【正文】 嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。設(shè)計理念教師每上一節(jié)課，必須做到有章可依，這里的“章”就是單元教學(xué)目標(biāo)和語文核心素養(yǎng)。從二人的概述中可以看出：品讀散文，一定要從文本中去感受作者的獨(dú)特情緒和個性，切忌架空分析。從一德路到人民中路短短一段路程上，我竟見到八具這樣的尸體。文章的重點(diǎn)在于通過這條狗，評析作者復(fù)雜深刻的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)散文“以小見大”的寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。積累素材 3.“認(rèn)識你自己”——懺悔意識與我教師引導(dǎo)：著名作家馮驥才說：“懺悔可以使人擺脫魔鬼。他一生筆耕不輟，榮譽(yù)無數(shù)；他用浩瀚的文字讓人感悟文學(xué)的真諦和高尚的情操。（二）過程與方法 1．培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力2．探究作者對小狗包弟的感情變化及其原因（三）情感態(tài)度與價值觀，能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。作品重要的價值在于反思?xì)v史，反省自我?！?60年前，數(shù)百名危地馬拉監(jiān)獄囚犯與妓女發(fā)生性關(guān)系后感染梅毒，隨后接受青霉素治療。（3）巧用對照：①狗與人的對照；②兩條狗的故事的對照；③前后情感的對照。讓我們一起來讀讀 “感動中國人物”評選里給巴金的頒獎詞，再次感受他生命的厚度。當(dāng)時的聯(lián)邦德國總理勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來到華沙猶太人死難者紀(jì)念碑下。為曾經(jīng)的自私而自責(zé)，為十幾年來內(nèi)心的煎熬找到出路，為失去的包弟表達(dá)深深的懷念。三、品味語言，揣摩情感在這個特殊的時代，作者不得已送走包弟，作者對小狗經(jīng)歷了怎樣的情感變化呢？跳讀課文：隨著故事的展開，作者的情感有怎樣的起伏變化？（從原文中找到直接或間接表達(dá)作者情感的關(guān)鍵詞句）明確：悲傷（藝術(shù)家與狗的故事）——?dú)g快（與包弟親密接觸）——憂慮（不知如何安排包弟）——輕松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安）——歉意（至今心不得安）（情感是散文的核心和靈魂）巴金說過：“我不靠駕馭文字的本領(lǐng)，因為我沒有這樣的本領(lǐng)，我靠的是感情。此時，巴金69歲。師：場面如此恐怖，這究竟是一個怎樣的年代？你聽過父母講文革的事情嗎？你所知道的文革是什么樣子的？（生回答后 PPT展示“文化大革命”：走近特殊時代）★關(guān)于“文化大革命”：持續(xù)時間：從1966年5月至1976年10月，“文化大革命”歷時10年。生勾 1 畫，總結(jié)，發(fā)言）默看文章2至5自然段，畫出描寫包弟動作行為的句子，請你用這樣的句式總結(jié)包弟的特性：“這是一條(特性）的小狗，因為它(舉例）。1904年11月25日生于四川成都的一個官宦家庭，2005年10月17日于上海逝世，享年101歲。③這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的？明確：“不能保護(hù)一條狗……我不能原諒我自己﹗”第二篇：小狗包弟教學(xué)設(shè)計《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計成都玉林中學(xué)語文組徐靜然教學(xué)目標(biāo)：理清文章脈絡(luò)，體會作者復(fù)雜的情感；品味精彩的語言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，思考時代留給人們的教訓(xùn)。b、瑞典舊主人在那個年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。㈢學(xué)生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列加點(diǎn)字詞。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。思考：①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點(diǎn)？