【正文】 其中，為我校的德育教育工作做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。得出一致意見：在人際關(guān)系中，主動(dòng)、心存善念是關(guān)鍵。從而使學(xué)生意識(shí)到在日常生活中如何規(guī)范自己的行為、提升自己的科學(xué)觀念才能成為一個(gè)文明人，成為一個(gè)將來(lái)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。首先、新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出了“以人為本”和“人文精神”的培養(yǎng)的特點(diǎn)，在授課過程中應(yīng)避免專業(yè)化、成人化的傾向，適當(dāng)減少歷史理論的闡述。歷史教學(xué)就是要從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)、從積累歷史知識(shí)到理解歷史知識(shí)的過程。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加學(xué)生課外歷史知識(shí)的積累。三、教學(xué)工作目標(biāo)、任務(wù)及措施新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。以提高學(xué)生素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，牢固樹立質(zhì)量第一的觀念。第一篇：20112012學(xué)年歷史學(xué)科德育滲透計(jì)劃鞍山市第八中學(xué)20112012學(xué)年歷史學(xué)科德育滲透計(jì)劃一、計(jì)劃宗旨學(xué)校肩負(fù)著教書育人的重任，要培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個(gè)性，這就要求教育者在關(guān)心人的每一個(gè) 方面、特征的完善的同時(shí)，任何時(shí)候也不能忽略起主導(dǎo)作用的品德教育。下面談?wù)劚救嗽跉v史教學(xué)中滲透德育的一些初步探索和認(rèn)識(shí)：情感態(tài)度和價(jià)值觀根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃要點(diǎn)及我校德育工作的實(shí)際，本學(xué)期在歷史教學(xué)中，著重滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史素養(yǎng)，歷史學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德品質(zhì)教育。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變?？傊瑲v史課本中不乏文質(zhì)兼美之作，歷史教學(xué)中處處蘊(yùn)藏著德育因素，教師只要善于發(fā)掘其潛 在的教育因素，在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)規(guī)律，提高在歷史教學(xué)中滲透德育的藝術(shù)技巧，就能讓學(xué)生受到“春風(fēng)化雨”“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知 識(shí)的同時(shí)提高品德素養(yǎng)。以各種方式和手段，塑造學(xué)生的靈魂，讓他們真正成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才，成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。如：在講到高中歷史新課改必修2第11課《經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展與曲折》時(shí)，我重點(diǎn)點(diǎn)出了大躍進(jìn)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論在日常生活中如何關(guān)愛生態(tài)。因此在講到人教版高中歷史新課改必修2第六單元第18課《羅斯福新政》時(shí)，我簡(jiǎn)單的介紹了羅斯福在新政過程中面對(duì)反對(duì)派時(shí)的做法，從而引導(dǎo)學(xué)生怎樣去處理意見不同時(shí)的人際關(guān)系。以上便是我這學(xué)期關(guān)于德育工作如何滲透于高中歷史的想法與計(jì)劃。注意課堂教學(xué)中的德育指導(dǎo)學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的，是知、情、意行的統(tǒng)一發(fā)展過程。深入挖掘教材中思想教育因素學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一?？陀^、公正、尊重事實(shí)學(xué)科教學(xué)在滲透德育的同時(shí)，還應(yīng)注意客觀公正，尊重事實(shí)?？傊?，要民主一點(diǎn)，幽默一點(diǎn)，熱情一點(diǎn)，客觀一點(diǎn)，才能增強(qiáng)德育效果。注意課堂教學(xué)中的德育指導(dǎo)學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的，是知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展過程。深入挖掘教材中思想教育因素學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。運(yùn)用教材 內(nèi)容，實(shí)施德育滲透，輔之以豐富多彩的德育教育活動(dòng)，既能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，也能對(duì)掌握知識(shí)起到促進(jìn)作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良 好的思想品德、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有裨益總之,只要教師在教學(xué)中明確了把德育放在首位的主觀愿望，通過鉆研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃齼?nèi)容與教育形式，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，即教書育人。養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文園地八：引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的欲望。