【正文】 的積累。轉(zhuǎn)變觀念，多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。在這一年中，學(xué)校共有一、二年級共15個班進(jìn)入新課程改革，參與教師23人，學(xué)生654人。不少教師有畏難情緒，以沒時間、理論水平不夠、不好組織等為借口，使部分項目攻關(guān)停滯不前，還僅僅停留在方案層面，沒有付出真正的行動。為確保青年教師研修班辦出質(zhì)量，學(xué)校制定了《青年教師研修班管理辦法》，使研修班管理更加規(guī)范，有章可循。學(xué)校為項目研究提供人力、物力和財力的支持，如為項目組的教師優(yōu)先配備電腦，優(yōu)先安排項目組教師外出學(xué)習(xí)，給項目組教師添置圖書，邀請省內(nèi)專家診斷項目研究，單列教育科研項目經(jīng)費(fèi)，每個項目啟動時發(fā)給啟動資金20xx元，每年教育科研項目經(jīng)費(fèi)預(yù)算不少于5萬元等。（二）以高效課堂構(gòu)建研究為主線，抓課堂教學(xué)創(chuàng)新20xx年來，學(xué)校根據(jù)《小學(xué)高效課堂建構(gòu)研究》實驗方案，以實施“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練、及時反饋”為重點內(nèi)容進(jìn)行了研究。學(xué)校還進(jìn)一步規(guī)范了藝術(shù)體育課程的管理，在班級管理上，要求各藝術(shù)體育課程班級有正常班級的建制，有學(xué)生花名冊、有聯(lián)系電話、有班干部、有值日安排。三、xx學(xué)科小試牛刀，成效顯著。亞里斯多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新?！俺删妥晕摇?，也是學(xué)校所期望的，教學(xué)質(zhì)量的高低就取決于教師整體素質(zhì)的高低，名校需要名師支撐。我們認(rèn)為對于大多數(shù)教師來說，教研并不意味著一定要有立項課題，教師的教學(xué)行為只要有所創(chuàng)造就是在進(jìn)行教研。實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先要更新教師的教學(xué)理念?？傊?，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實際，重實效我校建立健全了教學(xué)管理制度，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。本學(xué)期校長聽課不少于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié)。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。學(xué)校的教學(xué)管理形成網(wǎng)絡(luò)，逐步完善，正在由行政管理過渡到思想管理。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大面積提升。也給學(xué)生以壓力，我們每節(jié)課都要明確規(guī)定學(xué)生任務(wù)，估算完成時間。同時，我們強(qiáng)調(diào)不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先。20xx—20xx學(xué)年度，學(xué)校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定實效性課堂為課堂模式改革的重點；09—，學(xué)校主要以導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范撰寫和實效使用為新課改的重點；10—，我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設(shè)，創(chuàng)建科技教育特色學(xué)校”為新課改的拓展和延伸目標(biāo)的課改重點。在縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下，xx中學(xué)迎難而上，勵精圖治，強(qiáng)力推進(jìn)課改。三、教學(xué)中存在的困難與因惑就學(xué)生本身素質(zhì)而言，我們農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比具有很大差異。一切為了學(xué)生的發(fā)展而執(zhí)教是課改的教學(xué)目標(biāo)。購買一臺電腦打印機(jī)和一臺速印機(jī)用于導(dǎo)學(xué)案印刷36000余元。而學(xué)困生因為基礎(chǔ)的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出。一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。制作課改宣傳標(biāo)語，營造氛圍。通過開展各項課外活動訓(xùn)練學(xué)生的各項能力，為他們提供展示自己的平臺。課改的主戰(zhàn)場在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實效”作為重中之重。為了加強(qiáng)管理，我校還制定了《花古中學(xué)課改實施方案》，并出臺了相關(guān)制度及評價機(jī)制。為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。營造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊伍不斷走向成熟。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。