【正文】 高講。比如“桂林的山真奇啊，“啊”前面是“奇”字，“奇”字最后一個(gè)韻母是 “i”，就把 i 和 ɑ，快讀在一起，讀成“呀”的音；桂林的山真奇呀；“真秀啊”，“秀”字尾韻是 “u”，就讀 “uɑ”，真秀哇；“真險(xiǎn)啊”，“險(xiǎn)”的尾韻是 “n”，就讀 “nɑ”，真險(xiǎn)哪。他心中越來越怎樣？生：越來越驚奇。師：很好，大家注意，第三段是全課中比較難讀的一段，大家注意聽他讀，也注意聽我讀，聽我說，好嗎？你開始吧！生：（背誦）我攀登過??師：要有聲有色?！睅煟荷剿嘁赖墓鹆植沤o人一種什么感覺？三個(gè)字。師：它們山和水互相怎樣呢？好像一個(gè)老太太和她的女兒相依為命是嗎？生：是。桂林的山你把它搬到戈壁灘上還美嗎？生：不美。生：這樣的山很美，這樣的水很靜。還想背嗎？（生答想）好，大家一齊再背這段，開始。師：好了，這一段大家還有不明白的嗎？生：沒有了。師：對不對??？生：對。生：漓江的水有漓江自己的美。師：你是說桂林的山水比大海、比西湖要好？是這樣嗎？杭州的西湖如果不好為什么說“上有天堂下有蘇杭”？你說。（學(xué)生各自讀文）誰覺得自己有進(jìn)步？舉手的都站起來。（學(xué)生齊讀課文第二段，教師手勢指導(dǎo)）師：誰來再朗讀這一段？你來，到前面，能背下來嗎？生：背不下來。師：（教師示范此句）你再讀。生：有感情。師：也叫山水畫，別看它沒山?jīng)]水。當(dāng)然光看山是山，光看水是水。廣東往西到哪里了？生：在廣西。【板書設(shè)計(jì)】3桂林山水 總起 分述 總結(jié) 水靜、清、綠甲天下 舟行碧波上，人在畫中游 山奇、秀、險(xiǎn)課堂實(shí)錄師：我給寫兩個(gè)字，誰敢講？別管我寫什么。師引讀4小節(jié)。明確學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說說桂林的山有什么特點(diǎn)，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等。讀出“靜、清、綠”的感覺來?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍保ò鍟┱f說對此句的理解。（媒體出示）欣賞桂林山水的畫面。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。生：黃山的松真美啊，千姿百態(tài)，山清水秀，猶如一只只美麗的蝴蝶，一只只在山水之間翩翩起舞；黃山的松真絕啊，懸崖峭壁，高山與山中均有蹤跡，一棵棵聳入云端；黃山的松真多啊，迎客松、送客松、臥龍松、麒麟松，名垂千古?！?師：對了，這寫的就是我們黃山。師：還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都有比喻句。師：一塊塊奇怪的石頭疊在一起。這樣寫有什么好處嗎？漓江水的特點(diǎn)會(huì)更加怎樣呢？ 生：漓江的水就更加鮮明、生動(dòng)師：這是排比句，用這樣的句式可以更加突出漓江水的特點(diǎn)。師：漓江的水啊，不但靜，而且清，還特別綠，在別處可從未看過，難怪作者連聲贊嘆道：生：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。生：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（板書：總分總）師：同學(xué)們，現(xiàn)在呢，請你們默讀課文的二、三自然段，劃出描寫桂林水和山的句子，想想作者是怎樣寫出它的特點(diǎn)的？ 師：好，誰來讀讀描寫水的句子？ 生：漓江的水真靜啊，《桂林山水》教學(xué)課例師：很好，積極地舉手，有哪一個(gè)同學(xué)找到水的特點(diǎn)了嗎？ 生：靜清綠（板書：靜清綠）師：非常好，漓江的水靜、清、綠。師：為什么來觀賞桂林山水？ 生：人們都說“桂林山水甲天下”。在讀的過程中，我隨機(jī)指導(dǎo)，從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。這樣啊，整齊當(dāng)中略有變化，文字讀起來就更有魅力了。這篇文章的結(jié)構(gòu)是按照總分總的結(jié)構(gòu)寫的。2．檢查生字詞的讀音。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。⑵ 借助多媒體課件，在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下，會(huì)朗讀課文，通過朗讀感受文本之美。我們沒去過也不用感到遺憾，今天我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎？二、初讀課文，整體感知1．請同學(xué)們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒讀好的地方可以反復(fù)練一練。第四自然段寫了作者游了桂林山水后的感受。作者在寫水和山時(shí)都用了排比，但是在寫山時(shí)運(yùn)用了很多的四字詞語。六、板書設(shè)計(jì)桂林山水水美山美 靜清綠奇秀險(xiǎn)甲天下七、教學(xué)反思學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，深入朗讀課文。第一自然段寫了什么？生：第一自然段寫了我們來觀賞桂林山水?！睅煟哼@么一讀下來，你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章的結(jié)構(gòu)是按照—— 生：總分總師：這篇文章的結(jié)構(gòu)是按照總分總的結(jié)構(gòu)寫的。師：太美了，作者把漓江的水比作無瑕的翡翠，是多么喜愛啊！誰來讀？ 生：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！豆鹆稚剿方虒W(xué)課例師：當(dāng)作者蕩漾在漓江上，看到漓江的水如此的靜，不禁贊嘆道—— 生：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)； 師：當(dāng)作者看到漓江的水如此的清，不禁贊嘆道—— 生：漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；師：當(dāng)作者放眼望去，看到漓江的水如此的綠，不禁贊嘆道—— 生：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這是一個(gè)典型的排比句。師：好，同學(xué)們有哪個(gè)詞不明白嗎？ 生：我不知道怪石嶙峋的意思 生：就是一個(gè)個(gè)石頭疊在一起。生：齊讀第三自然段同學(xué)們,你們看，二、三自然段的句式放在一起對比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都是排比句。師：說到了桂林，那同學(xué)們來想一下，我們安徽有什么美景嗎？ 生：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。