【正文】 一位偉大人物，他的名字叫作 哈爾威，他是一位船長(zhǎng)。通過(guò)多種形式的朗 讀，學(xué)生從字里行間品味到人物的崇高形象，從而受到熏陶教育。我才會(huì)從文中理解魯彥、理解他的大海，寫出我的大海。摘錄好詞佳句。指名生讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生想象狗的心理。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。誰(shuí)找出來(lái)了，來(lái)讀一讀。（1）知道什么是凈角嗎？（凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說(shuō)話聲音很大的男子。學(xué)生獨(dú)自完成以上學(xué)習(xí)后和同學(xué)進(jìn)行交流。一起再來(lái)正確的讀讀這些詞語(yǔ)。鳥兒是人類的朋友，人類和鳥兒是平等的，這個(gè)字已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是這樣的，伸出手來(lái)跟我一起寫（板書：鵝）豐子愷先生不僅把它畫下來(lái)，還特別為它寫了一篇文章。/ 2第二篇：《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)(品讀感悟)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)（品讀感悟）玉皇廟鎮(zhèn)中心小學(xué) 蘇明英教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“角”，正確讀寫“高傲、局促不安、揚(yáng)長(zhǎng)而去”等詞語(yǔ)。然后同桌互相考一考。教師以游客的身份提問(wèn)題，幫助引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。相互正音，努力做到讀通順每一個(gè)句子。教學(xué)過(guò)程；一、揭題導(dǎo)入，說(shuō)了解。2．品味文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)日月潭的美麗。二、初讀課文，理文路。/ 2教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)完整話。1．課件出示日月潭風(fēng)光圖。3．卡片認(rèn)讀。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。（4）第三行里還有一對(duì)反義詞，看誰(shuí)有雙慧眼，能把他們找出來(lái)。（3）為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？三、閱讀課文，整體感知。你想用什么詞來(lái)形容凈角出場(chǎng)。讓我們帶著喜愛之情讀一讀這句話。（6）讓我們帶著敬重的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀這一句：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！/ 4（二）引導(dǎo)學(xué)生看課文描寫鵝與狗的精彩有趣的句子。鵝去狗來(lái)，鵝來(lái)狗去的場(chǎng)面，如果你是作者，站在旁邊看到這一幅場(chǎng)景，臉上的表情是怎么樣的？作者就像堂倌一樣侍候著老爺，不管鵝有沒有怪脾氣，不管鵝高不高傲，作者就是……讓我們懷者極度喜愛的心情再來(lái)讀一讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！小結(jié)：課文除了用對(duì)比的方法突顯鵝的“高傲”之外，作者還用了什么方法來(lái)寫呢。/ 4第三篇：品讀感悟表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：出示課件：播放背景音樂(lè)《高山流水》欣賞大海圖片“看了真想去”，教師緩緩道來(lái)——看著眼前的藍(lán)天、大海、椰林，聽著耳畔悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、空靈的曲調(diào)，親愛的同學(xué)，你那神奇的想像已馳騁何方？腦海里迸出的第一個(gè)字眼是什么？ 同學(xué)甲：有一種很舒服的感覺，神清氣爽，忘卻煩惱。教材簡(jiǎn)析：《船長(zhǎng)》是六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課，是法國(guó)著名作家雨果的 一篇短篇小說(shuō)。情感：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受哈爾威船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、保護(hù)弱小、忠于職守、舍己為人的精神。有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。指名讀出諾曼底號(hào)輪船遇險(xiǎn)的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)遇險(xiǎn)的原因。（2）指導(dǎo)感情朗讀，讀出當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的混亂。必須把六十人全都救出去！”命令②：“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！” 命令③：“快救克萊芒！”命令④：“動(dòng)作再快點(diǎn)兒！”（1）指名匯報(bào)體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀，突出人物崇高品質(zhì)。理解“鐵鑄”“雕像”的含義，指導(dǎo)感情朗讀。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，感受水鄉(xiāng)之美。/ 2二、初讀課文，理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。板書設(shè)計(jì)：1水鄉(xiāng)行進(jìn)水鄉(xiāng)、游水鄉(xiāng)、出水鄉(xiāng)水靜、船多——榴紅、柳綠 —— 田忙 —— 兒童送客/ 2