【正文】 痛的連帶性。班旗。張社長說：一流的班級靠文化，二流的班級靠制度，三流的班級靠班主任。張 國 宏4月28日下午聽取了德育報社社長張國宏先生的報告《有尊嚴(yán)的教育”呈現(xiàn)給我們的特質(zhì)應(yīng)該是什么》。而我們大多數(shù)老師習(xí)慣用自以為是的方法來解釋學(xué)生的行為，用自以為正確的方式來對待學(xué)生，這就造了教育的偏差和對學(xué)生的誤導(dǎo)，所以，我們必須真正讓學(xué)生獨立思考，尊重學(xué)生的個性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。巧妙的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動中。以后我會努力把學(xué)到的知識，運(yùn)用到實踐中，逐漸形成自己的教育風(fēng)格。徐老師把平均數(shù)中的“移多補(bǔ)少”法不失時機(jī)地提到成語“取長補(bǔ)短”，讓學(xué)生在潛移默化中理解。教案的設(shè)計多設(shè)計課本上沒有答案的習(xí)題，注重新舊知識聯(lián)系，在學(xué)與練的結(jié)合上，由易到難，由淺入深。首先賁老師讓學(xué)生自己動手整理已經(jīng)學(xué)習(xí)過的平面圖形的面積，學(xué)生上臺展示。數(shù)學(xué)本身來源于生活，而柏老師恰到好處地把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在了一起。是呀，徐老師教會學(xué)生的不僅僅是新的知識，更重要地是教會了他們學(xué)習(xí)的方法。他用“魚”、“漁”、“娛”、“愉”、“欲”、“域”、“寓”、“喻”、“逾”、“育、”十字概括的“簡約教學(xué)“思想，打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，大膽放手，把課堂交給了學(xué)生。受邀蒞臨本次論壇的有來自北京、天津、蘇州、臺灣、江蘇、山東各地市的著名特級教師。縱觀各位名師，他們的課以“以學(xué)生為中心”、“學(xué)生動起來”、“課堂活起來”、“效果好起來”等新的教學(xué)理念。徐長青老師，其詼諧幽默的語言、輕松和諧的課堂氛圍，總是迎來學(xué)生與老師的熱烈掌聲。課結(jié)束了，而課堂中的一幕幕精彩的鏡頭，仍縈繞在我的腦中，讓我為之感嘆。這節(jié)課給我印象最深的是一位數(shù)學(xué)老師的語言表達(dá)不亞于語文老師，而且也能把課上得這么生動，有趣！柏老師在課堂上很注意培養(yǎng)孩子說話不拖長音，回答問題表述完整，學(xué)會自己給自己問題。而教師起到的是穿針引線的作用。蘇州名師徐斌的課，更值得一學(xué)。根據(jù)幾位大師作課的特點我想在以后教學(xué)中我們應(yīng)做到精講、激趣。名師教學(xué)可謂“清新而深遂，靈動而扎實。二、喚起已有的經(jīng)驗—“順?biāo)浦邸薄督鉀Q問題的策略》這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)情境提出了這樣一個問題：一張紙能否撕出2010片、2011片、2012片？學(xué)生初次接觸會對這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學(xué)生總是不能理解。康曉君 2014年3月17日第三篇：全國教育名家論壇信陽站“全 國 教 育 名 家 論 壇——班主任素質(zhì)與技能提升培訓(xùn)會”學(xué)習(xí)心得受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的關(guān)懷，我有幸參加了由德育報社主辦的全國教育名家論壇（班主任素質(zhì)與技能提升培訓(xùn)會）。他給我們講了班主任應(yīng)該注意的幾個關(guān)鍵詞。班名是一個班的形象或努力方向。是一個班的形象代表。高考作文字體（ 高1cm； ）陽光——給學(xué)生正面教育優(yōu)秀——法律——攝像頭時代，沒有隱私的時代；個人媒體時代，微博時代；誰來保護(hù)我們的隱私？ 崗位是發(fā)展自己的平臺，不要成為傷害的戰(zhàn)場！善良是對自己做好的保護(hù)！王 文 英她是一位舞蹈家，舞臺上盡顯風(fēng)采；她是一位指揮家，激情澎湃地指揮著百人大合唱；她是一位發(fā)型師，可以短時間作出各種美麗的發(fā)型；她是一位服裝設(shè)計師，熱愛服裝設(shè)計；她是一位體操運(yùn)動員；她是一個愛美的女人，每天都是那么光鮮亮麗；她更是一位全國優(yōu)秀班主任、教育部中小學(xué)骨干教師（班主任）培訓(xùn)專家——王文英老師。唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計、編織、美容美發(fā)，而這些都在她的教學(xué)和班級管理中發(fā)揮了極大的作用。在沒有聽王文英老師講課之前，我們也制定了自己的班規(guī)，有加分的，有扣分的，如遲到一次扣幾分，作業(yè)沒完成扣幾分等，看了王文英老師制定的班規(guī)后，我想，班規(guī)原來是可以這樣的。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。我們也不妨一試。本次學(xué)習(xí)為期三天，雖然時間不長，但從中學(xué)到的知識卻是我受益匪淺，感觸頗深。即：課前五分鐘，舉出一個英語關(guān)鍵詞匯，例如：now。即在課堂上不很快的給學(xué)生肯定的答案。通過這些chant，songs，以及游戲使枯燥的單詞、句型記憶課堂變得生動又有趣，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。論壇由名師示范觀摩課，與老師互動，微格教學(xué)研修，做報告幾部分組成。聽徐長青老師的課，說他滿腔熱情也好，說他善于煽情也罷，總之，他富于激情的語調(diào)、親切激勵的評價語言迅速拉近了師生距離，是學(xué)生在和諧、民主、輕松的課堂氛圍中敢想、敢說、敢試。直指教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)，蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)信息，具有極大的探究性，能引導(dǎo)學(xué)生深刻理解教學(xué)