【正文】 談感想這幾道題答的還算可以，而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。（2）積累后缺乏整理、歸類的過程。我校教學(xué)管理工作是步入正規(guī)化軌道的，質(zhì)量意識(shí)是深入人心的，新的教學(xué)模式也已逐漸形成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效率也在不斷提高,保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升，%、100%、%、%、72%；%、%、72%。本次考試仍有個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想，在下段工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課后及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生得到全面提高。認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，主要還是對(duì)這類單詞掌握的不夠扎實(shí)。（二）筆試部分筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括單詞、短語(yǔ)、句子等方面的考查。（二）突出語(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。作業(yè)寫得不好，需要背的作業(yè)也總是完成不了。而拖到最后很多東西要背的時(shí)候就更不想背了。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)尤為重要。四、改進(jìn)措施針對(duì)以上答題中暴露的問題，我們?nèi)杲M提出以下改進(jìn)措施：（1）、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。例如：閱讀題問總共有幾種植物，有一班22人每人丟一分，閱讀填空抄錯(cuò)字，寫字不規(guī)范的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，像這樣粗心丟分的還有生字卷，學(xué)年滿分只有 個(gè)，雖然沒有偏詞不常見的詞語(yǔ)，書寫不規(guī)范、不到位成了失分的重要原因。11道應(yīng)用題涉及到教材各個(gè)單元的重點(diǎn)，十分具有代表性，充分考察學(xué)生的認(rèn)真程度以及平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。從各班答卷情況看小學(xué)最基本的計(jì)算技能要引起足夠的重視。能否把這一棒順利傳遞下去，帶給我們很大的壓力，為此我們?nèi)杲M老師在開學(xué)初就下定決心要為班級(jí)的工作畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，留給下一任老師多一份滿意，少一絲憂慮。一、數(shù)學(xué)方面（一）試卷分析試卷緊扣新課程理念，從基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算、應(yīng)用三個(gè)方面全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的掌握情況、基本技能的形成情況，、體現(xiàn)在突出基礎(chǔ)性，注重生活性、體現(xiàn)開放性。比如計(jì)算過程中將數(shù)或運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)；簡(jiǎn)單的計(jì)算不準(zhǔn)；個(gè)別同學(xué)沒答完題。命題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律?！皯T性思維”也是導(dǎo)致孩子們丟分一個(gè)原因，例如：語(yǔ)文基礎(chǔ)試卷中要求寫“消失”的反義詞，教材在七色光里出現(xiàn)過“消失”的近義詞，孩子們練的很熟，考試中出現(xiàn)的卻是反義詞，同學(xué)們不假思索，各班幾乎都寫成了近義詞“消逝”這就是照搬書本不假思考的結(jié)果，可見學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)過于死板，不能靈活運(yùn)用。校長(zhǎng)經(jīng)常提醒我們?cè)谥v課的時(shí)候要多關(guān)注學(xué)生，抓住學(xué)生的有效注意時(shí)間，如果沒有學(xué)生聽課，講的再好也是無(wú)用功，成績(jī)也不會(huì)提高，尤其今年我們有兩名教師回到一年級(jí)從頭做起，一定要培養(yǎng)學(xué)生注意聽講的好習(xí)慣，這也將作為我們一年級(jí)的工作重點(diǎn)，采取各種辦法，爭(zhēng)取做到課堂全班參與，無(wú)一人漏網(wǎng)。同時(shí)要取得家長(zhǎng)的配合，共同教育好學(xué)生。三、如何改善平時(shí)的學(xué)習(xí)方式才能避免類似問題的出現(xiàn)。第三篇：英語(yǔ)卷面分析小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末試卷分析此次試卷的出題思路非常明確。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。2但有些同學(xué)沒有看清題目的要求，把答案用笑臉或哭臉表示，扣了一半的分?jǐn)?shù)。卷滿分為20分，理論題13分（題型：判斷、選擇、連線、實(shí)踐題），實(shí)踐題7分。整個(gè)試題較為平和，難度較適中。主要原因是學(xué)生審題不夠仔細(xì)，平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)的理解不夠透徹，綜合運(yùn)用詞語(yǔ)的能力較弱。如四年級(jí)語(yǔ)文試卷第五題按時(shí)間順序排列，（中秋節(jié)、除夕、重陽(yáng)節(jié)、元宵節(jié)、端陽(yáng)節(jié)、清明節(jié)）得分率40%，失分較多。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。個(gè)別學(xué)困生可以說就不會(huì)計(jì)算。從卷面看，反映出了一些問題：1．單詞的記憶還不熟練，仍有部分學(xué)生不背單詞，更寫不來單詞，部分學(xué)生在單詞填寫和補(bǔ)全句子的題型失分過多，需強(qiáng)化單詞記憶；2．閱讀理解，知識(shí)的遷移能力不強(qiáng)，在做閱讀理解時(shí)感覺很吃力。聯(lián)系生活實(shí)際不夠，學(xué)生缺少相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)別字的出現(xiàn)頻率較高。①要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)管理中的得失,不斷提高管理質(zhì)量。2．從縱橫比較中查找差距。（二）明確目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。而教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的質(zhì)量則是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起著決定性的作用。讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”。像本次測(cè)試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋字、詞。（3）抓好三個(gè)落實(shí)落實(shí)要靠誰(shuí)，要靠我們的全體教師。就是要出精品，出經(jīng)驗(yàn)。從某種意義來說，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，也是考查學(xué)生的思維能力。形成性評(píng)價(jià)的目的不是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否達(dá)到了學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的要求、成績(jī)的優(yōu)劣，而是為修改教學(xué)方案收集有力的證據(jù)，及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作