【正文】 課改領(lǐng)導小組。三年來的課改我們主要做了以下幾項工作：我們學校于__年7月組建后，7月份進行了南北二區(qū)一年來課改工作的回顧摸底，并在此基礎(chǔ)上制訂了課改實施方案。進行了少先隊儀式，全體師生受到了一次愛國主義教育。所有這些都大大促進了教師業(yè)務素質(zhì)的普遍提高，從而真正做到了“學高為師”。學校班子成員采取經(jīng)常性隨堂聽課，并定期檢查教師的備課、作業(yè)等形式，促進各項工作的落實，對常規(guī)工作中存在的優(yōu)缺點，及時總結(jié)指正，促使教師養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和教學態(tài)度，確保教學質(zhì)量的提高。同時學校每學期狠抓兩頭，開學初，組織教師團體備課，制定計劃，掌握教材的重難點，明確教學目的，以便駕輕就熟的駕馭教材。強化時間觀念，規(guī)范隊伍管理。教師的高素質(zhì)是學校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動力，我校教師師德過關(guān)，專業(yè)素質(zhì)過硬，教師文化優(yōu)良，被社會廣泛認可，這都得益于我們多年堅持不懈的教師培訓。進取參與一課多研活動。同時提出具體的改革設想，以到達教學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。三、轉(zhuǎn)變教師的教學方式與學生的學習方式學習方式的改革是本次課改的核心之一。本學期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。經(jīng)過一系列的學習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。堅持每周教研活動和備課組活動不動搖，并引進其它學校對學生進行日清、周清、月清的經(jīng)驗，組織好各科教學的檢查落實，并做到及時評價全面反饋，時刻把握教學進程和教學效果，并及時調(diào)整領(lǐng)導思路，使金太陽學校的整體教學工作始終圍繞課改不動搖，努力打造金太陽學校的品牌，使金太陽學校這一品牌在武陟大地熠熠生輝。流自己的汗干自己的事，走自己的路創(chuàng)自己的業(yè)金太陽學校自創(chuàng)建之日起，在教學上始終堅持流自己的汗干自己的事，走自己的路創(chuàng)自己的業(yè)的基本理念，始終堅持課改不動搖。講課人邊講，聽課人在后邊自我評價講課人：教學目標的設定、重點是否突出、難點是怎樣突破的、采用怎樣的教學方法、板書設計、作業(yè)設計、教學效果評價，授課結(jié)束后座談評課。C、樹標兵、立樣板、先學形、后學神。啟動階段：學校建立以董事長（校長）為組長，業(yè)務副校長為副組長的教改領(lǐng)導小組。一學年的課堂教學改革，老師們深深感受到了一句話：教師的精彩不代表學生的精彩，或者說，因為學生的精彩，需要老師更精彩。在課改大環(huán)境氣候還沒有形成的情況下，有些家長直截了當?shù)卣f，“我只要考試成績，不要綜合素質(zhì)，分數(shù)就是硬道理。到目前為止，學校教科所已組織編發(fā)了三期展現(xiàn)課改收獲的校本資料《課改動態(tài)》。到時候誰的學習本領(lǐng)強，誰就是佼佼者有利于活躍課堂氣氛，使學生在比較輕松的環(huán)境中享受學習。當今社會，已不在“包分配”，對只會埋頭讀書，不會向社會推銷自己的書呆子來說，恐怕是很難找到飯碗的了。而且，學校還專門制定了華泰中學教師專業(yè)技術(shù)等級評職晉級方案。測評形式可多種多樣，作業(yè)可以是口答、板演或書面作業(yè)，評價可以是自悟（學生對做錯了的題目先反思，再對照答案用紅筆訂正，而不簡單的對答案）、互評（學生交換批改，一對一的進行檢查驗收）、組評（學科組長檢查批閱）、師評（教師對學生的當堂作業(yè)進行抽查），發(fā)現(xiàn)問題及時反饋矯正，個別問題通過師徒結(jié)對解決，共性問題可集中解決。自展提升課為學生展示、思辨、聯(lián)想、拓展提供了時空，是學生自主、合作、探究學習成果的展現(xiàn)和提升，其核心是通過展示、質(zhì)疑、糾錯、點評、拓展等學習形式將學習過程變成師生、生生心靈的對話，思維的碰撞，將課堂變成“知識的超市、生命的狂歡”，讓學生在自展提升課中激情表達、感悟生成、體驗成功、享受快樂和幸福，實現(xiàn)高效學習。