寫的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第二篇：桂林山水教學(xué)課例《桂林山水》課例教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過課文語言與多媒體輔助，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美；通過朗讀傳達(dá)熱愛祖國錦繡河山之情。板書課題：齊讀先讓我們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。交流句子。（抓住靜、清、綠的特點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀。過渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來看看桂林的山。五、小結(jié)升華。搜集桂林山水的圖片，辦成小報(bào)，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。師：往西說。師：錯(cuò)了。這也叫什么畫？生：風(fēng)景畫。師：朗誦要求有聲有色，什么叫色？“有聲”當(dāng)然是指要有一種很好的聲音，“有色”呢？你說。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)??”師：你看見這么靜的水，你心里舒服不舒服？生：舒服。生：知道。（學(xué)生齊讀此段）師：好，就像這樣把這一段有聲有色地再練習(xí)讀一次，各讀各的。你說呢？生：大海是非常浩瀚的，在這里寫大海已經(jīng)是很好的了，西湖也是美麗的，他是說桂林的山水比它們都要好。大海有大海的美，西湖有西湖的美，那么漓江??你說。生：漓江的水又靜又清又綠。師：碧就是綠（教師在“靜”、“清”后寫“碧”）我在這里寫“碧”行嗎？生：行。（另一生重背此段）師：越來越好，我真想再聽你們背這一段。多好啊，還羅里羅嗦“這樣的山，圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”，加四個(gè)“這樣”干什么？作者為什么要這樣寫？你說。師：對了。師：桂林的水離得開桂林的山嗎？生：離不開。“真是??”生：（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游。師：后邊的那位同學(xué)，你舉手要說什么？生：我讀第三段。生：桂林的山真奇啊??像老人，像巨象，像駱駝??”師：他看見一座山，??！像老人，心中一份驚奇；轉(zhuǎn)眼一看，那一座又像一頭巨象，心中更加驚奇；可是，一不小心又一座山，像駱駝。怎么變呢？跟前一個(gè)字的發(fā)音有關(guān)系。師：是危險(xiǎn)嗎？“危樓高百尺”，你們學(xué)過的，危樓是危險(xiǎn)的樓嗎？生：高樓。（眾笑）師：謝謝你。師：還是告訴我們桂林的山和別處的山一樣不一樣？生：不一樣。師：到現(xiàn)在為止我們第一段還沒有怎么讀，現(xiàn)在開始。師：名氣大不大？生：大。師：不是，我告訴你們一個(gè)詞，（板書“慕名”）慕名而來，去干什么？蕩漾在漓江上來干什么呀？生：觀賞桂林的山水。師：對，看這么美的，甲天下的，當(dāng)然要欣賞。師：（指板書）讀一下這一行，（生讀“慕名觀賞蕩輕舟”）你們看這意思，這是要干什么呀？生：寫詩。生：（齊讀）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠?！鄙骸袄旖乃婢G啊，綠得像一塊無瑕翡翠?！睅煟赫l還有！生：“船漿激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。（換圖④）你說。奇峰競秀拔地險(xiǎn)，山水相依畫中游。在第一課時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生了解漓江水的特點(diǎn)，然后說說你從這一段話有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生各抒己見，不用老師講解，就把作者所采用的寫作方法總結(jié)了出來?？扇c(diǎn)處甚多，這里僅就本課引人人勝、扣人心弦作點(diǎn)剖析，談點(diǎn)啟示。拓展是對文本的增補(bǔ)，使讀寫內(nèi)容更為豐富。教學(xué)重難點(diǎn)：感受桂林山水的美?，F(xiàn)在，請大家打開課本第6課，朗讀課文第二自然段，注意用自己喜歡的符號(hào)，畫出描寫漓江水的特點(diǎn)，并讀給同桌聽。寫的多好呀！讓我們再來有感情地讀一下這些句子吧！小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)：（1）師：接下來，我們小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，來學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。（5）師：那么，誰又能用最精煉的語言總結(jié)桂林山的特點(diǎn)呢？（6）師：你說，對了，就是：奇、秀、險(xiǎn)（隨機(jī)板書）（7）師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？你來說，對了，作者在寫桂林山的特點(diǎn)時(shí)，還寫了峰巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山，主要是突出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。但他們在對文字的深入理解上和思想深層的發(fā)掘上，還有待進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)。，提高賞美能力、想象能力、創(chuàng)造性思維能力。（把優(yōu)秀作品全班交流）教學(xué)活動(dòng)7（學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測和落實(shí)）七、拓一拓 展一展（出示課件）談?wù)勛约涸诒竟?jié)課學(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì)（全班展示交流）教學(xué)活動(dòng)8（學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測和落實(shí)）八、露一手（出示課件）小習(xí)作練習(xí)：《家鄉(xiāng)美》第五篇：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版第八冊第一單元讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合教學(xué)案例 《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫是提高寫作能力的有效途徑。注意“啊”音變，讀好比喻句及排比句。作文題目像眼睛，擬定題目應(yīng)思量。）*出示句子：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的