【正文】 近代史的三條線索即列強的侵華史、抗爭和探索史，民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，其發(fā)生的根源都是工業(yè)革命。一分耕耘，一分收獲，辛苦和汗水換來了知識的增加和能力的提高。現(xiàn)代教育理念告訴我們，加強教學交流與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質(zhì)量的有效途徑。教學的根本目的是傳承知識、創(chuàng)新知識和掌握科學的學習方法。第三篇：高三歷史教學工作總結(jié)_教學工作總結(jié)學習從分享開始高三歷史教學工作總結(jié)一期來，在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在教務處和高三年級組的具體組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順利，現(xiàn)已完成教學計劃的各項任務，較好實現(xiàn)了預期的教學目標。每次月考測試必須增加題量達到高考的題量，以通過考試帶練，以便早點適應高考試題。如果這些工作做到位的話那么學生的基礎打的是非常扎實了。但與?？谝恢薪處燑S選英老師的交流與溝通稍多些。對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優(yōu)生的需求與不足。1學生獲得知識情況(3)中等生成績都沒有辦法突破，其實許多中等生的基礎知識不扎實，可能是復習是沒有激發(fā)其學習的主動性和積極性，而只是被動的接受。(3)周測的進行，月考加強。用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的效率，注重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據(jù)學生的特點和教材的編排，并和學科的教師商量，共同制定了較為科學的高三第一輪教學計劃。不僅僅本學科的成績，更關(guān)注學生的整體、全面的發(fā)展。難度大的練習我們也不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎題，立足于基本能力要求題，像再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論；再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程；對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行專門的訓練。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，以指導今后的工作，現(xiàn)在對半年來高三歷史教學工作進行簡要總結(jié)。仔細研究學生。我們根據(jù)對高三教學的理解，根據(jù)學生的實際情況，認真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學方案和計劃，統(tǒng)籌安排整個一年的教學任務、內(nèi)容。第二篇：高三歷史教學工作總結(jié)高三歷史教學工作總結(jié)范文本學期本人任高三(180和183班)的歷史的教育教學工作，這學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。最后，積極學習探究式教學的有關(guān)理論和實踐探究式教學的理念。認真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。學情(1)學生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點學了即忘。許多知識點講過幾次都沒有辦法作對。因為題量不夠，很難站在高考的高度進行復習。教學追求有效性就必須有針對性的了解學生。要注意高中三年的歷史知識的銜接，從高一就要樹立學習的思想意識，要對高一、二年級歷史教師多聽課交流，使他們所教的內(nèi)容有目的性，興趣性，平常高考教研分析要及時在科組內(nèi)反饋，使他們盡快成熟起來。針對高一三歷史的教學特點及第一次懷化市統(tǒng)一命題考試成績，認真研究如何上好復習課，力爭通過復習課讓學生的成績有一定的提高。根據(jù)本人所帶這屆高三文科班76C、77C、78C的學情實況，早在暑期補課前制訂了較周密的教學計劃。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理，加強對學生的個別指導，是穩(wěn)步提升學生掌握知識能微果網(wǎng)人人都是好老師學習從分享開始力和獨立思考問題的能力的主要方法。同時，我們還注重加強與政治、地理教師的交流，將歷史、地理、政治學科知識有機地連接，把文科綜合題型訓練分解到具體的學科知識中，培養(yǎng)學生綜合答題能力。這種網(wǎng)絡是多方面的，高三歷史教學應側(cè)重與專題性知識線索，強化專題復習，比如中國古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線索等等。而這種方式的不斷運用，學生就會自覺地進行縱向或橫向知識的遷移，從而使能力不斷得到提高。不能放棄全面復習而去猜題、押題，對基礎知識中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求，而應該重在基礎知識的靈活運用，重在基礎知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，重在基礎知識向能力的轉(zhuǎn)化。通過不斷的修煉，感覺到自己的工作方式有了很大的變化：在教學中不僅僅只關(guān)心學生的學習成績，更應該關(guān)心學生的健康成長和終身發(fā)展；不僅僅關(guān)注歷史學科的成績，更應該關(guān)注學生的整體、全面的發(fā)展。對此，我們在復習的過程中，重點對這方面的內(nèi)容進行整理、分析。其次，認真學習新的教學理論，提高自己的教學理論水平。在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據(jù)實際情況對教學計劃做出適當?shù)恼{(diào)整，以使計劃達到更加的完善。理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。學情1)學生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點學了即忘。3)中等生成績都沒有辦法突破，其實許多中等生的基礎知識不扎實，可能是復習是沒有激發(fā)其學習的主動性和積極性，而只是被動的接受。對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優(yōu)生的需