人音版四年級下冊快樂的舞蹈(更新版)
【正文】 北歐。曲中出現(xiàn)了 “” 節(jié)奏，使得音樂更富有動感，形象地表現(xiàn)了 “ 我和提琴 ” 在一起時的歡樂心情，表達了音樂永遠伴隨著我一生快樂的美好愿望。 第二課時 教學 目標 一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。 小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。 ，教師作簡要介紹： (1)介紹作品創(chuàng)作的時代背景與作曲家巴赫。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風格或地方 色彩。樂曲采用帶再現(xiàn)的三段體結構。其中第一首《 G 大調小步舞曲》又是最為人熟知的一首。 教學重點難點： 教學過程 ： 一、聆聽《馬刀舞》 ：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景 (電視劇、電影 《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。他的宗教作 品明顯地突破教會音樂的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。 18 世紀以后，在維也納古典樂派的 器樂創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風格特點上也有了演變。 教學內容 學習歌曲《我和提琴》，掌握 3/8 拍的含義。 ．復習 2/ 4/ 3/4 拍的強弱規(guī)律及其指揮圖式。 (1)看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。 。 教材分析 鋼琴曲《新疆舞曲》 (第二號 新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。 教學重點難點： 教學過程 一、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》 (第二號 ：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大 家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。 設問：圖中兒童是哪個少數(shù) 民族的 ?他們在做什么 ? ，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。 14 小節(jié)的同學站起來，我們進行二句接唱。
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