【正文】 自己創(chuàng)新，自我表現(xiàn)，真正地培養(yǎng)廣泛的興趣愛好和特長，不流于形式。主題教育滲透了民族精神的培養(yǎng)、愛國情感的培養(yǎng)、良好行為習慣的培養(yǎng)等等。所有工作都強調(diào)突出全員育人、管理育人、服務育人的意識。能針對小學生身心成長的特點，堅持以人為本，積極探索新形勢下學生思想道德建設規(guī)律，通過多種教育途徑和方式，教育和引導小學生養(yǎng)成良好的行為習慣、高尚的思想品質(zhì)和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。因此，在設計這個課時時，我首先要求學生吟唱這首歌謠（右圖），邊吟唱邊跟著節(jié)拍做些動作，從而能把學生的學習精神調(diào)動起來。先用PPT出示了一幅大自然的圖片（右圖），里面很多動物逍遙自在。課堂伊始，教師先讓學生自我閱讀課文對話，并帶著問題進行閱讀，（問題是：① What is Sarah’s village like?② What is Chen Jie’s village like ? ③ Do you like it ?）閱讀后把自己當作Sarah 或 Chen Jie 來向同學們介紹自己的村莊情況。（情景設計：讓一個學生扮演病人，在家休息，其他同學去他家中幫忙做家務，病了的學生深受感動）。在教師的指導下，學生給出了如下的表達：I am Huang am a Chinese like Chinese like mutton, fish , cabbage, tomato and they’re healthy for ，同時加入了中餐，這就體現(xiàn)了中西方不同的飲食習慣，也注重了雙向式的文化引導。一、充分利用教材，挖掘德育素材教材是寓德于教的重要載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是進行課堂德育教育的前提。[關鍵詞] 挖掘教材；德育素材；德育教育；英語課堂教學《小學英語新課程標準 》（2011年版）明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。因此在教學活動中，我精心組織教學活動，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中。同時，在學習英語知識過程中，注意英漢習慣用語的比較，譬如西方人不喜歡問收入情況，女士忌問年齡、體重。通過3A前一階段的學習，讓學生明白：早上遇見同學和老師要學會說“ Good morning”。許多都與我們的生活密切相關。而在英語課堂中進行德育教育，就必須首先為學生創(chuàng)設一個和諧的德育環(huán)境，滿足學生追求真善美的需要，因此課堂中必須充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主氛圍?！庇糜⒄Z表達總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。與人共同生活等諸多方面的能力等。教師是朋友，是道德認識環(huán)境的創(chuàng)設者，同時亦是道德楷模，是道德導師，是施愛者，給予學生的是關心、接納和尊重。教學中我注重找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透。放學和老師或同學告別時要說“Goodbye”。三、優(yōu)化設計 靈活多樣——重德育活動學習英語的最終目的是進行交際。如：在教學“What would you like?”和“Would you like…?”的功能結(jié)構(gòu)時，就可以設計邀請好朋友到家里作客的情景,詢問需要什么樣的水果和點心?！队⒄Z新課程標準》中指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。德國教育家赫爾巴特指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。比如，三年級上冊Unit 5 “Let’s Eat!”、四年級上冊Unit 5 “What Would You Like?”、五年級上冊Unit 3 “What’s Your Favourite Food ?” 等單元都有對中外文化的介紹。其實在人教版《小學英語》（PEP）中，有相當一部分內(nèi)容非常注重對學生正確勞動觀念的培養(yǎng)。，弘揚美德英語雖然是一門交際性語言，但它內(nèi)含的德育因素也能幫助學生形成良好的個性品質(zhì)，勇于承擔社會責任的意識，弘揚中華傳統(tǒng)之美德。二、巧妙利用時機，滲透德育教育在英語課堂教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。