自學是展示的基礎(chǔ)，是展示成敗的關(guān)鍵。華泰中學教師備課中有一個主要任務，就是組織編寫《單元程序?qū)W案》。（3）措施方法思想引領(lǐng)在華泰中學流行著一句口頭禪，“學習就是最大的福利”。在新一輪課程改革中，教育部明確提出基礎(chǔ)教育課程改革的目標之一是“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思索，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決的能力及交流合作的能力。我們相信，在我們和新課改的一起成長過程中，新課改一定會讓我們的教育教學結(jié)出豐碩的教研成果。這批“江蘇省送優(yōu)質(zhì)教學資料下鄉(xiāng)工程——課堂教學片”一從縣教育局領(lǐng)回，唐于海校長就在全體教職工會上作學習動員，并提出了“學以致用，為我所用”8字的學習要求，即針對我校學生實際，能直接用于課堂的就用；有的經(jīng)過修改后可用于課堂。2003年、2005年胡為東老師指導的顧昊、高龍龍同學分別在省初中應用物理知識競賽中獲省二等獎，李棟、戴楷獲縣一等獎。“三線”即分管校長——教務處——教研組為一線，年級主任——班主任——教師為一線，教師——學生為一線，“一面”即全校上下達成共識，擰成一股繩，匯成一面?！鞍藗洹奔磦鋵W生、備大綱、備教材、備目的、備要求、備方法、備板書、備作業(yè)。首先，把好課改研討關(guān)。每個年級分學科建立備課組，實行每周一次的集體備課。一是開展師徒結(jié)對，促進廣大教師盡快成長。學校先后選派李光磊、張正標、朱海艷等近80名同志到鎮(zhèn)江、鹽城等地參加不同形式新課改培訓，2004年11月23日學校組織全體初一任課老師到條港初中學習取經(jīng)，2005年學校組織全體初二任課老師到坎北初中學習取經(jīng)，2005年學校組織全體初三任課老師到通渝初中學習取經(jīng)，2006年學校組織全體班主任老師到臨淮中學學習取經(jīng)。1．“三方同進”是思想保證。做進取的表率：要銳意進取，各項工作要有創(chuàng)一流的意識。1．學校領(lǐng)導班子樹立“五個意識”，當好“三個表率”，做好學校課改工作的引路人。第二篇：學校課改總結(jié)學校課改總結(jié)總結(jié)課改經(jīng)驗 推進課程改革——縣三中課改總結(jié)新課改實施以來，我校以課改為契機，找準切入點，本著“人人搞教研，個個有項目，骨干搞科研，領(lǐng)導作表率”的工作要求，努力在新課改方面形成自己特色，取得了顯著成績。再如，當堂檢測環(huán)節(jié)不一定非要放在課堂的結(jié)尾進行，也可以在授課過程中化整為零、穿插進行。將教材、電子白板課件、學案三者進行設計和應用上的整合，將模式教學的推進與教師教育技術(shù)能力的提高相結(jié)合。（2）小組建設在原有的基礎(chǔ)上，以學力水平為主，兼顧學生綜合能力，對學生小組進行調(diào)整。學案的編寫、使用，是我校模式教學的一個重要環(huán)節(jié)。以學期為單位，組織教師對教學研究成果補充完善，為下一步教學工作的順利開展打好基礎(chǔ)。經(jīng)過兩年多的實踐、完善，模式教學初見成效。構(gòu)建具有自身特色的課改模式在前期探索實踐的基礎(chǔ)上，把我校課堂教學模式的改革引向深處。期中考試后，模式教學在我校部分科目進行試點。教導處也相應地調(diào)整了業(yè)務考核要求，鼓勵教師編寫學案。結(jié)合需要對學生不斷進行相應的培訓，使學生能夠逐步理解新模式的基本要求。在實踐中，我們的摸索出的思路是，作為一種教學模式，其理念內(nèi)涵、操作結(jié)構(gòu)是相對穩(wěn)定的。進入整體推進階段后，學案的數(shù)量和質(zhì)量的要求就與試點階段有了更高的要求。教師在市、縣會教、說課、論文評比等競賽中，也屢屢獲大獎。其次要當好“三個表率”：即學習的表率、團結(jié)的表率、進取的表率。對一些行之有效的課改 管理制度要繼續(xù)堅持，抓好落實，不斷完善。