【正文】 不能以分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在學(xué)習(xí)過程中，我用圖畫、音樂、表演等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象、品味，讓課堂彌漫濃濃的快樂氛圍。然后提示課題：有一個小男孩和你們一樣，也特別喜歡太陽，他一口氣畫了四個太陽，將“四個”放大寫在黑板上，讓學(xué)生說說讀了課題后的疑問：天上明明只有一個太陽，他為什么畫了四個太陽呢？他畫了四個什么樣的太陽呢？這些疑問好像一塊塊磁鐵，吸住了他們的好奇心和求知欲，促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文。作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣，非常適宜學(xué)生朗讀。閱讀評價的落實貫穿于第二個和第三個環(huán)節(jié)中。背誦課文。我們一起來寫寫它們的名字。在檢查學(xué)生讀課文時，指四名學(xué)生分段讀，讓聽與讀的學(xué)生互動交流，使孩子明白自己在讀或聽時應(yīng)注意什么。所以在教學(xué)過程中，我采用了直觀教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法和以讀代講法。我的教學(xué)模式分為四個環(huán)節(jié)：（一）激趣導(dǎo)入，快樂開始。考慮到低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀能力，本文的教學(xué)難點是理解“凍僵、多彩的季節(jié)”等詞的含義。它憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。一、說教材分析《四個太陽》是小學(xué)語文第二冊第二單元的一篇文章。（三）、延展學(xué)習(xí)總結(jié)全文，深化主題說一說自己的收獲，讓學(xué)生及時分享收獲。在學(xué)習(xí)過程中，我用圖畫、音樂等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生想像、品味，讓課堂彌漫濃濃的快樂氛圍。接著給學(xué)生充分的時間，放手讓學(xué)生自由讀課文。五、說學(xué)法朗讀法。他們對太陽比較熟悉，對一年四季的特點也有簡單的了解。情感目標(biāo)：感悟作者借助畫太陽表達(dá)的美好心愿，通過文章的閱讀，體會作者善良的心地及詩化的愿望。五說板書設(shè)計我的板書設(shè)計簡單明了直觀采用文中四個太陽的圖片以及四個重點詞語來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。第四步：指導(dǎo)背誦，積累語言背誦是讀書內(nèi)化的重要過程，背誦可以幫助學(xué)生積累語言材料，增長知識，積淀語感經(jīng)驗。讀完課文后，我說：這位小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到嗎?接著請學(xué)生上臺張貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片。四說教學(xué)過程第一課時，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的生字，并指導(dǎo)書寫一部分生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。第四步：感悟內(nèi)容首先，師生一起朗誦全文。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文〈四個太陽〉。課文以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫四個太陽，分別送給夏天，秋天，冬天和春天，表達(dá)了自己的美好心愿，抒發(fā)了對生活的熱愛之情。（放課件紅太陽）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場上做操，你會感覺怎樣？你的這種感覺就叫做凍僵。首先，老師請大家看一幅畫，（放課件綠太陽）你看到了什么？聽到了什么？是?。≈艘苍诓煌５睾埃簾岚?！熱啊！在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望??！來看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺？誰來評一評？再指名讀。二、初讀課文聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個季節(jié)呢？（學(xué)生回答）大家聽課文聽得真認(rèn)真，四個太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過呀，小太陽們有個要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。”……）③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。4．鞏固游戲：我把生字送回家。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程復(fù)備記錄第一時一、猜謎激趣，導(dǎo)入新．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。四、背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。２、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學(xué)重點。教師要有意識地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力?！窘虒W(xué)過程】第一課時【切入舉偶】１、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。３、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。也希望我們共同努力，實現(xiàn)自己的愿望。（點出本段內(nèi)容）你能讀讀這段話，給大家?guī)砬鍥觯R讀。出示生字詞（實物投影）學(xué)生自讀，想辦法記住生字。一年級語文《四個太陽》教案4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“掛、街”等13個生字。這根電話線是__________.②現(xiàn)在我們拿起這個電話，給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?③我們來表演給太陽打電話，現(xiàn)在老師是小朋友，你是太陽公公，打電話注意文明禮貌。(四)感悟彩色的太陽多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰愿意和我合作讀啊?出示：因為春天是個__________的季節(jié)，所以小畫家畫了________.(貼“多彩”卡片)品讀完學(xué)生喜歡的那個季節(jié)的太陽后，自學(xué)其余三個季節(jié)的太陽。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。感悟作者通過太陽表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。３、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。如：“陽光撒在草地上，草地綠了……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？６、這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是──“多彩的太陽”。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。３、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。２、把自己喜歡的段落背下來。３、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)（課件出示）我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的一年級語文《四個太陽》教案（通用5篇），希望對大家有所幫助。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于讓學(xué)生感受四季的特點，發(fā)表獨自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。學(xué)習(xí)第四自然段時，讓學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，增強學(xué)生比賽意識和集體榮譽感，同時可調(diào)節(jié)課堂氣氛。１、認(rèn)讀詞語：清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵２、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？３、春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第４段。教師導(dǎo)讀“因為春天是個多彩的季節(jié)。自己試著背背第４段。４、全班交流?！斗N太陽》的音像視頻。你最喜歡哪個太陽?學(xué)生上臺說到哪個太陽，相機出示哪一個。(出示兒歌)“我給太陽打電話”雨絲絲，亮閃閃，連著地來連著天。請翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13,《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什么色彩呢?