教科室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃；組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識；指導(dǎo)安排課題組的研究活動和課題成果的總結(jié)。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。第三階段：總結(jié)提升研討。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的；三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。針對這一現(xiàn)象，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學(xué)生的實際情況備課，同時進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點，分析在課堂中存在的問題，提出改進(jìn)的措施。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。學(xué)期初召開了七年級新生學(xué)生家長會，開展“走進(jìn)新課程，與子女同行”活動，向家長宣傳實施新課程的意義，方法以及學(xué)校的具體工作內(nèi)容，取得了家長的大力支持。二、全方位宣傳，營造課改氛圍在老師中動員。通過一學(xué)期的`實驗工作，學(xué)校工作、教師隊伍、學(xué)生面貌等方面出現(xiàn)了可喜的變化。分工明確，責(zé)任到人。動員老師報名參加新課改實驗的工作。通過一系列有的放矢的宣傳工作，提高了全校師生對新課改的認(rèn)識，增進(jìn)家長對此項工作的共識，進(jìn)而形成合力，收到了較好的效果。（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)拜師結(jié)對模式。（3）讓新教師感知不同課型。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。第二：將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設(shè)活動，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。三、問題與思考在教師研修過程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認(rèn)同，就會接受，就會付諸實踐。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。為此學(xué)校堅持以理念為先導(dǎo)，組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué)。積累總結(jié)，取得成果經(jīng)驗。經(jīng)過近一學(xué)期的努力，我校的課改工作取得了一定的成效：教師的教學(xué)觀念有了根本的改變，教學(xué)態(tài)度也有了很大的改變，大家都意識到這是一次新的挑戰(zhàn)，學(xué)校的教研氛圍當(dāng)然更為濃厚了。新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面，實行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。但一學(xué)期以來，學(xué)校在課改方面投入資金6萬多元，使得學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)尤為緊張。通過努力學(xué)習(xí)，教師不斷成熟，在教學(xué)中正確把握方向、靈活運(yùn)用體育教材、活躍了課堂。二、學(xué)法的改變調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高教學(xué)質(zhì)量?？傊n程改革對我校學(xué)生和教師的發(fā)展都起到了積極的推動作用?，F(xiàn)把這兩年的課改工作具體總結(jié)如下：一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。教師的備課是分工負(fù)責(zé)，所備導(dǎo)學(xué)案是年級公用。導(dǎo)學(xué)案的使用更加規(guī)范、實效顯著推行導(dǎo)學(xué)案是學(xué)校課改的一個重點。進(jìn)入4000名的學(xué)生由初一時的31人上升到51人。教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平普遍不優(yōu)，專業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。努力提高課堂教學(xué)效率。積極參與一課多研活動。一、緊抓課改機(jī)遇，塑新型教師隊伍。學(xué)校重視青年教師培訓(xùn)。各學(xué)科根據(jù)年級特點建立備課小組，定時與分散相結(jié)合，以“同課異構(gòu)”教研活動為輔助，即：在利用“集體備課教學(xué)詳案”進(jìn)行課堂教學(xué)時，先由初講教師進(jìn)行試講，然后與其他教師研討教學(xué)得失與改進(jìn)措施，以利于其他教師改進(jìn)自己的教學(xué)。事實證明，營造濃厚的學(xué)習(xí)、探究氛圍，給老師們提供良好的發(fā)展機(jī)會，讓老師們實現(xiàn)自我價值，是吸引、凝聚老師，提高老師積極性的一種好方法。在課堂教學(xué)中，要求教師善于創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突。四、今后工作努力的方向進(jìn)一步加強(qiáng)教科研投入力度，特別是在教師評價中的力度。