全體教師放眼未來，充分利用報刊、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，學習新課改，研究新課改，認真勾畫了一個“走進新課改，提升教師素養(yǎng)”的美好藍圖。由于我校新課改工作能有條不紊的展開，工作取得了明顯成績。二是廣泛開展年級組、教研組內(nèi)教師的聽課、評課活動。四是加大課題研究力度。我校是全縣唯一的一所遠程教育實驗校，網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)的教學資源和豐富的教學信息為我校教師提高業(yè)務素質(zhì)提供了廣闊的空間?！叭芰Α奔唇M織教育教學能力，制作課件能力，撰寫教育教學論文能力。領(lǐng)導小組負責課改的決策和協(xié)調(diào)。2004年唐晶紅同學的美術(shù)作品《鳥語花香》獲得市中小學優(yōu)秀作品特等獎。個體學習是組織學習的“種子”，2007年11月一個月的調(diào)查里，薛天明副校長一人利用點滴時間自學了省“優(yōu)質(zhì)教學資料”課堂教學光盤累積19節(jié)，校長室5人共學習了95節(jié)，中層干部共聽了115節(jié)，全校77人共聽了686節(jié)。一、課改背景傳統(tǒng)的課堂教學形式一般是教師講，學生聽和記。沒有教師教學方式的轉(zhuǎn)變，學生的學習方式的轉(zhuǎn)變是不可能實現(xiàn)的。學校分兩個批次組織全校老師赴山東杜郎口中學參觀體驗，安排各學科組長、教研組長到山東昌樂二中、兗州一中，江蘇洋思中學、河北衡水中學等地參觀交流，學習各個學校先進的教改理念和方法?！秵卧绦?qū)W案》編寫要求導學目標要緊扣課標，要求明確，層次分明，讓學生學有目標，練有方向；自學內(nèi)容要緊扣課標，抓住教材要點，將自學內(nèi)容問題化、層次化（問題設計要有一定的思維含量，盡可能避免直接在文本上找到現(xiàn)成的答案），由淺入深，讓學生易于自主學習；自學題目選題要立足課本，瞄準重難點，有針對性、代表性，要在知識的重點、學生的疑點和不同知識的銜接點上設制題目，易于學生自學拓展，歸納總結(jié)規(guī)律性的知識和方法。學生通過獨立自主學習，能完成學習目標60%左右的內(nèi)容（基礎(chǔ)好的同學能完成80%左右的內(nèi)容，基礎(chǔ)稍差的學生能獨立完成50%左右的內(nèi)容）；并在《單元程序?qū)W案》上用雙色筆做好規(guī)律性知識和方法、關(guān)鍵點、易錯點，一題多解等自學筆記。最后是抓好知識的落實。對學生而言，加強學習小組的建設與管理，培養(yǎng)學生合作學習的習慣，是落實課改目標、提高課堂實效的有效策略之一。有助于實現(xiàn)我?！叭秊椤?、“兩尊”的辦學理念。過去只會聽，不會想，更不會動口說的學生，全部都過了金口難開關(guān)。所以這種教學模式，有利于實踐我?！皹?gòu)建和諧生態(tài)教育，引領(lǐng)師生健康成長”的理念。他們認為華泰中學的課改嘗試，極大地調(diào)動了學生學習積極性，在多角度、多方位培養(yǎng)學生綜合能力提升學生綜合素質(zhì)上成效顯著。相比傳統(tǒng)的教學模式而言，課改對教師的要求更高了，教師不僅要做一堂課的組織者、引導者，還要做參與者、評價者、合作者。在課堂教學實踐中，不斷地探索，取得了可喜的成績。誰改誰受益，誰先改誰先受益，誰做“試點”誰就能獲得更多的利益。二、集體探討、相互交流、共同提高以優(yōu)化課堂行為、提高課堂教學的有效性、促進教師專業(yè)發(fā)展為目標，以校本研究為重點、以課堂達標為手段，實施“全員參與、分類指導、整體推進”的課堂教學改革計劃。博采眾長、集思廣益各年級各學科成立備課組，備課組由本年級有經(jīng)驗的教師任組長，每周開展一次活動。xxx教師年富力強、從不服輸、勇于進取，今年縣統(tǒng)考班里總成績名列全縣第21名。下面小編給大家分享一些學校課改個人總結(jié)范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!學校課改個人總結(jié)范文1一年來，我校堅持以教學工作為中心，認真學習落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量，從而加速了學校發(fā)展。