岳麓版歷史必修2蘇聯(lián)的經濟改革9岳麓版必修2(更新版)
【正文】 材并回答問題 通過問題使學生注意力集中，發(fā)揮學生自主學習能力和分析歸納歷史問題的能力 導致蘇聯(lián)解體 自主探究 : 由同學展示課前探究的表格 ,分析三者改革有什么相同和不同之處 ? 提示： 同： (1)都是為了解決斯大林體制弊端； (2)都在農業(yè)、工業(yè)方面進行調整； (3)改革過程脫離了蘇 聯(lián)實際；結果成效都不顯著，可以說是失敗的改革。黑白相間的構圖，使人聯(lián)想到赫魯曉夫復雜的性格和矛盾的一生。 （ 2）通過對蘇聯(lián)改革經驗教訓的學習和總結，明確經濟體制改革必須適應社會生產力發(fā)展水平，突破傳統(tǒng)束縛是經濟體制調整和創(chuàng)新的前提，只有不斷調整和創(chuàng)新才能保持經濟發(fā)展活力。 二、學情分析 本課知識線索清晰，便于學生從整體把握蘇聯(lián)的經濟改革，但本課內容理論性強，與政治學科中的計劃經濟、價值規(guī)律等知識聯(lián)系比較密切，高一年學生還無法從學科滲透的角度運動政治中某些知識來認識歷史問題，因此教師在授課過程中要注意引導學生這方面 的學習和認識。蘇維埃俄國通過實施戰(zhàn)時共產主義政策，鞏固了新生政權。 （ 2）通過比較赫魯曉夫、勃列日涅夫改革、戈爾巴喬夫改革的異同點，提高歸納歷史問題和比較歷史問題的能力；通過簡評赫魯曉夫、勃列日涅 夫改革、戈爾巴喬夫的改革，學會評價歷史事物的基本方法。 赫魯曉夫改革 勃列日涅夫改革 戈爾巴喬夫改革 背景 措 施 農業(yè) 工業(yè) 評 價 積極 局限 設計意圖 :本課內容較為龐雜和枯燥 ,因此必須做好課前預習工作 ,以便教師講解時學生能充分理解和掌握教學內容 教學過程： 教學 要點 教師活動（含多媒體課件展示） 學生活動 目的意 義 導 入 新 課 展示： 1986 年在蘇聯(lián)流傳的一則笑話。 勃列日涅夫由于沉迷于各種各樣的榮譽之中，被蘇聯(lián)人民譏諷為“有給自己發(fā)勛章的怪癖”。 標準： （ 1）生產力標
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