①師讀。教學(xué)重點：識字、感悟課文教學(xué)難點：感悟課文教具：多媒體課件、圖片、字卡教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入小朋友們，老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌，你們可要聽仔細(xì)，聽完后說說你聽懂了什么。老師真高興，想讀課文給大家聽聽，不過聽完后小朋友們要說說你聽懂了什么。②（出示冬景圖）看圖，在冬天里，你有什么感受，體會“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽（出示科景圖2）現(xiàn)在你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩?！菊n前準(zhǔn)備】１、放大的文意插圖。二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。２、利用自己手中的識字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。３、指名讀、教師相機指導(dǎo)。第二課時【對話平臺】一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。）三、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個性表現(xiàn)。第二篇：一年級語文下冊《四個太陽》教案一年級語文下冊《四個太陽》教案題四個太陽使用教師教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。3．出示題“四個太陽”，指名讀，齊讀。臉=月+（）陽=（）+（）光的上面是小字頭學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。①理解“金黃色的落葉”與“邀請”。教學(xué)重點：學(xué)會生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。合作小組開始行動吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。amp。）（老師，加上動作和表情會更好。到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音這一識字工具，基本上能做到用拼音主動識字，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指學(xué)生輪流讀課文，了解學(xué)生試讀的情況?？傊?，本課的教學(xué)，我以讀為主線，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣和習(xí)慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了突出教學(xué)重點，突破難點，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計劃用兩課時完成這篇課文的教學(xué)。利用課件以摘果子的形式鞏固生字，不認(rèn)識或讀錯的生字請小老師帶讀或糾正。再讀課文，選擇自己最喜歡的一個太陽美美地讀給同位聽以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段A感悟綠色的太陽我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時的感受。我們的教學(xué)對象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。一年級語文四個太陽說課稿3一、說教材教材分析：《四個太陽》是統(tǒng)編小學(xué)語文一年級下冊第二單元“心愿”主題單元中的第4篇課文，內(nèi)容是以一個小朋友的口吻，用第一人稱視角描寫了“我”為每個季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世間萬物帶來美好。二、說理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)注重語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，同時也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。四、說教法教學(xué)是一門藝術(shù),“教學(xué)有法,但無定法。通過更多的朗讀訓(xùn)練,他們很容易感受到語言的生動有趣,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感。為此我設(shè)計了識記生字、自讀課文以及設(shè)置送水果回家、開火車的小游戲讓學(xué)生讀詞語，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。通過引導(dǎo)和練習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第2自然段，讓學(xué)生走入文本，通過多媒體展示圖片——秋景圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“金黃”和“香甜”兩個詞語?！彼?，我進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓孩子們充分想象，畫太陽表達(dá)自己美好的心愿，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。到二年級的教學(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和學(xué)生的實際，確定本課第1課時的教學(xué)目標(biāo)是：知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識“太、陽”等13個生字，會寫“太、陽”等7個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。但如何體會作者的情感，做到有感情地朗讀課文，還是具有一些難度的。（四）快樂寫字，情感升華。我先出示一則謎語“晚上不見，白天出現(xiàn)，又紅又圓，照亮地面”，調(diào)動學(xué)生的思維；在學(xué)生猜出是“太陽”之后，我順勢在黑板上畫下一個太陽，接著問學(xué)生：“你們喜歡太陽嗎？為什么？讓我們來夸夸它吧！”學(xué)生的視覺、語言表達(dá)、想象等“多頻道”的開始運作，讓他們的心靈開始活躍起來。我先讓學(xué)生選擇自己最感興趣的太陽形象進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生寫字時，要注意學(xué)生的寫字姿勢。]六、說課堂評價根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我主要從識字寫字、閱讀兩方面對學(xué)生進(jìn)行評價。同時我還注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種圖片，通過直觀的印象，讓學(xué)生體會不同季節(jié)的不同風(fēng)光，同時結(jié)合課本上的關(guān)鍵詞語，做到心中有畫，畫中有詞。他們對太陽比較熟悉，對一年四季的特點也有了簡單的了解。五、說學(xué)法根據(jù)教材內(nèi)容和低年級孩子的年齡特征、興趣愛好和認(rèn)知水平，本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生運用“猜一猜、說一說、讀一讀、想一想、創(chuàng)一創(chuàng)”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)，參與交流，參與合作。在檢查學(xué)生讀課文時，指四名學(xué)生分段讀，讓聽與讀的學(xué)生互動交流，使孩子明白自己在讀或聽時應(yīng)注意什么。這環(huán)節(jié)分兩步：首先讓學(xué)生在小組里練習(xí)背誦，可以背誦自己最喜歡的一個自然段；如果你有本領(lǐng)，也可以背下全文。它憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。本文的教學(xué)重點是自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。現(xiàn)在我著重說說第二課時的教學(xué)過程。讓學(xué)生知道一年有哪四季？估計大部分學(xué)生都能回答，若不知道還要正確引導(dǎo)學(xué)生回答。板書:香甜C感悟紅紅的太陽新課程強調(diào)聯(lián)系生活實際教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)生已有的經(jīng)驗也是重要的課程資源。六、說板書設(shè)計好的板書是一份微型教案。作者用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化，同時描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。正教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。所以我一開始與孩子們玩了個“你來比劃我來猜”的游戲，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時又可以鞏固生字，接著讓孩子們進(jìn)行開火車讀字并組詞也是為了鞏固本課的生字。（課件再播放紅紅的太陽出現(xiàn)給大地送來的溫暖）進(jìn)一步體會男孩的愛心善良，給冬天畫個紅太陽送來溫暖的美好愿望，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