(xiàn)。今后，我們將在課題實踐的基礎(chǔ)上，以飽滿熱情完成課題的最終成果轉(zhuǎn)化，以達(dá)到實驗的最終目的，讓物理教師團(tuán)隊獲得發(fā)展，讓我們的學(xué)生獲得發(fā)展，讓我們的學(xué)校碩果滿園。九、實驗的幾點(diǎn)啟示實驗進(jìn)行到現(xiàn)在，我們認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)分析，得到了以下幾點(diǎn)啟示：正確的認(rèn)識和積極地參與是實驗開展的動力。我校依托物理學(xué)科進(jìn)行教學(xué)研究，經(jīng)過反復(fù)實踐、總結(jié)、反思、修改，探索出了有效教學(xué)模式，本課題組撰寫優(yōu)秀論文，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計?？蒲心繕?biāo)初步基本達(dá)到，育人目標(biāo)也初見成效。我們組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，要求教師將學(xué)習(xí)的理論與自己的教學(xué)實際、教學(xué)現(xiàn)狀聯(lián)系對照起來，談體會，找出自己的差距和不足，擬定改進(jìn)的措施。整理分析，得出階段成果、探究資料，撰寫研究論文、案例等。制定課題開題報告。（二）文獻(xiàn)研究法：了解國內(nèi)外關(guān)于實效教學(xué)的理論和實踐，為本研究提供科學(xué)性依據(jù)和可借鑒的資料。開展有效教學(xué)實踐活動，總結(jié)實踐經(jīng)驗，探究有效的教學(xué)模式。將新課程理念真正落實到課堂教學(xué)的全過程。3．通過有效教學(xué)研究，揭示學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和課堂教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提高課堂教學(xué)效率，催生我校物理教師團(tuán)隊的專業(yè)化成長，形成自己的特色風(fēng)格。在新課程培訓(xùn)中，通過專家引領(lǐng)、同伴互助等多種形式的培訓(xùn)活動，教師的觀念有了一定的轉(zhuǎn)變，教師的行為、角色有了一定的變化，在落實物理新課標(biāo)的進(jìn)程中，已經(jīng)邁出了可喜的一步。(三)充分利用校園網(wǎng)管理平臺使科研課題管理信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。本課題將在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確立研究的主要方向，著力解決存在的實際問題，并隨時把握物理教改的最新動態(tài)，吸取教改的先進(jìn)成果，確保課題研究的針對性、有效性和前瞻性。首先對“有效參與”的概念給予意義建構(gòu)和深刻理解；其次深入課堂對“如何提高課堂教學(xué)中學(xué)生主體參與的實效性策略”進(jìn)行行動研究，遵循課堂教學(xué)的設(shè)計、實施、反思這條主線開展。學(xué)校環(huán)境條件方面：對于我們學(xué)校，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備不齊備，或陳舊，或沒有，實驗不能完全開展，雖然實行“普九”后，新添了設(shè)備，但有些設(shè)備實用性不高，而且教師們是否真正用好了這些設(shè)備呢？開展了多少實驗，是演示還綜上所述，在“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)宗旨下，我們提出了“初中物理課堂教學(xué)實效性策略研究”這一課題方案。由于學(xué)生自身的基礎(chǔ)差對學(xué)習(xí)物理沒有多大興趣，長此以往，產(chǎn)生一種心理，反正我是差生，容易受到成績好的同學(xué)岐視，自卑感比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，不能正確面對學(xué)習(xí)，這種心理嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)，因此對物理的學(xué)習(xí)喪失了信心。(三)充分利用校園網(wǎng)管理平臺使科研課題管理信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。本課題將在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確立研究的主要方向，著力解決存在的實際問題，并隨時把握物理教改的最新動態(tài)，吸取教改的先進(jìn)成果，確保課題研究的針對性、有效性和前瞻性。首先對“有效參與”的概念給予意義建構(gòu)和深刻理解；其次深入課堂對“如何提高課堂教學(xué)中學(xué)生主體參與的實效性策略”進(jìn)行行動研究，遵循課堂教學(xué)的設(shè)計、實施、反思這條主線開展。綜上所述，在“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)宗旨下，我們提出了“初中物理課堂教學(xué)實效性策略研究”這一課題方案。