【正文】 個(gè) 5 個(gè)地?cái)?shù)松果?！闭f的同時(shí)，在小花貓面前貼上一個(gè)大盤子和兩條新鮮的魚。重點(diǎn)講解了將軍俑，武士俑，馬俑。語文課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐 、探索、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方法。 在教師評價(jià)方面，應(yīng)建立教師教學(xué)完整的評價(jià)考核制度、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，教師 的績效考核以教學(xué)為主；實(shí)行教學(xué)、研究績效合一。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。 過去，教師一直把自己定位成為課堂中教育教學(xué)過程的主人，帶著教師設(shè)計(jì)好的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，形成概念體系。 課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。”教師可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐中使所學(xué)知識得以驗(yàn)證和完善。隨著新課程的到來，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)部問題的累積，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，否認(rèn)了教師這種定位，使教師清醒認(rèn)識到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，數(shù)學(xué)的教與學(xué)必然要產(chǎn)生新的變革。學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。要防止學(xué)生的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。 運(yùn)用生活，產(chǎn)生例題 對于一年級學(xué)生來說，最喜歡游戲活動了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 課改總結(jié) 20212021 學(xué)年度第一學(xué)期 林亭口鎮(zhèn)張家莊小學(xué) 尹貴堂 第二篇：個(gè)人課改工作總結(jié) 課改階段性總結(jié) 北園小學(xué)關(guān)鶯 我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我的思品課改工作總結(jié)如下： 一、新課程后，教與學(xué)方式的變化?！痹凇墩n標(biāo)》第二學(xué)段的教學(xué)建議中，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。 四、評價(jià)考核教師標(biāo)準(zhǔn)的變化。隨著新課程的到來，語文教學(xué)內(nèi)部問題的累積，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，否認(rèn)了教師這種定位，使教師清醒認(rèn)識到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，語文的教與學(xué)必然要產(chǎn)生新的變革。如：在講解《秦兵馬傭》這篇課文時(shí)，如果讓學(xué)生想象兵馬俑的各種姿態(tài)學(xué)生就很難想到，借此呢我特制一些教具這樣以便學(xué)生更好的了解各種俑的姿態(tài)。 例如，在教學(xué)“ 0 的認(rèn)識”的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：我先在黑板上貼了一只可愛的小花貓，并對學(xué)生說：“貓媽媽因?yàn)樾』ㄘ垚蹖W(xué)習(xí)，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩條魚。 例如，在教學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)數(shù)松 果時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生看圖說圖意，找出數(shù)學(xué)問題，在全班交流并解決數(shù)學(xué)問題。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生討論后說說，現(xiàn)在車上有幾人？有的學(xué)生說，現(xiàn) 在車上有 7 人；有的學(xué)生說，原來車上有 8人，到了西安下車 3 人，又上車 2 人，現(xiàn)在車上有 7 人；有的學(xué)生說，從北厙出發(fā)時(shí)車上有 8 人，到了西安下車 3 人，車上有 5 人，又上車 2人，現(xiàn)在車上有 7 人。由于學(xué)生個(gè)體的差異，應(yīng) 把重點(diǎn)放在學(xué)生自身的縱向評價(jià)上，使學(xué)生體驗(yàn)到自己的變化、成長和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。走進(jìn)小學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式基本是“灌輸 —— 接受”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是“聽講 —— 背誦 —— 練 習(xí) —— 再現(xiàn)教師傳授的知識”。為了例學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提 出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)過程，可以全程、多樣、有效地促進(jìn)管理目標(biāo)的達(dá)成。如《新課程新在哪里？》、《構(gòu)建、形成、落實(shí) —— “小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)”方式初探》、《關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的淺析》、《合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)與對策》等，這些東西對自己的成長都起到了較好的引領(lǐng)作用。 四、努力營造課改氛圍、引領(lǐng)教師共同成長 3