【正文】 告訴你們一個(gè)好消息，羊羊村要舉行一次“六一”慶?；顒?dòng)。師生活動(dòng)剛才不少同學(xué)來?yè)u獎(jiǎng)了，有不少同學(xué)獲獎(jiǎng)了，但獲大獎(jiǎng)的卻只有（結(jié)合課堂實(shí)際）個(gè)，看來可能性也是有大小的，什么情況下可能性大？什么情況下可能性??？我們今后還要繼續(xù)研究，有興趣的小朋友可以在課后自己先去探索研究。學(xué)生說出裝球的方法，安排3次裝球活動(dòng)，每次請(qǐng)2名學(xué)生根據(jù)老師出示的要求和學(xué)生提出的要求進(jìn)行裝球。更好地體驗(yàn)了事件發(fā)生的可能性，開放性的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)的快樂。（板書課題：可能性）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)由“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)?，目的是在先猜測(cè)后實(shí)踐的過程中把學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生初步感受到事件發(fā)生的不確定性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在小組中能發(fā)表自己的見解，想法、以形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。你們想玩嗎？師出示一個(gè)一面是紅色，其余五面都是綠色的骰子和學(xué)生一起游戲，在游戲的過程中體會(huì)到得獎(jiǎng)可能性大小和骰子顏色設(shè)計(jì)有關(guān)。師示范：星期三過后一定是星期四。在地球上，石獅子（）在天上飛。有爭(zhēng)議的讓學(xué)生說說為什么。同意說法的打√，不同意的打。小結(jié)：當(dāng)我們知道結(jié)果只有一種情況時(shí)，可以用“一定”這個(gè)詞來表示?！?2)再次感知（摸球）師：看大家玩得那么開心，我也想玩，老師這也有一個(gè)盒子，里面裝的也是小球，看看能摸出什么顏色的球。老師帶來了幾種不同顏色的球，悄悄裝在盒子里。四、教學(xué)策略選擇：根據(jù)學(xué)生的心里特征和教材實(shí)際，本節(jié)課選擇了演示、觀察、操作、啟發(fā)、和情境性等教學(xué)策略，采用小組合作、探究學(xué)習(xí)、重視體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)策略，力求培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識(shí)，表達(dá)能力以及初步的判斷和推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo)⑴知識(shí)目標(biāo)；通過具體的操作活動(dòng)，學(xué)生能初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。本節(jié)課的教學(xué)目的主要是使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著的不確定現(xiàn)象，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生感受“確定事件”、“不確定事件”時(shí)，只要讓學(xué)生能夠結(jié)合具體的問題情境理解，用“一定”、“不可能”、“可能”來描述事件發(fā)生的可能性就可以了，不必要求學(xué)生使用有關(guān)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋。而把通過實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟可能性大小與其可能出現(xiàn)的不同結(jié)果所占總數(shù)數(shù)量多少的密切關(guān)系作為本節(jié)課的難點(diǎn)。六、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入小朋友們，我知道你們喜歡做游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖：第一次小組合作“猜球”游戲讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍里初步感知“可能性”?！繋煟阂欢▎?？【備選】當(dāng)學(xué)生回答不一定時(shí)，打開盒子驗(yàn)證一下?！俊翱赡苄浴保?）小小裁判（出示書P105插圖）生活中的很多事情都具有可能性，你看，這里有幾件和生活緊密聯(lián)系的事情，請(qǐng)你運(yùn)用“一定”、“可能”、“不可能”對(duì)這幾件事進(jìn)行判斷。（）（實(shí)物投影出示插圖）學(xué)生進(jìn)行判斷。魚離開水（）會(huì)死。根據(jù)要求涂 ⑴○一定是黃色的 ⑵☆可能是藍(lán)色的 ⑶△不可能是紅色的造句把今天學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，找個(gè)實(shí)例，選擇“一定”、“可能”、“不可能”造一個(gè)句子?！???.【設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知】（四）拓展設(shè)計(jì)骰子師：前幾天老師到一個(gè)樂園玩，參加一個(gè)玩骰子的游戲，規(guī)則是骰子上面有兩種顏色，甩到紅色的一面就可以得到一個(gè)獎(jiǎng)品。過程與方法：讓學(xué)生在游戲中感受事情發(fā)生的可能性與不確定性，學(xué)生對(duì)生活中的一些事情能用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)來進(jìn)行描述。這節(jié)課我們就一起在游戲中來研究事情發(fā)生的“可能性”的情況。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在摸球的游戲中獲得對(duì)“可能摸到紅球”的直觀感受。請(qǐng)先在小組內(nèi)討論，應(yīng)該放什么球，不應(yīng)該放什么球。）搖獎(jiǎng)活動(dòng)（利用課本試一試中的轉(zhuǎn)盤做搖獎(jiǎng)游戲）你們看到過福利彩票的搖獎(jiǎng)嗎？今天我們也來?yè)u搖獎(jiǎng)，先來看一看搖獎(jiǎng)的轉(zhuǎn)盤（出示轉(zhuǎn)盤圖，在不同區(qū)域設(shè)計(jì)不同的獎(jiǎng)品）想一想，老師轉(zhuǎn)動(dòng)指針后，指針會(huì)停在哪里？今天的游戲規(guī)則是：要用力轉(zhuǎn)動(dòng)指針，讓指針自然地停下，如果指針停在紅色區(qū)域，藍(lán)色區(qū)域，黃色區(qū)域?yàn)橹歇?jiǎng)，指針停在兩種顏色的交界處為中大獎(jiǎng)，看今天誰(shuí)能中大獎(jiǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：能用“一定”“可能”“不可能”來描述生活中的事情。）（二）小組合作，自主探究活動(dòng)一：摸球比賽美羊羊主持的第一個(gè)活動(dòng)是摸球比賽，你們想一塊參加嗎？好，主持人美羊羊想請(qǐng)四名男生和四名女生組成男生隊(duì)和女生隊(duì)進(jìn)行摸球比賽。出示三黃三綠，剛才說了在這個(gè)袋里不可能摸到紅球，可能摸到什么球呢？（指名說）如果我想在這個(gè)袋里可能摸到紅球，你有辦法嗎？誰(shuí)來說？（放進(jìn)紅球后）現(xiàn)在，在這個(gè)袋里任意摸一個(gè)，結(jié)果怎樣？（指名說）小結(jié)：當(dāng)袋里有紅球、有黃球、還有綠球任意摸一個(gè)，可能是紅球，可能是黃球，還可能是綠球。小組活動(dòng)，師巡視。小河里游來一群金魚，有7條黃金魚，3條紅金魚。（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得的思維方法又能指導(dǎo)人們更好地認(rèn)識(shí)生活。需要小朋友們?cè)谏钪卸嘤^察，多思考，多體驗(yàn)。)裁判拋一次硬幣正面朝上和反面朝上會(huì)不會(huì)一樣?正面朝上和反面朝上的可能性是多少呢?那么帶著你們的猜測(cè)我們一起來拋硬幣驗(yàn)證一下。如果實(shí)驗(yàn)的次數(shù)更多，設(shè)想一下，正、反面朝上的可能性最后會(huì)怎么樣?(可能會(huì)相等。如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針30次。所以這個(gè)設(shè)計(jì)方案不公平。2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。4．請(qǐng)小組代表匯報(bào)自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并展示。，再在全班交流，說明理由。并請(qǐng)其他小組同學(xué)說說從統(tǒng)計(jì)圖里知道了什么？五、全課小結(jié)師：今天的練習(xí)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒！說說你有什么收獲？還有什么問題？六、作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題第55頁(yè)板書設(shè)計(jì)：教后筆記：