學(xué)習(xí)中的茫然心態(tài)：在物理的學(xué)習(xí)中，有部分同學(xué)表現(xiàn)出茫然的心態(tài)，覺得無所適從，無從下手，方向不明，物理學(xué)科的邏輯性較數(shù)學(xué)而言，沒那么強(qiáng)，思維方式有所不同，因此在開始接觸時，都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但經(jīng)過一段時間后，總覺得昏頭昏腦的，就連學(xué)了些什么都不知道似的，似是而非、模棱兩可，因此在運(yùn)用物理知識在解決實際問題時，就無從下手，總覺得書都翻看了無數(shù)遍，就是不能切中要害，正確應(yīng)對，當(dāng)然這也是一種學(xué)習(xí)方法問題，久而久之，如果教師沒有及時發(fā)現(xiàn)這部分同學(xué)并給予指導(dǎo)的話，他們就會喪失信心和興趣，這時就很難再次激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和幫助他們樹立信心。第一篇：初中物理課堂教學(xué)實效性策略研究開題報告初中物理課堂教學(xué)實效性策略研究開 題 報 告富平縣漫町初中田 江 壽 2012年12月《初中物理課堂教學(xué)實效性策略研究》開 題 報 告漫町初中 田江壽一、課題研究的背景及所要解決的主要問題（一）課題研究的背景：課改以來全國上下掀起了一輪課程改革的熱潮。上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)拖沓，不能按時上交，甚至出現(xiàn)為了交作業(yè)就去抄別人的現(xiàn)象。學(xué)校環(huán)境條件方面：對于我們學(xué)校，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備不齊備，或陳舊，或沒有，實驗不能完全開展，雖然實行“普九”后，新添了設(shè)備，但有些設(shè)備實用性不高，而且教師們是否真正用好了這些設(shè)備呢？開展了多少實驗，是演示還是探究，效果自然不同，這也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的因素之一。本課題圍繞“初中物理課堂教學(xué)實效性策略研究”主題展開研究。經(jīng)驗總結(jié)法：及時總結(jié)實驗經(jīng)驗教訓(xùn)，修改、補(bǔ)充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一定理論高度。(二)認(rèn)真組織實施課題研究計劃，定期召開課題研究進(jìn)展報告會，發(fā)現(xiàn)問題及不足之處，及時討論解決。（二）課題所要解決的主要問題：心理方面：對我校來說，有些學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，成績比較差。解決這一問題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究教學(xué)的實效性，努力形成有效教學(xué)策略體系，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。本課題圍繞“初中物理課堂教學(xué)實效性策略研究”主題展開研究。經(jīng)驗總結(jié)法：及時總結(jié)實驗經(jīng)驗教訓(xùn)，修改、補(bǔ)充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一定理論高度。(二)認(rèn)真組織實施課題研究計劃，定期召開課題研究進(jìn)展報告會，發(fā)現(xiàn)問題及不足之處，及時討論解決。物理教學(xué)盡管改革不斷深化，但物理課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀沒有得到根本性變革，初中物理課堂教學(xué)中廣泛存在著“學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得辛苦，但大多數(shù)情況下教學(xué)效果不理想，教學(xué)效益差”的現(xiàn)象。2．通過有效教學(xué)模式的研究，促進(jìn)新課標(biāo)的落實，整合一些物理教學(xué)資源，提升我校物理教學(xué)水平。該理論認(rèn)為：每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，教育的起點(diǎn)不在于學(xué)生一個人在數(shù)理邏輯上智能領(lǐng)域有多聰明，而在于教師怎樣開發(fā)學(xué)生優(yōu)勢智能領(lǐng)域，要在教育中彰顯學(xué)生個性，實施個別差異教育，使擁有不同天資和稟賦的學(xué)生在實施個別差異教育中能夠得到適合自身特點(diǎn)的發(fā)展三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)（一）科研目標(biāo)：總結(jié)出初中物理課堂教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，初步形成新課程下的初中物理課堂教學(xué)基本理論；探索出有效的教學(xué)模式，拉動電子教案、課件、資料的編寫，信息技術(shù)的軟硬件設(shè)施輔助教學(xué)，促使教師的專業(yè)化成長。，更新教師觀念，豐富理論水平。（一）調(diào)查研究法：通過多種形式（問卷調(diào)查、統(tǒng)計、座談等）對課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成結(jié)論。明確課題研究的目的和重要意義。公開課、展示課、研討會、案例。，深刻反思，認(rèn)真總結(jié)。