明確：可愛、聰明、有情義、通人性。⒋文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?(兩個)對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節(jié)進(jìn)行一下對比，看看二者有什么異同。教學(xué)方法：誦讀法+點(diǎn)撥法 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入有這樣一位文學(xué)大師，他被譽(yù)為“20世紀(jì)中國的良心”?！鹅F》《雨》《電》 ■寒夜——中篇小說《寒夜》 ■隨想錄——散文集《隨想錄》（提醒學(xué)生做好筆記，掌握該文學(xué)常識）二、整體把握，梳理思路速讀課文：圍繞小狗，作者講述了哪些事情？（請同學(xué)們速讀全文，梳理文章思路。作者憂慮、害怕受到牽連，所以作者為保護(hù)自己和家人才不得已把包弟送走。紅衛(wèi)兵，大字報，批斗會，游街示眾，武斗是“文革”特殊符號。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的?！薄八ゲ荨薄盁o縫的磚墻”有什么意味？ 衰草：“文革”之后思想道德、理想的荒蕪，人們的迷惘，精神的蒼白。人的生命賤如草芥、一錢不值，尚不能保全，更何況一條狗的生命呢？作者的自私也是可以理解的。展示“抵制日貨”ppt: 2012 9月15日李建利駕駛?cè)障缔I車經(jīng)過環(huán)城西路，被所謂抵制日貨的愛國者蔡洋持U型鎖砸頭部，致李建利重傷并五級傷殘。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。（荀子）懺悔可以使人擺脫魔鬼。美國總統(tǒng)貝拉克?奧巴馬2010年10月1日就這一事件向危地馬拉道歉；國務(wù)卿希拉里?克林頓說，美國政府為醫(yī)學(xué)工作者當(dāng)年的行徑“感到憤慨”。三、學(xué)情分析學(xué)生對文革這段歷史比較陌生，這會影響學(xué)生對教材的理解。五、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章自然而精巧構(gòu)思及作者對包弟情感的變化。探究二 文章題為《小狗包弟》，為什么開篇不直接進(jìn)入對小狗包弟的描寫，而寫藝術(shù)家和狗的故事？（此處穿插對文革背景的介紹，幫助學(xué)生理解主題）探究三 對于作者為了自保而放棄小狗包弟的行為，你認(rèn)可嗎？為什么？探究四 畫出作者自責(zé)和表示歉意的句子，說說巴金為什么要表達(dá)歉意？說明他是一個怎樣的人?（四）拓展延伸1970年1月25日，大雪過后東歐最寒冷的一天。（六）結(jié)語以“2003 年感動中國人物巴金頒獎詞”結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這個方面較為容易，老師只需要稍作渲染，學(xué)生對小狗的喜愛之情便非常容易被調(diào)動。最后，學(xué)習(xí)本文不僅僅是認(rèn)識巴金老人高尚的人格情操，更是要以此對青年學(xué)生進(jìn)行反思教育，所以通過寫和說的方式讓學(xué)生真正有所得。教材分析《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文，是巴金《隨想錄》中的名篇?！?因此，通過閱讀文本，品味語言，感受巴金所處的時代困境和心靈的困境，并進(jìn)一步體會巴金的懺悔意義，是本文教學(xué)的核心任務(wù)。”我們做任何事情必須有得當(dāng)?shù)姆椒?，才可能取得成功，教學(xué)也不例外。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。然后過渡到下一問題：小狗包弟是一只怎樣的狗，讓作者如此懷念呢？明確：“我懷念包弟，我想向它表示歉意”（文眼）（三）細(xì)品文本，把握情感。明確：（1）結(jié)合小狗的身世和經(jīng)歷去談：是日本種的小狗，且以前的主人是瑞典人，容易為主人招致“里通外國”的罪名。（合作探究、展示交流、教師點(diǎn)撥 總結(jié)升華）設(shè)計意圖：通過這一問題的探討，進(jìn)一步分析巴金所處的心靈困境，他又是如何進(jìn)行心靈的突圍呢？引出本文的主旨。因此，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會巴金懺悔的現(xiàn)實意義。惟有懺悔，我們的社會才會走向和諧，人類才會走向美好的大同。教學(xué)之路很漫長，且行且學(xué)習(xí)。