【正文】 言文，學(xué)生在朗讀中自然感受文本講述的內(nèi)容。最后的時候，胡紅梅老師也向我們分享了怎樣挑選一些有用的繪本，主要分成幾大類：看繪本色彩（《我家是動物園》）；看繪本線索（《我的爸爸像...》）；看繪本環(huán)襯（《大衛(wèi)不可以》）；看繪本中關(guān)聯(lián)詞（《阿利的紅斗篷》）；看繪本對話（《鴨子騎車記》）等。在誦讀時，我們要注意停連和輕重的表意作用及語速和語調(diào)的表達效果?！奥牼幌?話，勝讀十年書”。他首先分析了寫作需要真誠的原因：一感動自己才能感動別人；二寫作的不可替代性；三文化導(dǎo)向；四關(guān)注生活的本實。下面我就這幾天的學(xué)習(xí)談一下自己的心得體會。三、尊重每個學(xué)生成長的權(quán)利—“海納百川”，在我們平時上課中，我們總是有意成無意的在向?qū)W生透露我們心中正確的答案，使學(xué)生總是按著老師設(shè)想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對錯，他總是在鼓勵同學(xué)們，即使答案不同，只是告訴同學(xué)們那是因為大家思考的角度不同，他是從教學(xué)中真正讓學(xué)生體會到了探索的快樂、學(xué)習(xí)的自信。一、創(chuàng)設(shè)良好的情境—“水到渠成”“良好的開端是成功的一半”。通過學(xué)習(xí)，讓我接觸到了嶄新的教育思想和理念、開闊了視野、提升了思想認(rèn)識，正如蘇紅英局長所說：校長在其職業(yè)道路上應(yīng)做一個覺者、一個恒者、一個行者。“以人為本”是和諧社會的根本特點，是創(chuàng)建文明、和諧校園的出發(fā)點，也是新課改的理念之一。學(xué)校要本著“有教無類、因材施教”的教育原則開展教育教學(xué)工作。學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵體現(xiàn)在要有一支師德高尚、學(xué)識淵博、視野開闊、思想活躍、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽犖?，這是校長的重要任務(wù)，也是學(xué)校能否長遠發(fā)展的關(guān)鍵所在，與會十幾位專家的闡述對此都有濃墨之處。從史家胡同小學(xué)的辦學(xué)理念“一切為了孩子、一切為了明天”和那么多的“第一”可以看到一個校長的責(zé)任和對教育的熱愛。作為校長要爭取地運用自己的管理職能，用自己的人格魅力使師生心服口服，形成共識，尊重每一位教師，把廣大教師看成合作伙伴，發(fā)揮科學(xué)管理的效應(yīng)，實現(xiàn)依法治教、民主治校。一所好學(xué)校必須具有優(yōu)美的教育教學(xué)環(huán)境，高效的教師團隊，一流的教育教學(xué)管理體制和一流的教育教學(xué)質(zhì)量，這正是一名校長的使命與責(zé)任，也是其為之努力和付出的。三、在不斷的學(xué)習(xí)和對工作的腳踏實地中提升校長的人格魅力。要不斷的學(xué)習(xí)，努力掌握比普通老師更為豐富的學(xué)科專業(yè)或綜合理論知識，努力成為老師們知識的楷?；?qū)?。學(xué)校的辦學(xué)條件有差異，但做為校長追求一流的精神卻沒有先后。做為校長，首先要做到“目中有教師”，要尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理要求，做教師的知心朋友；要充分信任教師，始終要用一種積極的心態(tài)去評判教師，多看教師的長處，寬納教師的缺點和失誤，只有誠心誠意地對待每一位教師，校長的工作才會得到大家的支持，才能建立一支高效的教師團隊。卓立校長在演講中提到：“認(rèn)真做事只能把事情做對、用心做事才能把事情做好”。要善于發(fā)揮集體的智慧，協(xié)調(diào)各方力量使工作有條不紊地開展。3天的學(xué)習(xí)短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。在徐長青老師所執(zhí)教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導(dǎo)入藝術(shù)，他在課前以“魔術(shù)”吸引學(xué)生興趣，所謂的魔術(shù)，就是就地取材的“撕紙”，這個讓學(xué)生好奇的情境，調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。短短的3天，我收獲了很多，我會以此次學(xué)習(xí)為契機、繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進自己的教學(xué)水平，給學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的教學(xué)課，讓學(xué)生在教學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。閱讀是吧文字作為標(biāo)本進行分析、解剖，教師擔(dān)任“庖丁”的角色。學(xué)海無涯，學(xué)無止境。來自上海楊浦高級中學(xué)語文特級教師的朱震國老師用他那富有激情、字正腔圓、抑揚頓挫的朗讀為我們營造了一個似乎在配音現(xiàn)場才能得見的氛圍，贏得在場所有老師的熱烈掌聲。例如蔣老師向我們講述了自己班里的事情，班里學(xué)生是有錢人家的孩子，可是孩子們卻充滿愛心，并沒有一種先天的優(yōu)越感，講到“智慧樹”，這棵樹不是真的樹，而是一家有智力殘缺人所開的店。趙老師雖然帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的是文言文，但是整堂課風(fēng)趣幽默、妙語連珠，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)信心得以激發(fā)，積極性高漲，語言智慧的火花不斷迸發(fā)。這是漢語的一大特色。適當(dāng)拓展、講學(xué)結(jié)合。整節(jié)課，何老師那激勵性的語言縈繞在每個學(xué)生的耳邊。我們要有一顆不斷進取的心，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思中提升自己，努力做一名與時俱進的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型老師。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。二、學(xué)生方面預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。書寫時執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)。一個班級的師生就像一支運動隊，教師就