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。二、加強校本培訓、提高教師素質(zhì)提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂本事強。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。堅持以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的進取性，活躍思維。注意總結(jié)經(jīng)驗。為此，我校成立師德師風建設領(lǐng)導組，多年堅持把“鑄師魂、揚師德、樹新風”作為師德的重點和目標。做到日收集，月公布，月發(fā)獎，期末設考勤綜合獎，對學期堅持出滿勤的教師給予表彰和獎勵。所以，多年來我校一向把提高教育教學質(zhì)量作為一切工作的重中之重，常抓不懈。我們堅持每周五的業(yè)務學習，鼓勵教師自學和參加各類培訓學習。每學期，我們都對各班的后進留守生進行摸底登記，掌握每個學生的后進原因，然后要求課任教師針對每個學生的特點，“對癥下藥”，加強課后輔導，并經(jīng)常與家長聯(lián)系，爭取家長的共同教育，從而構(gòu)成一種家校聯(lián)合的教育體系，促使他們盡快提高成績。四、工作展望在以后的教學工作中，我們將繼續(xù)深化課程改革，加強常規(guī)管理，加強教學研究，緊緊圍繞如何進一步提高課堂教學效果，大面積提高學生的學習成績這一中心，常抓不懈。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：倡導全面和諧的發(fā)展的教育。各學科組也分別制訂了學科課改實施方案。提高教師課堂教學本事是當務之急，那會使我們教師的課堂教學方法來個脫胎換骨的改變。邀請到嘉興市學科帶頭人、平湖市名師來我校上示范課。開展“青藍結(jié)對”，制訂中青年教師成長計劃，經(jīng)過示范課、研討課、課堂教學大比武等活動來練師技、強素質(zhì)、促成長。教師的評價，注重教師的發(fā)展性評價，改變學期檢查為過程檢查，開展學生評教和教學教育、科研、德育工作、師德、專業(yè)發(fā)展、教科研等多元評價，所以我校制訂了《教師的評價細則和獎勵辦法》、《學生評教辦法》。學校課改個人總結(jié)范文4一、以校為本，實施多層面、多形式的培訓強化通識培訓，讓教師感知新課程。采取團體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產(chǎn)生背景，基本理念。(1)學區(qū)成立了小學教研領(lǐng)導小組，將各校校長及教導主任納入領(lǐng)導小組，并作了明確分工，與此同時，要求學校領(lǐng)導帶頭搞教研、寫論文，每學期不得少于2篇。鎮(zhèn)教研組長也按學校教研組長的雙倍計分。扎實抓好新教材教學研討活動。學區(qū)將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學過程的監(jiān)控，教案與作業(yè)檢查由學區(qū)統(tǒng)一組織人員按計劃進行。開始由傳授者向促進者悄然轉(zhuǎn)變。課堂上，教師用微笑安撫學生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學生的點滴提高。與此同時，要上一節(jié)示范課，并指導其他教師上好教改課。首先，我們要求人人要上教研課，參加教改的教師要上展示匯報課，教研組長、骨干教師要上示范課。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體此刻，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡。學生的學習行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，理解式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與理解性學習交相呼應、相輔相成。實行“三個一、三有、三保證”的新課程