【正文】 肯定的建議和指示，不要說反話，以免誤導(dǎo)孩子，使孩子對自己充滿自信。明通中學(xué)2012年4月9日第四篇：領(lǐng)雁工程心得體會領(lǐng)雁工程心得體會 蘭溪馬達初中 李栗“領(lǐng)雁工程”快結(jié)束了，我在這兩個月的學(xué)習(xí)中可以說是受益匪淺。2011年，學(xué)校各項工作均取得了令人可喜的成績。集體備課由教研組根據(jù)實際情況規(guī)定時間，每周組織一次高質(zhì)量的集體研討，研討內(nèi)容由備課組決定并指定中心發(fā)言人，教研組做好考勤和研討記載，教務(wù)處負責(zé)巡查監(jiān)督。分別上了初三語文、英語、初二英語的示范課，課后分教研組進行了互動交流，讓全校教師受益匪淺，取得了較好的示范引領(lǐng)效果。精心組織“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽和“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)設(shè)計大賽的初賽。總之，拓展學(xué)生的思維空間，在于解放學(xué)生的思維，激活學(xué)生的思維。學(xué)生通過動手操作獲取感知認識，在操作過程中產(chǎn)生一些數(shù)學(xué)認知沖突，這樣的認知沖突既符合兒童的心理特點，又遵循了由具體到抽象的認知規(guī)律，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加具體化，學(xué)生對概念表象的感知就會越清晰，印象也越深刻，對學(xué)生的思維能力的發(fā)展起到著極大地推動作用。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。必要時甚至“制造”出這種認知沖突，以培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。各校分別就每個科目確定1個中心發(fā)言人，中心發(fā)言人完畢過后，老師進行自由發(fā)言。時間：2014年5月下旬以“校園文化”為主題，各校展示自己的校園文化特色，展示的項目及內(nèi)容各校根據(jù)自身的特點確定。時間。在這三年時間里，我們基于一個共同的理念和宗旨：抓住一個中心：即以“以校為本、特色發(fā)展”為中心，三個基本點：即教學(xué)常規(guī)管理點、教學(xué)教研工作點、特色發(fā)展點。教師發(fā)展了，學(xué)生才能有更好的發(fā)展。時間：2013年5月地點：花栗小學(xué)、大同小學(xué)以“課程輔助活動”為主題開展手工、藝術(shù)、科技、書法、體育優(yōu)質(zhì)課觀摩。時間：2014年10月 地點：長春小學(xué)花栗小學(xué)大同小學(xué)以“手拉手”為主題開展三校學(xué)生聯(lián)誼活動。各校上交領(lǐng)雁工程項目總結(jié)報告至長春小學(xué)教導(dǎo)處。如在教學(xué)商不變規(guī)律時我則讓學(xué)生從“被除數(shù)247。二、加強動手操作制造認知沖突小學(xué)生每學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念，總是從感知具體事物，獲得感性認識開始的。在教學(xué)中，我們不妨讓學(xué)生去對一些未接觸的新知識進行猜想，然后想辦法來證明猜想的正確性，以此來完善他們的知識體系。一、加強學(xué)習(xí)，聚斂教改內(nèi)力“領(lǐng)雁工程”是新時期實現(xiàn)均衡教育，縮小三個差距，提高教育質(zhì)量的重要載體。這種“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的模式，進一步調(diào)動了廣大教師相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高的積極性，有效的提高了對“新學(xué)習(xí)”理念的掌握和實踐。優(yōu)化學(xué)生小組建設(shè)，促進小組合作學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師原則上由從事本專業(yè)三年以上并在中考時獲得等級獎的老師擔任。年終督導(dǎo)檢查，被縣教委授予了“教育教學(xué)質(zhì)量一等獎” 榮譽稱號。一個教師只有熱愛學(xué)生，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長，有責(zé)任心，有道德心，有事業(yè)心，有耐心，有愛心，才會敬崗愛業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力教育學(xué)生，才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。這些從未有過的經(jīng)歷讓我們這些來自農(nóng)村的教師進步了、成長了?，F(xiàn)將本輪領(lǐng)雁工程工作作如下總結(jié)：一、成立機構(gòu)，統(tǒng)一認識為保證我校領(lǐng)雁工程順利開展，領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)領(lǐng)雁工程各項工作，我校（示范學(xué)校）與大同小學(xué)、花栗小學(xué)（項目學(xué)校）成立了領(lǐng)雁工程領(lǐng)導(dǎo)與實施小組，組長分別由三所學(xué)校校長擔任，相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)班子為成員，并設(shè)立了由副校長或教導(dǎo)主任兼任的聯(lián)絡(luò)員，負責(zé)協(xié)調(diào)處理“領(lǐng)雁工程”的具體工作。并通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等多種途徑實現(xiàn)資源共享。在交流會期間，三所學(xué)校分別獻上了課程輔助活動課堂教學(xué)觀摩課，花栗小學(xué)：書法指導(dǎo)課。通過這些活動的開展，開闊了老師視野，豐富了老師生活，增強了同事間的友誼，提升了老師的專業(yè)能力?！耙詫W(xué)定教，以學(xué)論教，多學(xué)少教，因?qū)W而教”這種“以學(xué)為中心”的理念逐漸得到老師的認可，教學(xué)教研成果明顯在近幾年的教學(xué)教研活動中，各校嚴格按照計劃開展活動。巫溪縣長春小學(xué)教導(dǎo)處20141125 5