【正文】 不能以分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我用圖畫(huà)、音樂(lè)、表演等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象、品味，讓課堂彌漫濃濃的快樂(lè)氛圍。然后提示課題：有一個(gè)小男孩和你們一樣，也特別喜歡太陽(yáng)，他一口氣畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，將“四個(gè)”放大寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課題后的疑問(wèn)：天上明明只有一個(gè)太陽(yáng)，他為什么畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)呢？他畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？這些疑問(wèn)好像一塊塊磁鐵，吸住了他們的好奇心和求知欲，促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文。作者借用畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣，非常適宜學(xué)生朗讀。閱讀評(píng)價(jià)的落實(shí)貫穿于第二個(gè)和第三個(gè)環(huán)節(jié)中。背誦課文。我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它們的名字。在檢查學(xué)生讀課文時(shí)，指四名學(xué)生分段讀，讓聽(tīng)與讀的學(xué)生互動(dòng)交流，使孩子明白自己在讀或聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意什么。所以在教學(xué)過(guò)程中，我采用了直觀教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法和以讀代講法。我的教學(xué)模式分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）激趣導(dǎo)入，快樂(lè)開(kāi)始?？紤]到低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀能力，本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“凍僵、多彩的季節(jié)”等詞的含義。它憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。一、說(shuō)教材分析《四個(gè)太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的一篇文章。（三）、延展學(xué)習(xí)總結(jié)全文，深化主題說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，讓學(xué)生及時(shí)分享收獲。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我用圖畫(huà)、音樂(lè)等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生想像、品味，讓課堂彌漫濃濃的快樂(lè)氛圍。接著給學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生自由讀課文。五、說(shuō)學(xué)法朗讀法。他們對(duì)太陽(yáng)比較熟悉，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有簡(jiǎn)單的了解。情感目標(biāo)：感悟作者借助畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿，通過(guò)文章的閱讀，體會(huì)作者善良的心地及詩(shī)化的愿望。五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了直觀采用文中四個(gè)太陽(yáng)的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。第四步：指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程，背誦可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。讀完課文后，我說(shuō)：這位小畫(huà)家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到嗎?接著請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片。四說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一部分生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。第四步：感悟內(nèi)容首先，師生一起朗誦全文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文〈四個(gè)太陽(yáng)〉。課文以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)，分別送給夏天，秋天，冬天和春天，表達(dá)了自己的美好心愿，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)之情。（放課件紅太陽(yáng)）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場(chǎng)上做操，你會(huì)感覺(jué)怎樣？你的這種感覺(jué)就叫做凍僵。首先，老師請(qǐng)大家看一幅畫(huà)，（放課件綠太陽(yáng)）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？是??！知了也在不停地喊：熱??！熱啊！在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望??！來(lái)看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？再指名讀。二、初讀課文聽(tīng)完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎？那丁丁都畫(huà)了怎樣的太陽(yáng)送給四個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生回答）大家聽(tīng)課文聽(tīng)得真認(rèn)真，四個(gè)太陽(yáng)都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過(guò)呀，小太陽(yáng)們有個(gè)要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍?！薄壑笇?dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。（2）感悟句子意境：綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。4．鞏固游戲：我把生字送回家。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程復(fù)備記錄第一時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn)。四、背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫(huà)面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。２、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，教師巡視。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【切入舉偶】１、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。３、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。也希望我們共同努力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。（點(diǎn)出本段內(nèi)容）你能讀讀這段話，給大家?guī)?lái)清涼，齊讀。出示生字詞（實(shí)物投影）學(xué)生自讀，想辦法記住生字。一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。這根電話線是__________.②現(xiàn)在我們拿起這個(gè)電話，給太陽(yáng)公公打個(gè)電話吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽(yáng)公公說(shuō)了什么呢?③我們來(lái)表演給太陽(yáng)打電話，現(xiàn)在老師是小朋友，你是太陽(yáng)公公，打電話注意文明禮貌。(四)感悟彩色的太陽(yáng)多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰(shuí)愿意和我合作讀啊?出示：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)__________的季節(jié)，所以小畫(huà)家畫(huà)了________.(貼“多彩”卡片)品讀完學(xué)生喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)后，自學(xué)其余三個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。感悟作者通過(guò)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。３、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。如：“陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了……”“我畫(huà)上綠色，陽(yáng)光撒在小草上，小草……”畫(huà)綠色的小朋友，還有不同的說(shuō)法嗎？６、這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是──“多彩的太陽(yáng)”。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。３、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。２、把自己喜歡的段落背下來(lái)。３、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)（課件出示）我畫(huà)了個(gè)／綠綠的太陽(yáng)，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、小組合作，尋找正確的答案。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生說(shuō)感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解，培養(yǎng)說(shuō)話能力，并通過(guò)小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。１、認(rèn)讀詞語(yǔ)：清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵２、你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫(huà)太陽(yáng)的美好心愿嗎？３、春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第４段。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。自己試著背背第４段。４、全班交流。《種太陽(yáng)》的音像視頻。