【正文】 些學(xué)生還不能很好的區(qū)分，老師在平時(shí)的強(qiáng)調(diào)還不到位。因此，我們要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)管理中的得失，查找差距，不斷完善教學(xué)管理，提高管理質(zhì)量。②要認(rèn)真總結(jié)校本教研工作的得失,增強(qiáng)校本教研實(shí)效性。全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。質(zhì)量好和質(zhì)量上升的年級(jí)，教師在教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)和借鑒，質(zhì)量差、質(zhì)量在下降的年級(jí)，是教師的思想問題、教學(xué)方法的問題、敬業(yè)精神的問題，還是專業(yè)素養(yǎng)的問題等等，必須找準(zhǔn)問題的癥結(jié)點(diǎn)，做到心中有數(shù)，并采取有力措施加以解決。教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)觀念、教學(xué)方式是否符合新課程要求，教學(xué)理念是否得到有效轉(zhuǎn)變；創(chuàng)設(shè)情境是否有效，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)是否有趣；教學(xué)過程是否流暢，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動(dòng)；“雙基”是否落實(shí)，“三維目標(biāo)”是否實(shí)現(xiàn)；我們的教師在教學(xué)中，“特色”是什么，“精彩”在哪里，“缺失”在何處，應(yīng)怎樣改進(jìn)，采取什么措施，必須做到心中有數(shù)。（三）強(qiáng)化過程管理，提升教學(xué)質(zhì)量學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)工作的關(guān)鍵是管理。所以，教學(xué)質(zhì)量管理的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是對(duì)教師 “教”的質(zhì)量進(jìn)行管理，也就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程的質(zhì)量管理，即教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行管理。我們必須高度重視一年級(jí)教學(xué)工作，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。特別是教導(dǎo)主任與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)，特別是對(duì)部分教學(xué)上還存在困難，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師，更應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。人常說“教學(xué)有法，教無定法”。道理很簡單，因?yàn)橛?xùn)練的機(jī)會(huì)少了。注重對(duì)教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)會(huì)編者意圖，大膽拓新，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破難點(diǎn)。本學(xué)期建議常規(guī)教研活動(dòng)為載體，通過開展基本功演練課活動(dòng)、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)，組織示范課、研究課，更好地開展教師之間的相互交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。就是要扎扎實(shí)實(shí)工作，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)要不折不扣地逐一到位。三是要求精。扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。三是注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過程中，為使教學(xué)活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)。通過月測驗(yàn)，及時(shí)掌握目標(biāo)達(dá)成情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)這些問題及時(shí)采取補(bǔ)救措施，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作，力求把問題解決在教學(xué)過程之中，解決在學(xué)生學(xué)習(xí)新知之前，確保教學(xué)活動(dòng)朝著正確的方向前進(jìn)?！拔覀兊慕處熢诤跏裁?，我們的學(xué)生就追求什么”——杜威語，我們追求的是：真、實(shí)、純、活的教學(xué)境界。這種評(píng)價(jià)就是我們通常指的一個(gè)月之后的測驗(yàn)，它對(duì)于提高教育質(zhì)量來說，比總結(jié)性評(píng)價(jià)更有實(shí)際意義。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識(shí)，大處著手，小處著眼，在日常的教學(xué)中反復(fù)抓，抓反復(fù)，通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，認(rèn)真細(xì)致、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)攘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)名牌，教師要當(dāng)名師，整體發(fā)展，全面提高。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理。（2）強(qiáng)化兩項(xiàng)行動(dòng)學(xué)校教導(dǎo)處要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理，細(xì)化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。這就要求我們?cè)谌粘ｉ喿x教學(xué)中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。向40分鐘要質(zhì)量，要效益。（提高教學(xué)質(zhì)量），強(qiáng)化兩項(xiàng)行動(dòng)（教師專業(yè)成長、課堂效率提升），抓好三個(gè)落實(shí)（求實(shí)、求新、求精），強(qiáng)化“三個(gè)注重”（基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣）。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將隨時(shí)深入了解和掌握教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，做好指導(dǎo)、檢查、督促工作，深入教研組、深入課堂，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，一抓到底。所以，強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量管理的重點(diǎn)，是全面提高教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量，教學(xué)過程抓好了，提高教學(xué)質(zhì)量就有了保證。1．加強(qiáng)教學(xué)過程質(zhì)量管理在教學(xué)活動(dòng)中，影響教學(xué)質(zhì)量的因素主要有四個(gè)：教師、學(xué)生、內(nèi)容和手段。我們必須強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，要理直氣壯地抓質(zhì)量，一心一意搞教學(xué)。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，只有高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才有高質(zhì)量小學(xué)教育。沒有比較就沒有鑒別,沒有反思就沒有進(jìn)步，這是再明白不過的道理了。③認(rèn)真總結(jié)在師資隊(duì)伍建設(shè)的得失,切實(shí)提高師資隊(duì)伍整體水平。要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)管理中的經(jīng)驗(yàn)和不足，全面反思教學(xué)管理的每一環(huán)節(jié)，認(rèn)真排查教學(xué)管理中的疏漏。五、改進(jìn)措施（一）認(rèn)真總結(jié)，全面反思 1．從教學(xué)管理中查找差距。英語方面8．學(xué)生缺乏對(duì)句型的整體把握能力，對(duì)于書上學(xué)過的主句型還不能靈活的運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文缺乏興趣而忽視藏語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。今后要加強(qiáng)對(duì)文章的理解上的引導(dǎo)；3．對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的模糊，一方面是學(xué)生做題不仔細(xì)，更重要的是學(xué)生的知識(shí)靈活運(yùn)用能力不強(qiáng)，不能將知識(shí)實(shí)際運(yùn)用，在下學(xué)期中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用訓(xùn)練并與實(shí)際生活的聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用的