【正文】 事自然生動(dòng)，如果再加上教師很有童趣，能理解孩子的快樂(lè)，那么故事自然有趣，生動(dòng)有趣的故事就構(gòu)成了課堂成功的必要條件。如：在教學(xué)完Friends這一課后，我編了一個(gè)故事：T：This is my best friend, , he is sad now, because he can’t find his ’s help ’s go!Mouse: Am I your friend? Garfield: Oh, is big and : Am I your friend? Garfield: Oh, has small : Am I your friend? Garfield: Oh, has big : Am I your friend? Garfield: Oh, has a short : Am I your friend? Garfield: Oh, has a long , Panda, Rabbit, Monkey, Pig: Who’s he? 通過(guò)看故事，講故事，演故事，讓學(xué)生將新授的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化后，在拓展鞏固中輸出。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，操練時(shí)，教師通常采用各種形式的讀，如跟老師讀，跟錄音讀，一排一排讀，齊讀，對(duì)話式讀等。以已學(xué)的詞、句為主要內(nèi)容，編說(shuō)故事，鋪墊下文；或是從新的語(yǔ)言點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情節(jié)簡(jiǎn)單，而又具童趣帶有懸念的情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。雖然故事素材無(wú)窮無(wú)盡，如果課堂教學(xué)中頻頻出現(xiàn)，久了學(xué)生會(huì)厭倦。故事教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生多元智能 根據(jù)故事教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，通過(guò)表演，讓學(xué)生在聲音、圖片、動(dòng)作的媒介下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，使其全面感知，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。捷克教育家夸美紐斯指出：興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。他認(rèn)為：從專業(yè)角度說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。第一篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中故事教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中故事教學(xué)作業(yè)：Think of a prestory helps children to understand the story?How to use the story book?故事教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中占有一定的地位，我們使用的教材是在單元的后面部分有一個(gè)[story time]，一般來(lái)講，也是采用連環(huán)畫(huà)的形式向?qū)W生展示一個(gè)較有趣的故事，就教材內(nèi)容的編排順序來(lái)言，對(duì)于STORY TIME教學(xué)我們一般不采用基于故事的教學(xué)這樣一種方式，這倒不是否定有些老師對(duì)教材進(jìn)行改革，自己安排教學(xué)內(nèi)容的順序。第二篇：故事教學(xué)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性故事教學(xué)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性仙源中心學(xué)校 汪江虹日前，教育部課程改革專家組核心成員余文森教授在中國(guó)教育資源服務(wù)平臺(tái) “課堂教學(xué)論壇”上，也就“課堂教學(xué)的有效性”與廣大中小學(xué)教師進(jìn)行了在線研討。下面我就自己教學(xué)中的實(shí)際情況談?wù)剬?duì)故事教學(xué)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)看法：一、故事教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)故事教學(xué)吸引學(xué)生興趣。而故事教學(xué)使學(xué)生進(jìn)入某中角色，感到不是在學(xué)英語(yǔ)，而是在用英語(yǔ)與別人交際，因此，故事教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)生大都活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有濃厚的興趣，但是興趣難以持久。（1）呈現(xiàn)階段。（2）操練階段。我們抓住這個(gè)有利的發(fā)展時(shí)機(jī)，組織學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)通過(guò)故事加以綜合和實(shí)踐。如何設(shè)計(jì)或引用一個(gè)故事，就要看教師本身。在教師全身心投入課堂的情況下，我們會(huì)自然的發(fā)現(xiàn)教師會(huì)有著豐富的肢體語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)。如：簡(jiǎn)筆畫(huà)，圖片，多媒體都是一些有效的教學(xué)媒體。它給老師提出了更高的要求，教學(xué)中我們要不斷地探索，不斷地努力，盡自己所能去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，也就無(wú)愧了。因?yàn)榫臀疫@幾年的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音存在很大的搞笑成分，老師在教的時(shí)候他們低著頭完全不模仿老師的口型，然后都是自己著一些中文的字上去，他們自己發(fā)音的時(shí)候發(fā)出來(lái)總是和老師的差別很大，而且好多時(shí)候都是讓你哭笑不得。新課標(biāo)中也提出要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。因此，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。像這樣不能指向正確的教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)我們不能認(rèn)為它是有效教學(xué)。教師可以課前安排學(xué)生每四人一小組，分別在家里 draw一些服裝 picture帶到課堂上開(kāi)展活動(dòng)。教師在組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量使用英語(yǔ)，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。此外，小組活動(dòng)、兩人活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、合理有效的評(píng)價(jià)都是實(shí)施有效教學(xué)的有效方式。小學(xué)英語(yǔ)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中是起啟蒙作用的，以興趣啟蒙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,不失為最行之有效的辦法之一。新形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)，注重情境教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)要結(jié)合實(shí)際，注入語(yǔ)言文化意識(shí)，提高其語(yǔ)用性?！罢f(shuō)”就讓學(xué)生分角色演說(shuō)，如My family一課中，就以爸爸媽媽爺爺奶奶來(lái)進(jìn)行角色扮演，盡可能讓每一個(gè)新單詞聯(lián)系到實(shí)際生活中；“讀”的時(shí)候要模仿磁帶中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，做到有感情的朗讀，這既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也是我們朗讀的基本要求。例如：教授3B有關(guān)機(jī)器人和形狀的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試著做一個(gè)機(jī)器人，學(xué)生在做一個(gè)機(jī)器人的過(guò)程中能更加直觀的了解各種形狀，并且這也豐富了他們寫(xiě)短文的素材；三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，有對(duì)人物自我介紹，介紹朋友，介紹動(dòng)物，介紹植物等要求，以介紹朋友為例，若只是要求學(xué)生去做一個(gè)介紹朋友的描述，或僅僅是寫(xiě)一篇關(guān)于朋友的短文，學(xué)生往往不會(huì)有興趣。于我個(gè)人而言，我最喜歡的是實(shí)物教學(xué)，這也符合情境教學(xué)的要求。當(dāng)然，對(duì)于在課堂上走神或坐不住的學(xué)生，批評(píng)會(huì)使他信心挫敗，開(kāi)個(gè)無(wú)傷大雅的玩笑，在不弄僵課堂氣氛的前提下提醒該生與班中其他學(xué)生，讓所有學(xué)生都認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)老師不是老虎，英語(yǔ)課也不是虎山，每個(gè)學(xué)生都很樂(lè)意“走進(jìn)”英語(yǔ)課堂。參考文獻(xiàn)：[1] 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的幾個(gè)特點(diǎn)[J].《中小學(xué)英語(yǔ)活頁(yè)文選》2000年第2期，人民教育出版社.[2]《小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)法的研究》的研究成果.[3] [J].中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社,：