語文版語文九下送東陽馬生序word學(xué)案(更新版)
【正文】 人物神情躍然紙上。 ④ 余則綿袍敝衣處其間。 第二課時(shí) （一）導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們已經(jīng)疏通文意，現(xiàn)在，我們走進(jìn)文章，來體驗(yàn)一下宋濂是如何刻苦、勤奮學(xué)習(xí)的。（老師參與各組討論，把握學(xué)生掌握情況） 老師結(jié)合《文科愛好者》和課后練習(xí)第二題進(jìn)行抽查。 朗讀識記《文科愛好者》上“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分” 部分資料，結(jié)合課后“讀一讀，寫一寫”，將未出現(xiàn)的詞語查字典注音，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。年老辭官。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 反復(fù)誦讀至背誦，積累常用文言詞語，學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。 2 送東陽馬生序（節(jié)選） 課型：講讀 課 執(zhí)筆： 王前華 備課時(shí)間： 2021/01/07 一、課文說明： 《送東陽馬生序》是人教版語文八年級下冊第五單元中的一課，本單元入選的古詩文內(nèi)容豐富，形式多樣，都是我國古代文學(xué)的優(yōu)秀篇章。 掌握對比的寫作手法。 朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。 （二）疏通文意 以小組為單位，勾畫出重點(diǎn)字詞，結(jié)合注釋與工具書疏通文意。 （三）作業(yè)練習(xí) 《文科愛好者》“同步導(dǎo)練 課內(nèi)閱讀”部分。 ③ 窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。比如，寫到百里之外向碩師名人求 教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達(dá)”的表現(xiàn)，寫了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。 （二） 補(bǔ)充詩歌鑒賞訓(xùn)練題： 閱讀下面兩首詩，回答問題： 病牛 禾熟 李綱 孔平仲 耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？ 百里西風(fēng)禾黍香 ,鳴泉落竇谷登場。
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