【正文】 解法，從而更好地選擇解法。這種 體會使畫圖從具體的行為上升成意識，策略在此形成。 給學生解答的數學題一般有兩種情況： 一種是已經學過并且記住了的題，學生一看就知道怎樣解答；另一種是以前未見過 的陌生題，學生暫時不知道可以怎樣解答。 教學本單元的例題和習題必須以不變應多變，堅持讓學生通過畫圖或列表理解題意，理清數量關系，理出解題思路。 師：這是梅山希望小學，最近該校要對舊校園進行重新規(guī)劃和修建，讓我們都來獻一份愛心，一起參與到新校園的規(guī)劃中，做一名小設計師吧。 師：小蘿卜又是怎樣想的呢？ （課件演示）小蘿卜：我是這樣想的： 2 9=18，所以長9米，寬 2米，長比寬長得多，所以我這樣畫。 （暫停） 流程 7：全班交流 師：同學們解答好了嗎？要求原來花圃的面積，應先求什么呢？我們來看看小青椒是怎樣想的。 （暫停） 流程 8：試一試 課件出示試一試：小營村原來有一個寬 20 米的長方形魚池，后來因擴建公路，魚池的寬減少了 5 米，這樣魚池的面積就減少了 150 平方米。你知道原來試驗田的面積是多少平方米嗎？ （先在圖上畫一畫，再解答） 原來魚池的面積 師：繼續(xù)看這個問題??（讀）要求原來試驗田的面積是多少平方米，想一想，應該先求出什么？根據題目中提供的信息，大家能在圖上先畫一畫，再列式解答嗎？試試看，然后同桌互相說一說你是怎么想。 小番茄：我是用列表的策略來整理信息、解決問題的，根據長增加了 10米，可以知道現(xiàn)在 操場的長是 50+10=60 米，再根據寬增加了 8 米，可以求出現(xiàn)在的寬是 40+8=48 米，所以現(xiàn)在的面積是 60 48=2880（平方米），原來操場的面積是50 40=2021（平方米），所以增加的面積是： 2880 2021=880（平方米）。 提問：每分鐘走 70 米表示什么？（板書：速度）她走了 4分鐘表示什么？（板書：時間） 根據這兩個條件，可以求出什么？（她家和學校相距多少米？）（板書：路程 ） 怎樣列式？（ 70 4=280 米）根據算式總結：速度時間 =路程 介紹簡單的線段圖畫法： 談話：怎樣整理題中的信息，除了列表整理，今天老師要介紹一種畫圖的辦法表示出題中的條件和問題，我們比一比誰學得又快又好！ 我們先確定兩個點表示學校和家，連接兩個點畫一條線段表示學校到的家的距離，怎樣表示走 6 分鐘？（平均分成六份），我們畫的只是一個示意圖，為了節(jié)約時間，老師采用目測的方法，先在中間點一點分成兩份，再把每一份平均分成三份。 站的地方就是小明、小芳的家，他們走 的方向是面對面，同時出發(fā)，經過四分鐘相遇了。表示所提的問題。學生自己列出綜合算式解答。因此教師在教學的過程中一定要讓學生充分體會到信息的多而繁，從而產生整理信息的需要，自覺地用合適的方法去整理信息。） 做“想想做做”第 1 題。 ） 四、課堂小結 剛才我們解決了幾個問題，那這幾個問題都跟什么有關？（行程）在解決的過程中用了什么方法來整理條件？你比較喜歡哪一種，為什么？ 板書設計： 教后反思 解決問題策略練習課（ p93） 教學目標： 和學生一起經歷畫圖、說數量關系（思路）、解決問題的過程； 全班每一個學生都能比較熟練掌握方法 教學流程： 一、 復習 用畫圖的方法來解決面積問題，出示書上的例題，和學生一起再一次經歷畫圖 —— 解決的過程，體會到畫圖的策略 對學生解決問題起到的租用； 用畫圖的方法來解決行程問題，書上的例題再次呈現(xiàn)，學生體會其中的作用； 對于本單元所用到的數量關系式進行回顧小結 主要有：面積問題（ 3 個），行程問題（分為同時同向和同時反向兩 個） 二、 學生語言的訓練 根據 xx 和 xx 先求出 xx 三、 相關練習 想想做做第三題 學生讀題，理清題目意思 學生自己畫圖，并且對照圖說清楚題目的意思 學生自己解答，出現(xiàn)兩種不同的方法可以講評 對比，明白每種方法的意義 想想做做第四題 課堂上要求學生說運算順序 先做 x 法，再做 x 法，最后做 x 法 課后要求學生作為課堂作業(yè) 想想做做第五題 先讀題目，理解意思，再根據題目的意思下筆填寫表格 想清楚本題的解決思路后下筆動手 想想做做第六題 讀題之后介紹題型 想清楚要先求什么再求什么 學生語言的敘述“先求墨水的價格再求鋼筆的價格” 想想做做第七題 學生讀題，理清題目意思 學生自己畫圖，并且對照圖說清楚題目的意思 學生自己解答，出現(xiàn)兩種不同的方法可以講評 對比，明白每種方法的意義 想想做做第八題 學生讀題，理清題目意思 學生自己畫圖，并且對照圖說清楚題目的意思 學生自己解答，出現(xiàn)兩種不同的方法可以講評 對比，明白每種方法的意義 板書設計： 教學反思：