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?學(xué)生上臺(tái)說(shuō)到哪個(gè)太陽(yáng)，相機(jī)出示哪一個(gè)。(出示兒歌)“我給太陽(yáng)打電話”雨絲絲，亮閃閃，連著地來(lái)連著天。請(qǐng)翻開(kāi)《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》P13,《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》，我們快來(lái)看看，他給誰(shuí)刷上了什么色彩呢?①師讀。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、感悟課文教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文教具：多媒體課件、圖片、字卡教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入小朋友們，老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，你們可要聽(tīng)仔細(xì)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么。老師真高興，想讀課文給大家聽(tīng)聽(tīng)，不過(guò)聽(tīng)完后小朋友們要說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么。②（出示冬景圖）看圖，在冬天里，你有什么感受，體會(huì)“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽(yáng)（出示科景圖2）現(xiàn)在你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩?！菊n前準(zhǔn)備】１、放大的文意插圖。二、自讀（嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。２、利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。３、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)【對(duì)話平臺(tái)】一、說(shuō)話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系。綠綠的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。）三、繪畫(huà)（自由畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案題四個(gè)太陽(yáng)使用教師教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。3．出示題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀，齊讀。臉=月+（）陽(yáng)=（）+（）光的上面是小字頭學(xué)生自由練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。①理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。合作小組開(kāi)始行動(dòng)吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。amp。）（老師，加上動(dòng)作和表情會(huì)更好。到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音這一識(shí)字工具，基本上能做到用拼音主動(dòng)識(shí)字，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動(dòng)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指學(xué)生輪流讀課文，了解學(xué)生試讀的情況?？傊菊n的教學(xué)，我以讀為主線，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣和習(xí)慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。利用課件以摘果子的形式鞏固生字，不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的生字請(qǐng)小老師帶讀或糾正。再讀課文，選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽(yáng)美美地讀給同位聽(tīng)以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段A感悟綠色的太陽(yáng)我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材教材分析：《四個(gè)太陽(yáng)》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第4篇課文，內(nèi)容是以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱視角描寫(xiě)了“我”為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，給世間萬(wàn)物帶來(lái)美好。二、說(shuō)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)注重語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。四、說(shuō)教法教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),“教學(xué)有法,但無(wú)定法。通過(guò)更多的朗讀訓(xùn)練,他們很容易感受到語(yǔ)言的生動(dòng)有趣,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感。為此我設(shè)計(jì)了識(shí)記生字、自讀課文以及設(shè)置送水果回家、開(kāi)火車的小游戲讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。通過(guò)引導(dǎo)和練習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第2自然段，讓學(xué)生走入文本，通過(guò)多媒體展示圖片——秋景圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“金黃”和“香甜”兩個(gè)詞語(yǔ)?！彼?，我進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓孩子們充分想象，?huà)太陽(yáng)表達(dá)自己美好的心愿，最后展示作品，發(fā)表想法和意見(jiàn)。到二年級(jí)的教學(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課第1課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”等7個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。但如何體會(huì)作者的情感，做到有感情地朗讀課文，還是具有一些難度的。（四）快樂(lè)寫(xiě)字，情感升華。我先出示一則謎語(yǔ)“晚上不見(jiàn)，白天出現(xiàn)，又紅又圓，照亮地面”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維；在學(xué)生猜出是“太陽(yáng)”之后，我順勢(shì)在黑板上畫(huà)下一個(gè)太陽(yáng)，接著問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？讓我們來(lái)夸夸它吧！”學(xué)生的視覺(jué)、語(yǔ)言表達(dá)、想象等“多頻道”的開(kāi)始運(yùn)作，讓他們的心靈開(kāi)始活躍起來(lái)。我先讓學(xué)生選擇自己最感興趣的太陽(yáng)形象進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。]六、說(shuō)課堂評(píng)價(jià)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我主要從識(shí)字寫(xiě)字、閱讀兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)我還注重開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種圖片，通過(guò)直觀的印象，讓學(xué)生體會(huì)不同季節(jié)的不同風(fēng)光，同時(shí)結(jié)合課本上的關(guān)鍵詞語(yǔ)，做到心中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。他們對(duì)太陽(yáng)比較熟悉，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了簡(jiǎn)單的了解。五、說(shuō)學(xué)法根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)孩子的年齡特征、興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平，本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、想一想、創(chuàng)一創(chuàng)”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與交流，參與合作。在檢查學(xué)生讀課文時(shí)，指四名學(xué)生分段讀，讓聽(tīng)與讀的學(xué)生互動(dòng)交流，使孩子明白自己在讀或聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意什么。這環(huán)節(jié)分兩步：首先讓學(xué)生在小組里練習(xí)背誦，可以背誦自己最喜歡的一個(gè)自然段；如果你有本領(lǐng)，也可以背下全文。它憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。現(xiàn)在我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生知道一年有哪四季？估計(jì)大部分學(xué)生都能回答，若不知道還要正確引導(dǎo)學(xué)生回答。板書(shū):香甜C感悟紅紅的太陽(yáng)新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)是一份微型教案。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了四季的變化，同時(shí)描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。正教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。所以我一開(kāi)始與孩子們玩了個(gè)“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的游戲，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又可以鞏固生字，接著讓孩子們進(jìn)行開(kāi)火車讀字并組詞也是為了鞏固本課的生字。（課件再播放紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)給大地送來(lái)的溫暖）進(jìn)一步體會(huì)男孩的愛(ài)心善良，給冬天畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)送來(lái)溫暖的美好愿望，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