課程結(jié)束前，給學生提供了一個自然公園（右圖），讓學生把心愛的動物放在里面，然后用幾句話描述這些動物在做什么？它們開心嗎？你是否喜歡等等。三、結(jié)束語在英語教學過程中，忽視德育教育是不完整的教育，加強德育教育的滲透才能培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰覘澚褐?。我校充分發(fā)揮黨組織和大隊部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途徑過程中，制定了一系列用以規(guī)范班主任工作和學生行為的考核評價制度，并且日趨科學和完善。教師職業(yè)道德素養(yǎng)的高低直接決定學校德育工作成效的優(yōu)劣，因此我校始終將師德建設放在學校工作的中心位臵。（3）開展“雷鋒精神在閃光”系列教育活動，各中隊通過開展讀雷鋒故事，講雷鋒故事，做一件學雷鋒好事，寫一篇學雷鋒心得，出一期學雷鋒黑板報等活動，讓校園形成“人人學雷鋒、處處有雷鋒”的良好氛圍，弘揚雷鋒精神，讓雷鋒精神永放光芒。學生根據(jù)個人的興趣愛好備二件以上文體器材，開發(fā)各種課外文體活動資源，如踢毽子，乒乓球，籃球，跳繩等，由教師引導小組開展活動，讓學生在活動中展示自我，從中培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)一批特長人才。學校定期舉行大型活動，如十月的兩歌比賽、十一月的韻律操比賽，十二月的文藝匯演等，讓學生參與其中，既展示自己的才能，又得到充分的鍛煉。（二）與系列教育相結(jié)合。近年來我校每學期請法制副校長講課1—2次，學校制定了嚴格的安全工作制度、措施和獎懲辦法，通過廣播、標語、板報、講座等宣傳形式，全校形成一種濃厚的安全氛圍。這些措施拉近了師生之間的距離。對于不講衛(wèi)生的學生要求他們爭做環(huán)保小衛(wèi)士，對于獨生子女依賴性強的實際情況，要求他們做自立小明星等。陶灣中心小學近幾年來一直把良好行為習慣的養(yǎng)成教育當作加強學生思想道德建設的關鍵點來抓，將習慣養(yǎng)成教育與學生的認知、生活、學習實際結(jié)合，重實踐、重養(yǎng)成、重規(guī)范，運用種種方式，使學生在良好行為習慣養(yǎng)成中學有標兵，行有準則，聽有事跡，全校學生在知與行地統(tǒng)一中，實現(xiàn)了心靈凈化，思想升華。取先進班級的前兩名進行經(jīng)濟獎勵，并授于流動紅旗。四是保潔經(jīng)?；?，自覺化。家長外出造成留守兒童漸多，缺少應有家庭引導，造成學生在家與在校有著不同表現(xiàn)的雙面性現(xiàn)象日趨嚴重，又易造成學生養(yǎng)成較多不良習性，給學校教育帶來新的、更多的難題。特別是要加強課外德育資源的挖掘與整合，形成合力。開展“雷鋒精神在閃光”系列教育活動，各中隊通過開展讀雷鋒故事，講雷鋒故事，做一件學雷鋒好事，寫一篇學雷鋒心得，出一期學雷鋒黑板報等活動，讓校園形成 “人人學雷鋒、處處有雷鋒”的良好氛圍，弘揚雷鋒精神，讓雷鋒精神永放光芒。②紅色教育系列化。如學校高年級采取知識講座、誠信承諾宣誓、社會調(diào)查，開討論會、辨論會、主題班會等形式來加強對學生的誠信教育，引導學生明白誠信意義，如何誠實守信，并通過實踐活動、社會調(diào)查等具體實踐誠信內(nèi)容。作為一名信息技術教師，結(jié)合信息技術自身的特點，在中學信息技術教學中有意識地對進行德育滲透，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作精神。因此，在信息技術教學中進行德育滲透是非常必要的，同時，這也是中學信息技術教學目的之一。僅有第一節(jié)課的教育是不夠的，還應將思想教育滲透于日常教學中的每一堂課中，結(jié)合教學內(nèi)容，注意挖掘教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，讓他們逐步認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。二、在挖掘教材內(nèi)容上，滲透德育教育《信息技術》教材中沒有現(xiàn)成的德育內(nèi)容，要想在課堂教學中滲透德育教育，就要求信息技術教師要以德育為己任，善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用教材中的育人因素，有計劃、有目的地寓德育教育于教學之中，從而達到教學與育人的雙重功效。而軟件的研制和開發(fā)，需要大量的人力、物力、財力和時間。計算機技術的發(fā)展給社會帶來巨大貢獻的同時也給社會帶來了不少的負面影響?！甭牭竭@樣的回答的時候，作為信息技術教師的我們就要開始反思，怎樣才能引導學生正確地認識信息技術。參考文獻：【1】 [J].中國教育技術裝備，2010，（17）【2】[J].信息教研周刊，2011（2）