在評價上，進(jìn)一步豐富了評價的形式，除了對照教學(xué)計劃看完成教學(xué)計劃情況外，增加了學(xué)生對課程的滿意程度的調(diào)查，評價的方式除了查看學(xué)生過程性作業(yè)、現(xiàn)場考核外，增加了現(xiàn)場問卷調(diào)查、積累“課程活頁”的評價等。不管是校級還是年級教研活動，都有課例展示、教后反思、集中研討、中心發(fā)言、成果整理，甚至還有教學(xué)重建等。學(xué)校在整理中心教研活動研究成果的基礎(chǔ)上，提煉出一些課型的教學(xué)思路。今年，不少青年教師成果喜人，徐嬋娟老師在荊州市課堂教學(xué)競賽中獲一等獎第一名，鄭慧、江黎兩個青年教師在全市語文課堂教學(xué)中也表現(xiàn)不凡，在全省組織的“中國夢我的夢”教師征文大賽中，我校徐嬋娟、鄭慧兩位老師榮獲一等獎。如活動的開展對學(xué)生發(fā)展的價值，與學(xué)校核心價值的聯(lián)系，課程內(nèi)容的體系等。課改工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，作為學(xué)校確實把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：有效組織，科學(xué)管理，為課程改革保駕護(hù)航學(xué)校成立了由分管教育的副鎮(zhèn)長任組長，學(xué)校校長為副組長，教導(dǎo)處、教科室及各學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組”。縣課改辦要求所有課改年級教師必須“先培訓(xùn)，再上崗；不培訓(xùn)，不上崗。根據(jù)縣課改辦的方案和意見制訂了切實可行的課改計劃，并按照計劃扎實開展課改工作?，F(xiàn)在，課改年級教師都明確了這樣一點：課改呼喚著科研，為科研提供了源源不絕的課題，同時課改也只有貼近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未來。四、課改取得的實效課改給學(xué)校帶來了旺盛的生命力。學(xué)?，F(xiàn)涌現(xiàn)出縣級以上優(yōu)秀教師10人，鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師15人，校學(xué)科帶頭人6人。針對這些問題，我們提出了下階段要努力的方向：（1）加大校本培訓(xùn)的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強(qiáng)教研組之間、校際之間的專題研討活動。這三個方面為課改的重點工作來抓，取得了一定的成績，同時也發(fā)現(xiàn)了存在的問題和工作的不足之處。第二階段：具體實施階段。隨時檢閱，使課堂真正成為民主的課堂、生命的課堂、展示學(xué)生個性的課堂。過去一直提倡的合作討論質(zhì)疑等課堂活動，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。學(xué)校課改工作總結(jié)11縣教育局2月19日課程與教學(xué)工作會議結(jié)束以后，我校積極貫徹落實會議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認(rèn)真開展“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革工作。為此學(xué)校又邀請鎮(zhèn)教育辦公室徐x主任、郭_主任，共同觀摩了我校紀(jì)_老師的預(yù)習(xí)課和王_老師的展示課，其中紀(jì)_老師的“五步預(yù)習(xí)法”受到了大家的認(rèn)可。學(xué)校的藝術(shù)教育形成了風(fēng)格多樣的藝術(shù)教育特點。一批又一批特長生的涌現(xiàn)，又使我們的器樂教學(xué)得到了社會的廣泛認(rèn)可和贊同?？梢赃@么說，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。教師要善于為學(xué)生設(shè)計特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。隨著社會的發(fā)展，獨(dú)生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成為許多獨(dú)生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。合作學(xué)習(xí)的課堂組織的形式要合理化，全班教學(xué)，小組學(xué)習(xí)與個人獨(dú)立學(xué)習(xí)是三種基本的課堂組織方式，其作用難以互相取代。在新課標(biāo)實施過程中，田心小學(xué)音樂教學(xué)逐漸構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生是具有豐富個性的學(xué)習(xí)者，并非在任何教學(xué)條件下，合作都是的教學(xué)組織形式。在合作學(xué)習(xí)的時候，合理的安排合作學(xué)習(xí)的時間，即保證學(xué)生主動參與的時間，使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補(bǔ)充、更正、辯論與表現(xiàn)的時間，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感。實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先要更新教師的教學(xué)理念。促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)的積極性。我們十分重視平時的教研活動。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，給師生的發(fā)展創(chuàng)造更優(yōu)越的環(huán)境，使師生在現(xiàn)代科技帶來的方便中更好的發(fā)展。二、提高“問題”意識，促進(jìn)課堂教學(xué)上