【正文】 自己創(chuàng)新，自我表現(xiàn)，真正地培養(yǎng)廣泛的興趣愛好和特長，不流于形式。主題教育滲透了民族精神的培養(yǎng)、愛國情感的培養(yǎng)、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)等等。所有工作都強(qiáng)調(diào)突出全員育人、管理育人、服務(wù)育人的意識(shí)。能針對(duì)小學(xué)生身心成長的特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，積極探索新形勢下學(xué)生思想道德建設(shè)規(guī)律，通過多種教育途徑和方式，教育和引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、高尚的思想品質(zhì)和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，在設(shè)計(jì)這個(gè)課時(shí)時(shí)，我首先要求學(xué)生吟唱這首歌謠（右圖），邊吟唱邊跟著節(jié)拍做些動(dòng)作，從而能把學(xué)生的學(xué)習(xí)精神調(diào)動(dòng)起來。先用PPT出示了一幅大自然的圖片（右圖），里面很多動(dòng)物逍遙自在。課堂伊始，教師先讓學(xué)生自我閱讀課文對(duì)話，并帶著問題進(jìn)行閱讀，（問題是：① What is Sarah’s village like?② What is Chen Jie’s village like ? ③ Do you like it ?）閱讀后把自己當(dāng)作Sarah 或 Chen Jie 來向同學(xué)們介紹自己的村莊情況。（情景設(shè)計(jì)：讓一個(gè)學(xué)生扮演病人，在家休息，其他同學(xué)去他家中幫忙做家務(wù)，病了的學(xué)生深受感動(dòng)）。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生給出了如下的表達(dá)：I am Huang am a Chinese like Chinese like mutton, fish , cabbage, tomato and they’re healthy for ，同時(shí)加入了中餐，這就體現(xiàn)了中西方不同的飲食習(xí)慣，也注重了雙向式的文化引導(dǎo)。一、充分利用教材，挖掘德育素材教材是寓德于教的重要載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是進(jìn)行課堂德育教育的前提。[關(guān)鍵詞] 挖掘教材；德育素材；德育教育；英語課堂教學(xué)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn) 》（2011年版）明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。因此在教學(xué)活動(dòng)中，我精心組織教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)過程中，注意英漢習(xí)慣用語的比較，譬如西方人不喜歡問收入情況，女士忌問年齡、體重。通過3A前一階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：早上遇見同學(xué)和老師要學(xué)會(huì)說“ Good morning”。許多都與我們的生活密切相關(guān)。而在英語課堂中進(jìn)行德育教育，就必須首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境，滿足學(xué)生追求真善美的需要，因此課堂中必須充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主氛圍?！庇糜⒄Z表達(dá)總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。與人共同生活等諸多方面的能力等。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者，給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。教學(xué)中我注重找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透。放學(xué)和老師或同學(xué)告別時(shí)要說“Goodbye”。三、優(yōu)化設(shè)計(jì) 靈活多樣——重德育活動(dòng)學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。如：在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like…?”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)邀請好朋友到家里作客的情景,詢問需要什么樣的水果和點(diǎn)心?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。德國教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。比如，三年級(jí)上冊Unit 5 “Let’s Eat!”、四年級(jí)上冊Unit 5 “What Would You Like?”、五年級(jí)上冊Unit 3 “What’s Your Favourite Food ?” 等單元都有對(duì)中外文化的介紹。其實(shí)在人教版《小學(xué)英語》（PEP）中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容非常注重對(duì)學(xué)生正確勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。，弘揚(yáng)美德英語雖然是一門交際性語言，但它內(nèi)含的德育因素也能幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)之美德。二、巧妙利用時(shí)機(jī)，滲透德育教育在英語課堂教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。課程結(jié)束前，給學(xué)生提供了一個(gè)自然公園（右圖），讓學(xué)生把心愛的動(dòng)物放在里面，然后用幾句話描述這些動(dòng)物在做什么？它們開心嗎？你是否喜歡等等。三、結(jié)束語在英語教學(xué)過程中，忽視德育教育是不完整的教育，加強(qiáng)德育教育的滲透才能培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰覘澚褐?。