在有效教學(xué)模式的引導(dǎo)下，我校課題組成功地展示了課堂教學(xué)展示課,得到了來自周邊學(xué)校聽課老師們的贊同，在周邊學(xué)校產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，展示課后又及時地組織教師進(jìn)行了有實效性的評價和交流，授課教師進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反思，在聽取了同伴們的意見和建議后，及時地寫出案例分析，有效的引領(lǐng)易于激發(fā)學(xué)生的思維，易于師生間產(chǎn)生共鳴，使得課堂教學(xué)在高效中運(yùn)行，豐富和完善了有效教學(xué)模式八、課題研究的成效及成果回顧我們的課題研究，通過檢查反思，我們認(rèn)為研究基本達(dá)到了預(yù)期的效果，初步實現(xiàn)了研究目的。 通過課題研究參加實驗的教師和學(xué)生得到明顯的提高，這些師生在教育教學(xué)實踐中成為課題研究的有力推動者，讓有效教學(xué)理念成為學(xué)校校本教研發(fā)展的標(biāo)向，從而帶動學(xué)校教研水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。為教師集備組組長都配備了一臺電腦，為整合有效的教學(xué)資源提供了硬件保證。有效課堂教學(xué)的實施也是一個系統(tǒng)的工程，作為基層教育工作者要進(jìn)行不斷地研究與探索，挖掘出更多的有效課堂教學(xué)實施策略，來豐富和發(fā)展我校的教育理論寶庫。國內(nèi)外既有的相關(guān)研究：有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動。本課題旨在探討初中物理課堂有效教學(xué)的基本形態(tài)和實施，尋找切實有效的課堂教學(xué)策略,以期形成實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效路徑和方法。研究有效教學(xué)系統(tǒng)的目的在于調(diào)整有效教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)有效教學(xué)各要素關(guān)系，使有效教學(xué)系統(tǒng)的要素、環(huán)境、目的達(dá)到最優(yōu)化。（二）研究策略根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇與切入教學(xué)的角度，找到個性化教學(xué)的視角。定期召開專題報告會，提交書面報告及相關(guān)證明材料，整理歸納，對教學(xué)中各種因素進(jìn)行歸類并進(jìn)行分析。我校要求每位教師課前認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教材重難點(diǎn)，討論交流，研究教法。（一）研究成效 ①首先在課題研究中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，精神振奮，學(xué)習(xí)興趣得到了很好的培養(yǎng)。教學(xué)案例，優(yōu)質(zhì)課教案等，這是本課題組成員經(jīng)過辛勤的勞動，對教學(xué)研究工作做出的一點(diǎn)貢獻(xiàn)，通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成本土資源，優(yōu)秀課件，復(fù)習(xí)課件，優(yōu)化了物理課堂教學(xué)；探索出有效課堂教學(xué)的新模式，重視與科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的教學(xué)，促進(jìn)我校物理教師團(tuán)隊的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。只有教師充分認(rèn)識到新課程課堂有效教學(xué)的意義，改變傳統(tǒng)教學(xué)行為的束縛，以積極的態(tài)度置身于研究中，才能使課題的研究順利進(jìn)行并積極推進(jìn)?！冻踔形锢碚n堂教學(xué)實效性策略研究》結(jié) 題 報 告裴家堡初級中學(xué) 劉明第五篇：初中物理課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)實效性策略研究“初中物理課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)實效性策略研究”課 題 實 驗 研 究 方 案一、課題的提出合作意識與創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)之一。所以提出了《初中物理課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)實效性策略研究》，希望能通過研究切實解決課堂合作學(xué)習(xí)實效性低下的問題?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。但小組合作的時機(jī)很隨意，目的不明確，內(nèi)容未經(jīng)過選擇；小組活動的時間不充分，學(xué)生還未進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)或問題還沒有足夠的探究就草草收場；小組成員間的發(fā)展機(jī)會不平等，看似全員參與，卻是好學(xué)生說了算，學(xué)困生只能袖手旁觀；缺乏合作技能，不會傾聽，不會合作，以自我為中心，無法進(jìn)行相互學(xué)習(xí)等等。所以復(fù)習(xí)課中合作學(xué)習(xí)的問題及解決策略的研究是一個新的研究角度。讓以提問、被動接受的課堂模式退出歷史的教學(xué)舞臺，讓生動活潑的教學(xué)方式貫穿于整個教學(xué)過程的始終