【正文】 要說，想說什么嗎？（出示填空：“這就是（）的黃河！”）是的，剛才同學們說的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我們的心靈！讓我們一起再去回味一下上節(jié)課讀到的一句話。艄公就是千千萬萬中華兒女的代表。袁鷹是著名的作家，他是怎樣寫這篇文章的呢？他用“黃河的主人”做題目，先寫（黃河），又寫（羊皮筏子），再寫（乘客），寫乘客時簡簡單單地介紹了艄公，為什么這么寫？總結：這是一種對比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進，乘客還能如此的談笑風生，無不反映出艄公的機智勇敢。這樣的羊皮筏子，你敢坐嗎？你害怕嗎？羊皮筏子上的乘客是否也這樣害怕呢？請默讀7小節(jié)，邊讀邊把文中描寫乘客的語句劃下來。齊讀。對他的朗讀有什么建議？再指2人讀，齊讀。評價：你的心跳還不曾加速，看來還不夠膽戰(zhàn)心驚。３、理清課文條理：一（１－４）二（５－６）三（７－８）五、質疑問難：如果是詞語方面的，當堂解決；如果是課文內容方面或者是拓展延伸的，就引導學生課后讀課文或查找資料，試著解決。教學過程：一、導入新課：１、板書“黃河”，指名說說黃河給自己留下了怎樣的印象。第二課時：交流自己在學習中遇到的問題，并通過讀書自己解決。第三篇：《黃河的主人》教學設計教學目標：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。誰能讀到作者的心情來。你從這句話中讀了什么？指導大聲朗讀。健康：不，還沒有閱讀文本！老師：那么，我們閱讀文本。二，引進新課程，直奔中心1，本課，我們來學習一下黃河文字。5，通過與課文對話，使學生明白：只要勇敢能夠克服困難和障礙，人們就會征服真理，激發(fā)學生挑戰(zhàn)大自然的勇氣，建立信心生活的主人。齊讀再出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。，你們敢不敢坐?(不敢！因為老師沒有艄公的本領，那他有怎樣的本領呢？)出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。（齊讀，注意里面的感嘆號哦）（1）看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受？ 讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩！”師引讀：“不只一個，還有一個??（讓我們一起來數(shù)一數(shù)）一、二、三、四、五、六，一共六個人！” 數(shù)著皮筏上越來越多的人，你的心里有什么感受？（越來越緊張、害怕、驚訝、激動。）下面請同學們呢去25自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。通過這個詞，你看到了怎樣的黃河？板書：黃河 氣勢 大出示:黃河滾滾。師：同學們掌握得非常好，都能正確區(qū)分開來。這就是驚濤駭浪，令人膽戰(zhàn)心驚，面對這樣的黃河，又有誰不害怕、膽怯、畏懼??但是，就有這樣一群人不怕，他們就是——黃河上的艄公再次出示課件：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?指名讀后指導朗讀“遠遠望去”要讀得慢些，讓人感覺真的很遠?！边@羊皮筏子上面不僅有六個人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受？（更加危險）：原來，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。浪小時就是大膽地破浪前進，浪大時就要小心翼翼地觀察水勢）出示：“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。培養(yǎng)學生的自我學習能力和習慣。難以教：為了理解中心與經驗之間的有機聯(lián)系的各個部分的文本，闡述了措辭。問：你認為叫什么？教師攝像機補充說：艄是船尾的意思，坐在船尾的舵，稱為艄公，延伸走，持有船的人，舵被稱為公眾。3，指學生閱讀。筏通常由十到十二頭羊皮口袋，約二十磅這樣的筏子，國王 老師可以單獨帶兩個人。讓我們一起閱讀。４、憑借具體的語言文字，領會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。教學準備：１、通過上網或查閱資料，了解黃河的特點。２、把自己沒讀懂的地方做上記號。二、感受黃河的驚濤駭浪課文一開始就將我們帶到了黃河邊，齊讀第一小節(jié)。三、體會羊皮筏子的危險突然，作者的眼光被河中心的一個東西吸引住了，那是什么？（羊皮筏子）請同學們自由朗讀25小節(jié)，思考這是怎樣的羊皮筏子？可以劃出有關的語句，也可在空白地方寫下你的感受。指名讀。你知道是哪句嗎？出示“這就是黃河上的羊皮筏子！”引讀：這就是那小小的、輕輕的羊皮筏子。” “真不怕？”“不怕！”那好，我再來問“讓那個艄公下來，我來劃行嗎？”“不行！”“為什么不行？”（你沒本事劃、你的經驗沒有艄公多、你的水平太爛這太危險??）五、領略艄公的風采。再大些！六、傾訴心聲，升華情感出示艄公圖片。蘇教版《黃河主人》教學設計1教學目標：通過朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無畏和高超的技藝。）（1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動了作者和我們的心。（4）看來，這小小的羊皮筏子確實在牽動著作者的心，再讀讀第25小節(jié)，你肯定有話要說?。ǔ鍪咎羁眨海ǎ@就是黃河上的羊皮筏子?。┛梢杂梦闹械恼Z句，也可以用自己的話。希望同學們在生活中做自己的主人蘇教版《黃河主人》教學設計2教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。師：這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時此刻，我們佇立在黃河邊上，聽著黃河的咆哮，心潮起伏，感情激蕩……你想說些什么呢？師：是啊，君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。你愿意再來把這句話讀一讀嗎？生：讀。師：老師聽出了你的擔憂，聽出了你的驚異，聽出了你的害怕！引讀：這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。齊讀課文的1—5自然段。生：黃河里會掀起巨大的風浪，艄公會提醒乘客小心，自己穩(wěn)穩(wěn)地掌好舵。４、憑借具體的語言文字，領會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。教學準備：１、通過上網或查閱資料，了解黃河的特點。２、把自己沒讀懂的地方做