我校充分發(fā)揮黨組織和大隊(duì)部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途徑過程中，制定了一系列用以規(guī)范班主任工作和學(xué)生行為的考核評(píng)價(jià)制度，并且日趨科學(xué)和完善。教師職業(yè)道德素養(yǎng)的高低直接決定學(xué)校德育工作成效的優(yōu)劣，因此我校始終將師德建設(shè)放在學(xué)校工作的中心位臵。（3）開展“雷鋒精神在閃光”系列教育活動(dòng)，各中隊(duì)通過開展讀雷鋒故事，講雷鋒故事，做一件學(xué)雷鋒好事，寫一篇學(xué)雷鋒心得，出一期學(xué)雷鋒黑板報(bào)等活動(dòng)，讓校園形成“人人學(xué)雷鋒、處處有雷鋒”的良好氛圍，弘揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神永放光芒。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好備二件以上文體器材，開發(fā)各種課外文體活動(dòng)資源，如踢毽子，乒乓球，籃球，跳繩等，由教師引導(dǎo)小組開展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，從中培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)一批特長人才。學(xué)校定期舉行大型活動(dòng)，如十月的兩歌比賽、十一月的韻律操比賽，十二月的文藝匯演等，讓學(xué)生參與其中，既展示自己的才能，又得到充分的鍛煉。（二）與系列教育相結(jié)合。近年來我校每學(xué)期請法制副校長講課1—2次，學(xué)校制定了嚴(yán)格的安全工作制度、措施和獎(jiǎng)懲辦法，通過廣播、標(biāo)語、板報(bào)、講座等宣傳形式，全校形成一種濃厚的安全氛圍。這些措施拉近了師生之間的距離。對(duì)于不講衛(wèi)生的學(xué)生要求他們爭做環(huán)保小衛(wèi)士，對(duì)于獨(dú)生子女依賴性強(qiáng)的實(shí)際情況，要求他們做自立小明星等。陶灣中心小學(xué)近幾年來一直把良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育當(dāng)作加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)來抓，將習(xí)慣養(yǎng)成教育與學(xué)生的認(rèn)知、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合，重實(shí)踐、重養(yǎng)成、重規(guī)范，運(yùn)用種種方式，使學(xué)生在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中學(xué)有標(biāo)兵，行有準(zhǔn)則，聽有事跡，全校學(xué)生在知與行地統(tǒng)一中，實(shí)現(xiàn)了心靈凈化，思想升華。取先進(jìn)班級(jí)的前兩名進(jìn)行經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，并授于流動(dòng)紅旗。四是保潔經(jīng)?；?，自覺化。家長外出造成留守兒童漸多，缺少應(yīng)有家庭引導(dǎo)，造成學(xué)生在家與在校有著不同表現(xiàn)的雙面性現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，又易造成學(xué)生養(yǎng)成較多不良習(xí)性，給學(xué)校教育帶來新的、更多的難題。特別是要加強(qiáng)課外德育資源的挖掘與整合，形成合力。開展“雷鋒精神在閃光”系列教育活動(dòng)，各中隊(duì)通過開展讀雷鋒故事，講雷鋒故事，做一件學(xué)雷鋒好事，寫一篇學(xué)雷鋒心得，出一期學(xué)雷鋒黑板報(bào)等活動(dòng)，讓校園形成 “人人學(xué)雷鋒、處處有雷鋒”的良好氛圍，弘揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神永放光芒。②紅色教育系列化。如學(xué)校高年級(jí)采取知識(shí)講座、誠信承諾宣誓、社會(huì)調(diào)查，開討論會(huì)、辨論會(huì)、主題班會(huì)等形式來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生明白誠信意義，如何誠實(shí)守信，并通過實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等具體實(shí)踐誠信內(nèi)容。作為一名信息技術(shù)教師，結(jié)合信息技術(shù)自身的特點(diǎn)，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是非常必要的，同時(shí)，這也是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目的之一。僅有第一節(jié)課的教育是不夠的，還應(yīng)將思想教育滲透于日常教學(xué)中的每一堂課中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意挖掘教材中的思想教育因素，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行教育，讓他們逐步認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。二、在挖掘教材內(nèi)容上，滲透德育教育《信息技術(shù)》教材中沒有現(xiàn)成的德育內(nèi)容，要想在課堂教學(xué)中滲透德育教育，就要求信息技術(shù)教師要以德育為己任，善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用教材中的育人因素，有計(jì)劃、有目的地寓德育教育于教學(xué)之中，從而達(dá)到教學(xué)與育人的雙重功效。而軟件的研制和開發(fā)，需要大量的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)帶來巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)也給社會(huì)帶來了不少的負(fù)面影響。”聽到這樣的回答的時(shí)候，作為信息技術(shù)教師的我們就要開始反思，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)。參考文獻(xiàn)：【1】 [J].中國教育技術(shù)裝備，2010，（17）【2】[J].信息教研周刊，2011（2）